نمونه سوال پیام نور حقوق جزای اختصاصی 1 + پاسخنامه
کد درس : 1223034
این مجموعه شامل :
نمونه سوال حقوق جزای اختصاصی 1 نیمسال دوم 93-92 + پاسخنامه
نمونه سوال حقوق جزای اختصاصی 1 نیمسال اول 93-92 + پاسخنامه
نمونه سوال حقوق جزای اختصاصی 1 نیمسال اول 92-91 + پاسخنامه
نمونه سوال حقوق جزای اختصاصی 1 نیمسال دوم 91-90 + پاسخنامه
نمونه سوال حقوق جزای اختصاصی 1 نیمسال اول 91-90 + پاسخنامه
عنوان:مشکلات و راهکارهایی برای دانش آموزان دیرآموز در دوره ابتدایی
فرمت:ورد قابل ویرایش
تعداد صفحه:113
فهرست مطالب
عنوان صفحه
چکیده 5
مقدمه 7
دانش‌آموز دیرآموز : 8
اثرات نامطلوب جداسازی کودکان دیرآموز از دانش‌آموزان عادی 9
دیرآموز به چه کسانی گفته می‌شود؟ 10
ویژگیهای عاطفی کودکان دیرآموز : 11
* اهداف تلفیق دانش‌آموزان دیرآموز در کلاسهای عمومی مدارس عادی : 11
*اصول کلی آموزشی دانش‌آموزان دیرآموز: 12
*راههای مقابله با مشکل کمبود رفتارهای ورودی شناختی دانش‌آموزان دیرآموز 13
*راهبردهای آموزشی برای معلمان دانش‌آموز دیرآموز : 14
در استفاده از همسالان در آموزش باید به نکات زیر توجه داشت : 15
در آموزش و پرورش دانش‌آموزان دیرآموز چه جایگاهی دارند؟ 18
دانش‌آموزان دیرآموز مشکل مدارس ابتدایی 19
● ویژگی های دانش‌آموزان دیرآموز: 20
▪ ویژگی های شناختی دانش‌آموزان دیرآموز 21
● نگرش معلمان به یکپارچه سازی: 22
● نظرات برخی پژوهشگران در این رابطه: 24
کودکان دیر آموز با برچسب استثنایی 26
ویژگی های خانوادگی کودکان دیر آموز: 28
کودکان دیر آموز
29
ویــژگـی های نگــــرشــی و عاطفــی کــودکان دیــرآموز: 32
ویــــژگی های خانوادگـــــی کـــــودکان دیـــــرآموز : 33
آیا کودکان دیر آموز را می‌شناسیم؟ 35
عوامل مؤثر در ایجاد و استمرار توجه دانش آموزان دیرآموز: 37
اهداف تلفیق دانش آموزان دیر آموز با دانش آموزان عادی : 37
عوامل مؤثر در تلفیق : 38
فلسفه حاکم بر آموزش ، دانش آموزان دیرآموز : 38
نقش انگیزش در یادگیری : 39
نقش معلم در آموزش دانش آموزان دیر آموز 40
تعریف کودکان دیر آموز: 41
ویژگی های عمومی دانش آموزان دیرآموز: 43
ویژگی های شناختی دانش آموزان دیرآموز : 45
ویــژگـی های نگــــرشــی و عاطفــی کــودکان دیــرآموز: 46
ویــــژگی های خانوادگـــــی کـــــودکان دیـــــرآموز : 47
کودکان دیرآموز در کلاسهای عادی: 48
سازگاری تحصیلی: 50
آموزش کودکان دیرآموز 50
تطبیق و سازگاری در دستورات خواندنی 51
روشهای بهبود وضعیت کودکان دیر آموز 53
ویژگی های نگرشی و عاطفی کودکان دیرآموز
55
کودکان دیر آموز 56
دانش آموزان دیر آموز و رویکردهای جدید نظام آموزش و پرورش 64
کودکان و دانش آموزان دیر آموز 64
برخی ویژگی های کودکان دیر آموز: 65
برخی از مشکلات ایشان در دروس فارسی 66
مشکلات یادگیری 69
انواع مشکلات یادگیری: 70
ویژگیهای دانش آموزان دیر آموز(مرزی) 72
راهکارهای آموزشی برای دانش آموزان مرزی 72
مشکلات تحصیلی دانش آموزان ناتوان در یادگیری 73
راهکارهای آموزشی برای دانش آموزان ناتوان در یادگیری 74
اختلال دیرآموزی 75
درمان مشکلات یادگیری کودکان((بی قرار ،بی توجه)) 78
کودکان و دانش آموزان دیرآموز 85
برخی ویژگی های کودکان دیر آموز: 85
برخی از مشکلات ایشان در دروس فارسی 86
برخی از مشکلات دیرآموزان در ریاضیات 90
ارزیابی تشخیصی در حیطه ی اختلالات یادگیری 90
آزمون های هوشی نا مناسب برای تشخیص ناتوانی های یادگیری 96
اختلال نارسانویسی چیست و چه کودکانی نارسانویس هستند؟ 97
بهبود مهارت نوشتن 103
پیشنهادات به خانواده‌ی دانش‌آموز دیرآموز: 107
پیشنهادات‌به‌اولیاء‌مدارس‌عادی‌درمورددانش‌آموزان‌دیرآموز وآموزش‌پذیر: 108
پیشنهاداتی به اداره آموزش و پرورش در مورد دانش‌آموزان دیرآموز و آموزش پذیر : 109
پیشنهادات: 110
نتیجه گیری 112
منابع و مآخذ: 113
پاورپوینت معماری باغ ایرانی در دوره های مختلف به صورت فایل پاورپوینت و قابل ویرایش در 50 اسلاید می باشد.
