ژیکو

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

ژیکو

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

ویژگی های حضرت مهدی (ع)و حکومت جهانی اش

اختصاصی از ژیکو ویژگی های حضرت مهدی (ع)و حکومت جهانی اش دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 28

 

ویژگی های حضرت مهدی (ع)و حکومت جهانی اش

‌« پیشگفتار»

ای غائب از نظر،ای حجت ثانی عشر،ای شب دیجور را ستاره سحر، از منتظران رنجورت دریغ مفرما یک نظر.

ای خورشید پرده نشین ،ای کهف حصین،ای دُرّ ثمین، گوشه چشمی بنما به این دلهای غمین.

ای ابر فیض بار،ای روح نوبهار،ای زخوان کرمت ماسوا ریزه خوار،ز عاشقان کویت «یک نگاه»دریغ مدار.

ای فرزند عسکری،ای سلیل محمدی،ای غریو حیدری،بر منتظران دلسوخته ات زکرم نما نظری.

ای پور پیشوای خیبر شکن،ای سلیل حیدر مرحب فکن،برخیز و برقع ز رخسار بر فکن.

تو بیا تا ز پرتو رویت شب تاریک سحر گردد،ورنه ای مهر تابان ،بی تو هرلحظه تیره تر گردد.

من در این غار ،خسته و دلتنگ،انتظار تو را ستاره کنم، در شب تار وحشت زا لحظه های تو را شماره کنم.

اینک یک هزار و یک صد و شصت و چهار سال تمام است که «خورشید عدالت»در پشت ابرهای تیره و تار «غیبت»نهان شده تاروزی پس از سپری شدن دوران غیبت ظهور کرده،فروغ تابناک عدالت را بر هر کوی و برزن بتاباند و برجنایتها و خیانتهای انسانها خاتمه دهد.

نوید ظهور آن مصلح بزرگ،توسط پیامبران سترگ،در طول قرون و اعصار برای جهانیان بازگو شده و نغمه پیروزی حق بر باطل به دست

آن یکتا بازمانده از حجج الهی،گوش جهانیان را نوازش داده است.

دهها آیه قرآن،بر اساس صدها حدیث صادره از معصومان به ظهور موفور السّرور آن خورشید فروزان اِشعار دارد.

رسول گرامی اسلام گزارش دقیق و لحظه به لحظه آن مصلح جهانی را به استناد پیک وحی،در ضمن هزاران حدیث بیان فرموده ،سیرت، صورت،نصب،غیبت،ظهور،نشانه های ظهور و دیگر مسائل مربوط به آن قبله موعود را برای اصحاب تشریح کرده،هیچ نقطه ابهامی را برای امت اسلامی باقی نگذارده است.

« مقدمه»

ویژگی های حضرت مهدی (ع)و حکومت جهانی اش

انسان در راه رسیدن به کمال در تمام ابعادش نیازمند به یک قائر و راهنماست که پیوسته او را رهبر باشد و منافع و زیانهای زندگی فردی و اجتماعی را برای او تشریح کند و البته این راهنمایی ها باید به وسیله قوانینی جامع و کامل انجام شود.

این دسته از راهنمایان از طرف چه کسی باید انتخاب شوند؟آیا مردم می توانند برای خود چنین افرادی را انتخاب کنند؟خیر،زیرا مردم به شناخت افراد احاطه ندارند و بیشتر انتخاب آنها به ضررشان تمام می شود و انتخاب شوندگان نیز نیز یا نمی خواهند و یا نمی توانند نیازمندی های عمومی را تأمین کنند.بنابراین ،حتما باید این انتخاب از طرف کسی صورت گیردکه عالِم به مصالح و مفاسد واقعی باشد و آن به ذات پاک خداوند است که از باب قانون وجوب لطف باید از طرف خویش نمایندگانی را بر گزینند تا در تمام اعصار و قرون زمام ارشاد و هدایت افراد بشر را به دست گیرند و آنها را به سعادت واقعی و کامل مادی و معنوی برسانند.لذا از ابتدای خلقت و آفرینش انسان پیامبرانی در مکتب غیبی خود تربیت فرمود و آنها را مأمور هدایت مردم قرار داد و به تناسب زمان قوانینی در اختیار آنان گذارد تا با اجرای آن مقررات، احتیاجات مردم تأمین شود و در پناه آن نظام عادلانه و متقنی بر جامعه فرمانروا باشد تا اینکخ سر انجام نوبت به وجود مقدس حضرت محمّد بن عبداللّه صلّی اللّه علیه و آله رسید.آنگاه از طرف خداوند متعال

