اگر شما هم با توجه به رشته ای که در آن تحصیل می کنید و یا موضوعی که برای آن نیازمند به اطلاعات نوشتاری و تصویری هستید به یک آناتومی از بدن انسان نیاز دارید ، پیشنهاد می کنیم از این کتاب فوق العاده استفاده کنید.
زبان کتاب انگلیسی هست.
در این بخش کتاب پارک‌های شهری با نام لاتین City parks برای دانلود قرار داده شده است. این کتاب با فرمت Epub و در 150صفحه میباشد. در ذیل فهرست مطالب و همچنین تعدادی از صفحات نمونه آن آورده شده است.
بسم الله الرحمن الرحیم
فرمت فایل : ورد باقابلیت ویرایش –تعدادصفحات :10 صفحه-
مقدمه: امروزه با پیشرفتهای به عمل آمده در زمینه علوم کامپیوتر،تحقیق در مورد مسائل علمی مختلف بسیار ساده تر و معتبرتر شده است. علوم پزشکی و توانبخشی نیز از این تکنولوژی بی‌بهره نمانده‌اند. کامپیوتر ونرم افزارهای طراحی شده در این زمینه کمک شایانی به بررسی و ارزیابی و درمان اختلالات گفتار و زبان نموده است. در واقع این نرم افزارها بستری را فراهم کرده اند که در آن بررسی و سنجش پارامترهای گفتاری و صوتی با سهولت بیشتری انجام می‌شود.
یکی از پارامترهای صوتی قابل اندازهگیری توسط نرم افزارهای کامپیوتری VOT است.
VOT عبارتست از فاصله بین انفجار همخوان plosive تا شروع آوازسازی. VOT شاخص بسیار مهمی در اختلالات گفتاری به حساب می‌آید. مثلاً VOT افراد لکنتی بیشتر از افراد عادی است و یا در افراد Aphaic ، VOT- دیده می شود.
بنابراین به دلیل اهمیت این پارامتر، امکان هنجاریابی و کمی کردن آن در علم گفتار فراهم شده است.
در این ارزیابی میزان VOT در برخی همخوانهای plosive در یک فرد نرمال مورد بررسی قرارگرفته.
متدولوژی: نرم افزار به کار رفته در این ارزیابی SFS(speech filling sys.) میباشد.
برای اندازهگیری VOT ابتدا میکروفون در فاصله 20-15سانتی متر دهان آزمودنی تنظیم شد و سپس Tokenهای ga, ka,da,ta, ba, pa توسط آزمودنی که دختری 23 بوده تولید و ازطریق منوی زیر ضبط شد:
Item Recard Sampling rate (10000) record tab
اطلاعات به دست آمده در فایل Hiwa و به نام 2 Najva ،save شده است.
نتایج:
- VOT همخوان های انفجاری بی واک بیشتر... از VOTهمخوان های انفجاری واکدار است.
pa ba ta da ka ga
هجاها
75 6 76 10 110 20
msec. VOT
-بیشترین VOT مربوط به همخوان /k/ می باشد.
-کمترین VOT مربوط همخوان /b/ میباشد.
-هر چه همخوانها خلفی‌تر باشند VOT آنها بیشتر است.
دانلود اقدام پزوهی چگونه توانستم کلاس درس علوم تجربی را برای فراگیرانم شاد و جذاب نمایم؟
چکیده
کلاس‌های درس در یک دسته‌بندی کلی یا شاداب، جذاب و مخاطب‌پذیرند یا کسل‌کننده، خمود و مخاطب گریز یا معمولی و عادی. کلاس درسی که در آن به مؤلفه‌های جذابیت توجه نمی‌شود با گذشت زمان ممکن است کم‌کم سستی و کسل‌کنندگی در آن به چشم آید که گسست ارتباط بین دبیر و دانش‌آموز از روشن‌‌ترین پیامدهای ناگوار آن خواهد بود و نتایج آموزش را عقیم و بی‌اثر می‌سازد. سؤال اصلی و اساسی این است که چگونه می‌توان کلاس درس را جذاب، دلپذیر و خوشایند کرد تا نه فقط مقررات آموزشی، بلکه اشتیاق فراگیران برای یادگیری و حس کنجکاوی وحقیقت‌جویی آنان عمده‌ترین عامل حضورشان در کلاس باشد و رعایت انضباط و مقررات و آداب آموزشی را برای بهر‌ه‌برداری بیشتر از کلاس باعث شود؟
آیا می‌توان با قاطعیت و انعطاف‌پذیری و با اعمال حاکمیت و مدیریت بی‌چون و چرا، کلاس را جذاب کرد؟
آیا با واگذارکردن فراگیران به حال خود و حذف نظارت و مدیریت، می‌توان کلاس را جذاب ساخت و شوق فراگیر برای حضور در کلاس را برانگیخت؟
اینجانب عاطفه مشهوری دبیر علوم تجربی آموزشگاه شهیده مریم ابوالقاضی با توجه به این تحقیق ابتدا در مورد وضعیت کلاس و مدرسه وضعیت دانش آموزان توضیح دادم و اینکه چگونه می توان نشاط را به کلاس برگردانم راه حل هایی با مشورت معلمان ، اولیاء و دانش آموزان ارائه دادم و از میان راه حل ها دو مورد را به اجرا در آوردم .
این فایل شامل 7 مجموعه از آیکون ها ی لایه باز جدید و شیک برای فتوشاپ میباشد
نکته: این طرح ها بصورتی طراحی شده اند که شما براحتی قادر به تغییر تمامی کلمات و تصاویر آن میباشید.