قابل ویرایش می باشد.
جهت استفاده تمامی دانشجویان عزیز رشته معماری
دورة پیدایش خط
انسان تمایل دارد که ساخت کلام و گفتار را با ساختار بصری مربوط کند. علت این تمایل کاملاً قابل فهم است و متأثر از طبیعت بشر می باشد.
ممکن تصور شود که اولین قدمی که ابناء بشر به طرف کتابت برداشته همان نقوش و خط کشی ها بوده که غارنشینهای آسیا در مغاره های کوههای مسکن خود از سر انگشت و چوب می کشیدند. تا سالها مردم مصر و آسیای صغیر، نقطه و کشیدن شکل، خط می نوشتند، چنانچه خیلی از آثار در عمارت قدیمی مصر و حماة و بعلبک یافت شده که روی آن خطوطی بوده که از قبل از میلاد تا پانزده قرن مردم مصر و آسیای صغیر بدین شکل تبادل افکار و مهارت می نمودند که بعدها مشهور به هیدروگلیف گردید.
به طور کلی نوشتار نوعی ثبت ذخیره سازی اطلاعات است اگر چه تنها گون آن نیست پیش از پیدایش خط و حتی همزمان با آن حافظة انسان این وظیفه را به عهده داشته است.
این مقاله به صورت ورد (docx ) می باشد و تعداد صفحات آن 28 صفحه آماده پرینت می باشد
چیزی که این مقالات را متمایز کرده است آماده پرینت بودن مقالات می باشد تا خریدار از خرید خود راضی باشد
مقالات را با ورژن office2010 به بالا باز کنید
من نظربه اهمیت موضوع درشرایط کنونی، احساس مسؤلیت کردم ووظیفۀ خود دانستم تا این موضوع رابررسی ومطالعه نمایم که خوشبختانه به کمک خداوند بزرگ وبا سعی وتلاش فراوان وبه همکاری استادان همکارخویش توانستم اثرتحقیقی خودرا به اتمام رسانم.
پیشینه موضوع
ازآغازنظام آموزش رسمی درتاریخ آموزش وپرورش، دربارۀ معلم، ویژگیهای معلم ونقش اودرتدریس وآموزش شاگردان به عنوان یک عامل مهم درپروسۀ تدریس بحث صورت گرفته است وهمواره از معلم نه تنها به عنوان یک عامل مهم بلکه به عنوان یک رکن اساسی تدریس دارای اوصاف وویژگی های بخصوص علمی ومسلکی که بدون موجودیت اوتدریس مفهوم اصلی خودرا ازدست میدهد، نام برده شده است.
فران یر( روشهای نوین تدریس، 1383،ص3 ) دانشمند معروف آموزش وپرورش می گوید: معلمین ستون آموزش به حساب می آیند. فلهذا باید درجذب افراد باهوش وصاحب صلاحیت برای حرفۀ معلمی دقت لازم بعمل آید. زیرا می توانیم دریک زمان محدود به حسب خواهش خویش افرادی را پیدا نماییم که انظباط خوب را درصنف تامین نمایند، ولی نمیتوانیم حسب خواهش خویش درزمان کم افرادی را پیدا نماییم که هنر آموزگاری داشته باشد که بتواند به درستی وظایف خیلی ها سنگین معلمی را اجرا وعملی نماید. فران یرمعتقد است که معلم نباید به مثابه یک بانگ