دوازده تن جانشین برای آن حضرت تعیین و به وسیله جبرئیل معرفی شدند که یازده تن از آنان نخستین ایشان حضرت امیر المؤمنین علیّ بن ابی طالب علیه السّلام و اخرین ایشان حضرت امام حسن عسگری علیه السّلام است که یکی بعد از دیگری بر حسب برنامه های تعیین شده از طرف خداوند به وظایف خویش عمل کردند و با نیل به مقام شهادت از این جهان به عالم عبدی پیوستند(صلوات اللّه علیهم اجمعین)و اما وصی دوازدهم حضرت نبیّ اکرم صلّی اللّه علیه و آله که نام عزیزش حضرت محمد بن الحسن العسگری روحی اله فداک است از طرف خداوند بزرگ همراه با آباء و اجداد کرامش (علیهم صلوات اللّه)با برنامه ای مخصوص به خویش معرفی شده که خلاصه ویژگی های آن حضرت از این قرار است:

1.غیبت آن هم بسیار طولانی که الآن بیش از یک هزار و صد و پنجاه سال است و البته غیبت آن حضرت به دو قسم است:غیبت صغری که مدت آن بالغ بر هفتاد سال بود و غیبت کبری که بسیار طولانی شده است و ما الآن در تاریک ترین زمان غیبت کبری بسر می بریم و امید است هر چه زودتر شاهد پایان غیبت کبری آن حضرت باشیم و ظهورش رابا عافیت درک کنیم ،آمین یا ربّ العالمین.

2.حکومت جهانی اش سراسر گیتی را فرا خواهد گرفت و قوانین فردی و اجتماعی اسلام به مرحله اجراءدر خواهد آمد و تشکیل حکومت واحده با ابزار جامع و در عین حال کوبنده به دست توانایش به وجود خواهد آمد و امنیت عمومی برای همه موجودات تأمین خواهد شد و اقتصاد منظم

وعالمگیر برای همگان به رایگان خواهد بود و تمام افراد بشر در خدمت یکدیگر قرار خواهند گرفت و دامنه امنیت چندان توسه پیدا خواهد کرد که حیوانات درنده با چرندگان با هم در محیطی آسوده بسر خواهند برد و انسانها بقدری از نعمت امنیت برخوردار خواهند شد که اگر زنی بی نهایت زیبا با طبقی پر از جواهر و به تنهایی بین شرق و غرب جهان راه برود ،کسی متعرّض مال و ناموس او نخواهد شد.

3.تمام جهان هستی و موجوداتش اعم از موجودات زمین یا آسمانها مسخّر امر و اراده او می شوند و شعاع قدرتش چندان گسترش می یابد که اگر یکی از دشمنان آن حضرت در شکاف کوهی پنهان شود خود کوه به فریاد در می آید و می گوید که ای یاران اما عصر روحی اله الفداء،بیایید که یکی از دشمنان حق اینجاست.همچنین،جمع زیادی از ملائکه آسمان در ارتش او خدمت می کنند و هنگام حرکت از مکه معظمه به سوی کوفه،منادی از طرف آن حضرت ندا می دهد که کسی از لشکریان حق ندارد مواد غذایی و امثال آن همراه بردارد.بعضی از افراد ضعیف می گویند که این آقا می خواهد ما را از گرسنگی و تشنگی بکشد تا اینکه به نخستین منزل برسند و در آنجا سپاه امام عصر«روحی له فداء»سنگی را که خداوند به حضرت موسی بن عمران داده بود که آن را نصب می کردند و دوازده چشمه از آن خارج می شد،نصب می کنند و تمام نیازمندیهای خود را از این سنگ تأمین می نمایند تا سرانجام وارد کوفه می شوند و به امکر آن حضرت فرود می آیند و پرچم افراشته محمدی ـ صلی اله علیه و آله ـ را در آن سرزمین به اهتراز در می آورند.

4.جمعی از خوبان از گذشتگان به امر خدا زنده می شوند و در لشکر آن حضرت انجام وظیفه می کنند.

5.ظلم و ستم از سرتاسر جهان رخت بر می بندد و جمله مبارکه«اَینَ المُرتَجی لِاِزالهِ الجِورَوِالعُدوانِ»ازدعای مبارکه ندبه که در غیبتش باید خوانده شود،مصداق پیدا می کند و دیگر ظلم و ستمگری در هیچ کجای عالم پیدا نمی شود.

6.مشعل فروزان عدالت صفحه گیتی را روشن می کند و تاریکی را از جهان می زداید،چنانکه در این باب روایات چندان زیاد است که می توان ادعای تواتر کرد و از زبان معصومین علیهم السلام جمله«یَملَاُ اللّه للاَرض قِسطاً وَ عَدلاً»در تمام کتب روایی معتبر شیعه و سنّی به راستی از حدّ شماره بیرون است.


دانلود با لینک مستقیم


ویژگی های حضرت مهدی (ع)و حکومت جهانی اش

دانلودتحقیق جامع وکامل درباره ویژگی های سازمان صنعتی خلاق ونوآور

اختصاصی از ژیکو دانلودتحقیق جامع وکامل درباره ویژگی های سازمان صنعتی خلاق ونوآور دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلودتحقیق جامع وکامل درباره ویژگی های سازمان صنعتی خلاق ونوآور

13صفحه

مقدمه 
درجهان صنعتی و فراصنعتی معاصر شتاب فزاینده تحولات به حدی است که علوم ومعارف بشری تقریبا در هر ده سال دوبرابر می شود. در رشته برق این مدت حدود 5 سال ،در رشته الکترونیک حدود 3 سال و در رشته کامپیوتر حدود یک سال برآورد شده است .بدون تردید با گذشت زمان این روند با شتاب بیشتری تداوم خواهدیافت .
جامعه جهانی امروز پیوسته دچار تحول و دستخوش دگرگونی است . برای زیستن درچنین محیط متغیر و بی ثباتی ، مدیریت خلاق ضرورت می یابد. صاحبنظران یکی ازمهمترین و بارزترین ویژگیهای عصر اطلاعاتی و نرم افزاری را که ما هم اکنون در آن به سرمی بریم پیش بینی ناپذیری و عدم رویت روند امور و تحولات آینده می دانند. در این شرایط تنها خلاقیت و نوآوری مدیران است که می تواند حتی از ابهام و عدم وضوح نیزفرصت بسازد و راه را به سوی قله های پیروزی بگشاید.
امروزه تقریبا تمام کشورهای جهان درجهت افزایش بهره وری و بهبود وضعیت اقتصادی درپی خلاقیت و نوآوری هستند و یکی از دلایل عمده اهمیت فزاینده خلاقیت و نوآوری ایجاد رقابت بین کشورهای مختلف درحال توسعه است .
مدیران می توانند بر خلاقیت کارکنان تاثیر بگذارند که نتیجه آن می تواند شرکتی به واقع نوآور باشد که در آن خلاق نه تنها به بقاء خود ادامه می دهد بلکه درعمل رشد وبالندگی نیز دارد.
خلاقیت به عنوان یک نیاز عالی بشری در تمام ابعاد زندگی او مطرح است و عبارت از تحولات دامنه دار و جهشی در فکر و اندیشه انسان است .

تعریف خلاقیت 
از خلاقیت "CREATIVITY" تعریف های زیادی شده است . برخی خلاقیت ونوآوری را با تغییر برابر دانسته و برخی با انطباق برابر گرفته اند و برخی هم خلاقیت ونوآوری را امری فراتر از تغییر و انطباق می دانند. در اینجا برخی از تعاریف مهم راموردبررسی قرار می دهیم :
خلاقیت یعنی تلاش برای ایجاد یک تغییر هدفدار در توان اجتماعی یا اقتصادی سازمان ;
خلاقیت به کارگیری توانایی های ذهنی برای ایجاد یک فکر یا مفهوم جدید است ;
خلاقیت یعنی توانایی پرورش یا به وجود آوردن یک انگاره یا اندیشه جدید در بحث مدیریت نظیر به وجود آوردن یک محصول جدید است ;
خلاقیت عبارت است از طی کردن راهی تازه یا پیمودن یک راه طی شده قبلی به طرزی نوین .
الف - تعریف خلاقیت از دیدگاه روانشناسی :
خلاقیت یکی از جنبه های اصلی تفکر یا اندیشیدن است . تفکر عبارت است ازفرایند بازآرایی یا تغییر اطلاعات و نمادهای کسب شده موجود در حافظه درازمدت .
تفکر بر دونوع است : 1 - تفکر همگرا; 2 - تفکر واگرا
1 - تفکر همگرا عبارت است از فرایند بازآرایی یا دوباره سازی اطلاعات و نمادهای کسب شده موجود در حافظه درازمدت
.


دانلود با لینک مستقیم


دانلودتحقیق جامع وکامل درباره ویژگی های سازمان صنعتی خلاق ونوآور

دانلود مقاله کامل درباره نقش انگیزش در یادگیری بسیاری از معلمین ویژگی

اختصاصی از ژیکو دانلود مقاله کامل درباره نقش انگیزش در یادگیری بسیاری از معلمین ویژگی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 12

 

نقش انگیزش در یادگیری بسیاری از معلمین ویژگی¬های دانش آموزان خوب را در خصوصیاتی نظیر سخت¬کوشی، همکاری و علاقه¬مندی می¬دانند و بعضی از آنان این ویژگی¬ها را به داشتن انگیزش دانش آموز منحصر می¬کنند. بسیاری از معلمان از دانش¬آموزان سخت¬کوشی صحبت می¬کنند که تر م تحصیلی را آهسته، ولی پیوسته به پایان می¬رسانند [1] (اسپالدینگ، ترجمه نائینیان و بیابانگرد، 1377، ص3). پژوهش¬ها نیز نشان داده است که انگیزش دانش آموزان در یادگیری از اهمیت مطلوب¬تری نسبت به هوش برخوردار است.

همچنین در باره تأثیر انگیزش بریادگیری پژوهش¬ها نشان می¬دهد که انگیزش قوی به یادگیری استوار و انگیزش کم به یادگیر کم منجر می¬شود. [2] (سیف، 1367، ص347) در واقع انگیزش موتور محرک تلاش و فعالیت برای یادگیری است. انگیزش میزان یادگیری دانش آموزان را به حد اکثر می¬رساند. دانش آموز بی¬انگیزه نه تنها رغبتی به درس خواندن و یادگیری نشان نمی¬دهد، بلکه با بی¬تفاوتی و بی¬توجهی خود چه بسا برای کارکردن دانش آموزان دیگر در کلاس نیز مزاحمت ایجاد می¬کند. در این مورد یک ضرب المثل انگلیسی وجود ددارد که می¬گوید شما می¬توانید اسبی را که تشنه است تا کنار آب بکشانید، اما نمی-توانید به نوشیدن آب وادارش کنید . مسئله انگیزش در مورد دانش آموزان نیز همین وضع را دارد (به نقل از کریمی، 1385، ص160)..یعنی ما باید دانش آموز را تشنه یادگیری کنیم، زیرا با این کارخود او به دنبال یادگیری خواهد رفت به این نکته باید توجه داشت که هر چند در امر آموزش انگیزه نقش مهمی دارد، اما این گونه نیست که بدون انگیزه نتوان در فرد یادگیری ایجاد کرد[3] (گانیه، 1373، ص411).در این زمینه آزوبل می¬نویسد: بین انگیزش و یادگیری رابطه دوسویه است نه یک سویه، ‌لزومی ندارد که فعالیت-های یادگیری را به تعویق اندازیم تا اینکه علایق و انگیزه¬ها رشد یابند غالبا بهترین را ه برای آموزش به یک دانش¬آموز بدون انگیزش این است که حالت انگیزشی او موقتا نادیده گرفته شود و تا آنجا که ممکن است به طور مؤثر به او آموزش داده شود (همان، ص411).با توجه به اهمیت بحث انگیزش در یادگیری در این متن می¬کوشیم با تعریف آن به طرح نظریه¬های موجود در این حوزه پرداخته و برخی از راهکارهای ایجاد انگیزه در یادگیری مبتنی بر این نظریه¬ها را اشاره خواهیم کرد:

تعریف انگیزشانگیزش اسم مصدر از انگیزیدن بوده و در لغت به معنای تحریک، ترغیب، تحریض و هیجان آمده است. دکتر سیف در کتاب روانشناسی پرورشی واژه انگیزش را این گونه توضیح داده است: ‹واژه انگیزش در انگلیسی از کلمه لاتین Mover (حرکت دادن) گرفته شد ه است . این اصطلاح همان گونه که از معنای رایج آن برمی¬آید به علت و چرایی رفتار اشاره دارد.(سیف، 1374، ص336)انگیزش را می¬توان به عنوان عامل نیرو دهنده، هدایت کننده و نگهدارنده رفتار تعریف کرد. (سیف‏، 1382، ص349)به زبان ساده انگیزش چیزی است که فرد را به پیش رفتن وا می¬دارد، در حال پیش رفتن نگه می¬دارد و تعیین می¬کند که به کجا سعی باید کرد رفت[4] (اسلاوین، 1385، ص360).روانشناسان، انگیزش را عامل درونی می¬دانند[5] که رفتار شخص را تحریک می¬کند و در جهت معین سوق می¬دهد و آن را هماهنگ می¬سازد. این نکته نیز مورد اتفاق است که انگیزه سازه¬ای است که به طور مستقیم قابل مشاهده و اندازه گیری نیست، ولی وجود آن از رفتار شخص استنباط می¬شود. (موری، 1354، ص13)اصطلاح انگیزه غالبا با انگیزه مترادف به کار می¬رود با این حال می¬توان انگیزه را به عنوان حالت مشخصی که سبب ایجاد رفتاری معین می¬شود، تعریف کرد. به سخن دیگر انگیزه اصطلاحی دقیق¬تر از انگیزش است. انگیزش عمل کلی مولد رفتار است، اما انگیزه حالت اختصاصی رفتار خاص است. (سیف، 1376، ص337)

نظریه¬های انگیزش در یادگیریچون انگیزش نیز مانند بسیاری از مفاهیم روانشناسی، مفهومی انتزاعی است. طبیعی است که صاحب نظران در مورد اهمیت و انواع آن اتفاق نظر نداشته باشند[6] به همین جهت نظریه-های معروف روانشناسی یعنی نظریه رفتاری، نظریه شناختی، نظریه انسان¬گرایی رویکرد اجتماعی هر یک در باره انگیزش حرف¬هایی برای گفتن دارند و توجیه¬های متفاوتی برای آن ارائه کرده¬اند. در این قسمت اظهار نظرهای این سه نظریه در باره انگیزش را اشاره خواهیم کرد.

رویکرد رفتاری¬نگر به انگیزش رفتارگراها سعی کرده¬اند بدون سازه فرضی، ارتباط سببی و کارکرد بین عوامل عینی مشاهده شده (محرک و پاسخ) را مشخص کنند . بعدها این فرضیه ارائه شد که بین محرک و پاسخ یک متغیر فرضی رابط یا متغیر ارگانیزمی وجود دارد (خدا پناهی، انگیزش و هیجان 1376، ص13).[7]رفتارگرایان در توجیه خود از انگیزش آن را حاصل عوامل بیرونی می¬دانند و به همین جهت سخن از انگیزش بیرونی کرده¬اند. انگیزش بیرونی به انگیزشی اطلاق می¬شود که حاصل عواملی بیرون از خود یادگیرنده است. چشم انداز رفتاری بر پاداش و تنبیه¬های بیرونی به عنوان کلید تعیین انگیزش دانش آموز، تأکید می¬کند. مشوق¬ها، محرک¬ها یا رویدادهای مثبت یا منفی هستند که می¬توانند رفتار دانش آموز را برانگیزند. مدافعان استفاده از مشوق¬ها تأکید می¬کنند که آنها علاقه یا هیجان را به کلاس می¬افزایند و توجه را به رفتار مناسب معطوف می¬کنند و از رفتار نامناسب باز می¬دارند. این مشوق¬ها در کلاس درس می¬تواند نمره¬های عددی، رتبه¬ای، دادن جوایز و پیشرفت یا اجازه برای انجام فعالیتی خاص باشد. چنانکه می¬دانیم رفتاری که تقویت شود احتمال تکرار آن افزایش می¬یابد . تحسین معلم چهره بشاش او و نمره¬های خوبی که به کارهای مورد قبول شاگردان می¬دهد همگی پاداش¬هایی هستند ک احتمال افزایش آن رفتار یعنی ارائه کار قابل قبول را فراهم می¬کنند (کریمی، 1385، ص165). از آنچه گفته شد بر می¬آید که اثر بخش بودن رویکرد رفتاری به انگیزش قوی، وابستگی به تقویت کننده¬ای مؤثر دارد.

نظریه انسانی نگر به انگیزشانگیزش از دیدگاه انسان¬گرایی به عنوان نیرویی فعال تلقی می¬شود که باعث می-شود همه انسان¬ها رشد کنند و تحول یابند. انگیزش چیزی بیرونی نیست که معلم برای یک دانش¬آموز یا یک کلاس انجام می¬دهد، بلکه پرورش یک تمایل مثبت از پیش موجود و فراهم کردن امکان رشد، توسعه و یکپارچه کردن تجربه¬هایی تازه است. هر فردی دارای یک (اصل نمو)[8] درونی است که همة رفتارهای انسان را هدایت می¬کند و به آن نیرو می¬دهد (کریمی، 1385، ص175).دو عنصر از عناصر آموزش یادگیری برای انسان¬گراها اساسی است. این دو عامل عبارتند از: رابطه شاگرد - معلم و جو کلاسی. .معلمان حمایت¬گر و دلسوز معتقدند که دانش¬آموز به عنوان یک فرد مهم است، ‌و مطالب درسی را به نحوی به دانش¬آموز ارائه می¬دهند که برای هر دانش¬آموز شخصا معنی¬دار باشد و در هر کاری که در کلاس می¬کنند رفاه عاطفی دانش¬آموزان را در نظر می¬گیرند (کریمی، 1385،ص176).

انگیزش به صورت سلسه مراتبی از نیازها در رویکرد انسان گرایانه چون بر رشد توانایی¬های فرد و آزادی انتخاب سرنوشت تأکید می¬شود ارضای نیازهای اساسی مهم¬ترین انگیزه رفتاری است. مهم¬ترین نیازهای اساسی بر اساس طبقه بندی مزلو عبارتند از :نیازهای فیزیولوژیکی: گرسنگی، تشنگی و خواب،نیاز به ایمنی: اطمینان از بقا، مانند: محافظت شدن ا ز جنگ و جنایت نیاز به عشق و تعلق: ایمنی عاطفه و مورد توجه دیگران بودن نیاز به احترام: احساس خوب در بارة خود داشتن و نیاز به خود شکوفایی: تحقق توانایی¬های خودمطابق با تقسیم مزلو بالاترین نیاز، نیاز به خودشکوفایی زمانی رخ می¬دهد که نیاز¬های سطح پایین تا حدی ارضا شده باشند، اما دیده شده در بسیاری از اوقات این نیازها بدون ترتیب مطرح شده، ارضا می¬شوند. برای مثال برخی دانش¬آموزان نیازهای شناختی¬شان برآورده شده در حالی که نیاز به عشق و تعلق را تجربه نکرده¬اند (اسلاوین، 1385، ص405 ).

رویکرد شناختی به انگیزش برخلاف نظریه¬های رفتاری روانشناسان شناختی انگیزش را به صورت پاسخی در برابر نیازهای درونی در نظر می¬گیرند و بنابراین از انگیزش درونی سخن می¬گویند. انگیزش درونی عبارت است از: پاسخی که به نیازهایی که دردرون یادگیرنده است از قبیل: کنجکاوی ، نیاز به دانستن و احساس قابلیت و رشد داده می¬شود.

انگیزش پیشرفت یکی از نیازهایی که پژوهش¬های زیادی را به خود اختصاص داده نیاز به پیشرفت یا انگیزه پیشرفت است. گیج و برلاینر انگیزه پیشرفت را به صورت یک میل یا علاقه به موفقیت کلی یا موفقیت در یک زمینه فعالیت خاص تعریف کرده¬اند. پژوهش¬هانشان داده¬اند. افراد از لحاظ این نیاز باهم تفاوت زیادی دارند بعضی افراد دارای انگیزه سطح بالایی هستند و در رقابت با دیگران و در کارهای خود، ‌برای کسب موفقیت به سختی می¬کوشند، بعضی دیگر انگیزه چندانی به پیشرفت و موفقیت ندارند و از ترش شکست آماده خطر کردن برای کسب موفقیت نیستند ( سیف، 1382، ص 357).انگیزش پیشرفت به عنوان سایقی تعریف شده است که به یادگیری تکالیف درسی سرعت می¬بخشد تا شخص با کیفیت یافتن و موفقیت، ‌افتخار کسب کند. نیاز به پیشرفت با انگیزة‌اجتناب از شکست تعدیل می¬شود (کریمی، ص 167).

نظریه برانگیختگیاصطلاح برانگیختگی به حالت تهییج ،‌توجه یا گوش به زنگ بودن اشاره می¬کند. برانگیختگی از معدود متغیرهای انگیزشی است که برای آن شاخص¬های قابل مشاهده و قابل اندازه گیری فیزیولوژکی وجود دارد. معلم در کلاس درس نقش یک محرک را بازی می¬کند و میزان تحریکاتی را که یادگیرندگان دریافت می¬کنند تاحدودی زیادی در اختیار دارد . معنی¬دار بودن مطالب،پیچیدگی وسهولت گفتارهای معلم، طرز نگاه کردن و کیفیت نوشته¬های او بر روی تابلو همه به طور مستقیم توجه بر می¬انگیزد. همچنین معلم ممکن است از طریق ارائه مطالب کسل کننده و روش یکنواخت آموزشی سطح برانگیختگی دانش آموزان را پایین آورد. از آنجا که سطح برانگیختگی با معنی¬داری، تازگی و پیچیدگی محرکات نسبت مستقیم دارد. هر نوع تغییر در رفتار معلم که منجر به افزایش این عامل شود توجه دانش آموزان را بالا خواهد برد. (سیف ، 1383،‌ص358)

نظریه نسبت¬دادننخستین فرض اساسی نظریه اسناد این است که جستجو برای درک و فهم امور و عامل رویدادها، مهم¬ترین منبع انگیزشی انسان است. نظریه اسناد کوششی است برای ارائه علت یا دلیل وقوع رویدادها یا تجربه¬های شخصی. بنا بر این نظریه اسناد به علت¬هایی که فرد برای رویدادها یا نتایج اعمالش به ویژه کسب موفقیت یا مواجهه با شکست، بر می¬گزیند اشاره دارد (سیف،1382، ص362).در روانشناسی تربیتی نظریه اسناد تلاش دارد تا تبین¬های دانش¬آموزان را برای موفقیت و شکست¬های آنان در موقعیت¬های کلاسی به طور نامداری توصیف کند. واینر دریافت که اسنادها در الگوهایی کلی جای


دانلود با لینک مستقیم


دانلود مقاله کامل درباره نقش انگیزش در یادگیری بسیاری از معلمین ویژگی

کارآموزی شناخت ویژگی های طبیعی و جغرافیایی روستای چاه ملک نایین

اختصاصی از ژیکو کارآموزی شناخت ویژگی های طبیعی و جغرافیایی روستای چاه ملک نایین دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

کارآموزی شناخت ویژگی های طبیعی و جغرافیایی روستای چاه ملک نایین


کارآموزی شناخت ویژگی های طبیعی و جغرافیایی  روستای چاه ملک نایین

توضیحات بیشتر و دانلود فایل *پایین مطلب *, فرمت فایل: Word  قابل ویرایش و آماده پرینت.

تعداد صفحه :68

قابل اطمینان ازجامع و کامل بودن پروژه

 

فهرست

عنوان                                                                                                      صفحه

مقدمه......................................... 1

فصل اول: ویژگی های عمومی شهرستان مورد مطالعه

1-1 وسعت و موقعیت شهرستان نائین...................................... 3

2-1 بررسی جمعیت و پراکندگی آن در شهرستان نائین   5

1-2-1 ساخت جنسی و سنی......................... 6

2-2-1 مهاجرت.................................. 6

3-1 سواد...................................... 7

1-3-1 آموزش................................... 8

4-1 دین....................................... 8

5-1 بهداشت و درمان در شهرستان نائین........... 8

6-1 وضع فعالیت................................ 9

7-1 بررسی کشاورزی............................. 9

8-1 بررسی دامداری در شهرستان.................. 10

9-1 زمین شناسی و توپوگرافی منطقه.............. 10

10-1 بررسی منابع آب شهرستان................... 11

فصل دوم: شناسایی منطقه مورد مطالعه(حوزه نفوذ روستا)

1-2- تعیین حوزه نفوذ روستا با توجه به موقعیت جغرافیایی رههای ارتباطی و نحوه استفاده از خدمات......... 13

2-2- تحولات جمعیتی در حوزه نفوذ روستا.......... 15

1-2-2- حجم و رشد جمعیت........................ 15

2-2-2- تعداد و بعد خانوار..................... 16

3-2- بررسی وضعیت اقتصادی حوزه نفوذ روستا...... 17

1-3-2- کشاورزی(زراعت)......................... 17

2-3-2- دامداری................................ 19

3-3-2- صنعت................................... 20

4-2- بررسی اجمالی منابع طبیعی خصوصاً آب در حوزه نفوذ 20

5-2- بررسی چگونگی سوانح طبیعی نظیر زلزله، سیل در حوزه نفوذ.............................................. 22

1-5-2- زلزله.................................. 22

2-5-2- سیل.................................... 22

6-2- بررسی چگونگی و نحوه عملکرد خدمات موجود در حوزه نفوذ 23

7-2- بررسی موقعیت ایلات و عشایر در حوزه نفوذ و تأثیرات ناشی از آنها....................................... 23

فصل سوم: ویژگی های عمومی روستای مورد مطالعه

1-3 بررسی منطقه مورد مطالعه با توجه به موقعیت جغرافیایی 25

2-3 زمین شناسی................................ 25

1-2-3 چینه شناسی.............................. 25

2-2-3 مرفولوژی................................ 26

3-2-3 اراضی کوهستانی.......................... 26

4-2-3 تپه ماهورهای مارنی و کنگومرایی.......... 26

5-2-3 مخروط افکنه ها.......................... 27

6-2-3 شبکه آب راهه ها......................... 27

7-2-3 واحد تپه های ماسه....................... 27

3-3 بررسی وضعیت اقلیمی منطقه مورد مطالعه...... 28

1-3-3 درجه حرارت.............................. 28

2-3-3 باد..................................... 30

3-3-3 میزان بارندگی و رطوبت در روستا.......... 30

4-3-3 رطوبت منطقه مورد مطالعه................. 32

4-3 شناخت و بررسی علل پیدایش روستا............ 32

5-3 وجه تسمیه روستا........................... 32

6-3 تحولات جمعیتی و نیروی انسانی روستای چاه ملک 33

1-6-3 حجم و رشد جمعیت......................... 33

2-6-3 ساختار سنی.............................. 35

3-6-3 ساختار جنسی............................. 35

4-6-3 بررسی مهاجرت روستا...................... 36

7-3 مطالعه سواد و آموزش....................... 37

8-3 تعیین محدوده اراضی کشاورزی و منابع طبیعی روستا  39

1-8-3 محدوده اراضی کشاورزی.................... 39

9-3 بررسی منابع تأمین آب کشاورزی و آشامیدنی روستا   40

1-9-3 آب آشامیدنی روستا....................... 40

2-9-3 آب زراعی روستا.......................... 41

10-3 بررسی وضعیت معیشتی روستا شامل فعالیتهای کشاورزی، دامداری، صنایع و.............................. 41

11-3 انواع محصولات زراعی و سطح زیر کشت آنها.... 41

1-11-3 میزان عملکرد زراعی...................... 42

12-3 دامداری.................................. 42

13-3 صنعت..................................... 43

14-3 توزیع جمعیت در سن فعالیت ها.............. 43

15-3 بررسی چگونگی مالکیتها نحوه تملک اراضی روستا 44

16-3 بررسی شبکه های ارتباطی شامل: سطح بندی شبکه ها، تعیین طول و عرض معابر و............................. 46

17-3 بررسی تأسیسات آب آشامیدنی، برق، و........ 48

1-17-3 برق..................................... 49

18-3 نحوه دفع آبهای سطحی...................... 49

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل و ارائه پشنهادات

1-4 برآورد کمبودهای اساسی حوزه نفوذ روستا در زمینه خدمات رفاهی، تأسیسات و سطح بندی آن.......................... 51

2-4 پیش بینی عملکرد اقتصادی روستا در آینده.... 51

3-4 تجزیه و تحلیل و پیش بینی جمعیت آینده روستا 53

4-4 بررسی مشکلات موجود در توزیع خدمات عمومی و زیر بنایی در سطح روستا..................................... 54

5-4 تجزیه و تحلیل شبکه های ارتباطی داخل روستا با توجه به نقش و نحوه عملکردی مراکز محلات و تعیین تنگناهای ارتباطی موجود و پیش بینی ارتباط صحیح و منطقی در کلیه نقاط روستا...... 55

6-4 بررسی سرانه های موجود، پیشنهادی و تعیین کمبودهای خدماتی و مسکن........................................ 56

7-4 تعیین محدودیتهای و امکانات توسعه فیزیکی و پیش بینی جهت توسعه فیزیکی روستا............................ 61

1-7-4 محدودیتهای توسعه فیزیکی................. 61

2-7-4 امکانات توسعه فیزیکی.................... 61

3-7-4 جهت توسعه فیزیکی روستا.................. 62

8-4 پیشنهاد معیارها و ضوابط کلی طراحی کالبدی روستا اعم از بافت و مسکن با توجه به مطالعات طبیعی و سیاسی   62

1-8-4 ضوابط کلی طراحی کالبدی بافت............. 62

2-8-4 ضوابط کلی مسکن.......................... 63

منابع و مآخذ.................................. 64

 شناخت ویژگی های طبیعی و جغرافیایی  روستای چاه ملک نایین,فرمت فایل word  شامل 68 صفحه. مناسب جهت انجام تحقیقات، پروژه های کارآموزی دانشجویی  و دانش آموزی

 


دانلود با لینک مستقیم


کارآموزی شناخت ویژگی های طبیعی و جغرافیایی روستای چاه ملک نایین

تاریخچه و ویژگی های جغرافیایی شیراز

اختصاصی از ژیکو تاریخچه و ویژگی های جغرافیایی شیراز دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تاریخچه و ویژگی های جغرافیایی شیراز


تاریخچه و ویژگی های جغرافیایی  شیراز

توضیحات بیشتر و دانلود فایل *پایین مطلب *, فرمت فایل: Word  قابل ویرایش و آماده پرینت.

تعداد صفحه :7

قابل اطمینان ازجامع و کامل بودن پروژه

 

استان فارس در انتهای جنوب شرقی دامنه های زاگرس که بتدریج از ارتفاع آنها کاسته میشود قراردارد. منطقه ساحلی آن بسیار گرم و نیمه بایر است.نواحی داخلی آن کوهستانی بوده و دارای دره های حاصلخیز و آب و هوای بسیار خوب و مطبوع است.  طبق برآوردی که به عمل آمده در حدود یک سوم ساکنان استان فارس چادرنشین هستند.
 زندگی ایلات از راه گله داری تأمین می شود، به طوری که گوسفند و بز و شتر و اسب از فرآورده های اصلی این استان به شمار می رود. از طرف دیگر روستاییان به کشت جو و برنج و به و ارزن و تنباکو و بادام و کتیرا و میوه های عالی سرگرم اند. صادرات اصلی این استان را پشم و پوست ، بادام، کتیرا و تنباکو تشکیل می دهد، ولی یکی از اقلام صادرات این منطقه که شهرت جهانی دارد قالیچه های به اصطلاح شیرازی است.

 

 

 

- سوابق تاریخی

 

آنچه از فرشهای کهن فارس به ما رسیده است به ندرت قدمتی پیش از سیصد سال دارد. اینکه در فارس باستان فرش بافته می شده است، تنها به مدد منابع مکتوب به اثبات می رسد. اسناد و مدارک فراوان گواه آن است که فرشبافی فارس، خواه قالی گره بافته خواه گلیم، دست کم دوازده قرن پشت سر دارد. کهنترین سندی که در آن از فرشهای فارس یاد شده، صورت اموال خزانه هارون الرشید عباسی است که پس از مرگ او به سال 193 هجری فراهم آمده است. در خزانه فرش خلیفه هزار بساط (فرش گره بافته) ارمنی ... سیصد بساط دشت میشان ... پانصد بساط طبیری .... و هزار بساط بافت دارابجرد بوده است.

 

از سده چهارم هجری به بعد، مدارک مکتوب که دلالت بر گستردگی دامنه فرشبافی فارس داشته باشد فراوان است. اصطخری، جغرافی نویس و مورخ مشهور سده چهارم، که خود از فارس برخاسته، گوید که: از جهرم افکندنیهای نیکو خیزد ... و از غند جان .... بساطها و برده های نیکو خیزد ... به اندک زمانی، مؤلف ناشناس کتاب پارسی حدود العالم من الشرق الی المغرب (372 ه. ق) از پی اصطخری می آید و صریحتر و دقیقتر از او، اقسام گوناگون فرشهای فارس را بر می شمرد. صاحب حدود العالم تصریح دارد که از پارس بساطها و فرشها و زیلو ها و گلیمهای با قیمت خیزد. این عبارت، شاید برای نخستین بارآشکار می کند که فرش به طور اعم و بساط بطور اخص دلالت بر قالی گره بافته دارد که از زیلو و گلیم بی گره ممتاز است.

 

  تاریخچه و ویژگی های جغرافیایی  شیراز,فرمت فایل word  شامل 7 صفحه. مناسب جهت انجام تحقیقات، پروژه های کارآموزی دانشجویی و دانش آموزی

 


دانلود با لینک مستقیم


تاریخچه و ویژگی های جغرافیایی شیراز