تحقیق و بررسی در مورد اصطلاحات مرتبط با مشاوره از کتاب مثنوی معنوی مولانا +60 ص

اختصاصی از ژیکو تحقیق و بررسی در مورد اصطلاحات مرتبط با مشاوره از کتاب مثنوی معنوی مولانا +60 ص دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 99

فصل اول

1- مقدمه

2- نیاز احساس شده در مورد مسئله

3- هدف کلی و اهداف جزئی

4- روش انجام تحقیق

5- تعریف واژه‎ها

مقدمه:

در این نوشتار سعی بر آن است که برخی از مفاهیم مشاوره و اصطلاحات رایج روزمرة مشاوره و هم‎چنین برخی از رویکردهای اصلی مشاوره با زبان شعر و از دیدگاه جلال‎الدین محمد بلخی ملقب به مولانا بیان می‎شود. بسیاری از آنچه که امروز مشاوران و روانشناسان بیان می‎کنند هر کدام به نوعی در آثار مولانا تجلی پیدا کرده‎اند.

مثنوی مولوی دریایی است ژرف و بسیاری از نظریه‎ها و تکنیکها و مهارتهای مشاوره با زبان زیبای شعر در آن آورده شده است و ریشة بسیاری از نظریه‎های مشاوره و روان درمانی را مخصوصاً رویکردهای شناختی را می‎توان در مثنوی مولانا یافت. در این تحقیق پس از تعریف و ارائة مفاهیم و اصطلاحات رایج در مشاوره سعی شده است که مصداقهای این مفاهیم در مثنوی معنوی یافته و با این اصطلاحات تطبیق داده شوند. در ارتباط با اهمیت مشاوره و فوائد آن در آثار مولانا و هم‎چنین خصوصیات یک مشاور اشعار و ابیات بسیاری آمده است که در این تحقیق سعی شده به طور نسبتاً کاملی به تمامی آنها اشاره شود. باشد که مورد قبول دوستداران رشتة مشاوره قرار گیرد.

نیاز احساس شده در مورد مسئله:

با توجه به اینکه بسیاری از علوم و معارف جدید چه در مشرق زمین و چه در مغرب زمین به نحوی در آثار مولانا تجلی پیدا کرده‎اند و در این زمینه تحقیقات و پژوهشهای نسبتاً وسیعی صورت گرفته است و کتابهای زیادی نیز به رشته تحریر درآمده‎اند ولی متأسفانه در مورد مسائل و مفاهیم مرتبط با روانشناسی و یا مشاوره در آثار مولانا تحقیقات و پژوهشهای کمتری صورت گرفته است و با توجه به این نکته که در مثنوی مولوی نکات قابل توجه و قابل تأملی در مورد اهمیت و فوائد مشاوره، ضرورت مشاوره، خصوصیات مشاوره و همچنین برخی دیگر از مفاهیم رایج در مشاوره آورده شده است در این تحقیق سعی شده است تا این مطالب استخراج شده و به صورت نسبتاً منسجمی جمع‎آوری گردند. به امید اینکه در این زمینه تحقیقات گسترده‎تر و پردامنه‎تری صورت گیرد.

هدفی کلی:

آیین‌نامة ارائة خدمات مشاوره و سبدگردانی اوراق بهادار

اختصاصی از ژیکو آیین‌نامة ارائة خدمات مشاوره و سبدگردانی اوراق بهادار دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 8

به نام خدا

آیین‌نامة ارائة خدمات مشاوره و سبدگردانی اوراق بهادار

(مصوب کمیسیون فرعی شورای بورس)

تعاریف

مادة 1 اصطلاحات به کار رفته در این آیین‌نامه به شرح زیر است:

بورس: منظور سازمان کارگزاران بورس اوراق بهادار تهران است.

سبد اختصاصی اوراق بهادار: منظور مجموعه‌ای متنوع از اوراق بهادار پذیرفته شده در "بورس" است که به تقاضای سرمایه‌گذار توسط "مشاور و سبدگردان" به نام "سرمایه‌گذار" خریداری و مدیریت می‌شود.

مشاوره: منظور ارائة نظر مشورتی در قالب قراردادی مشخص برای خرید و فروش اوراق بهادار پذیرفته شده در "بورس" برای سرمایه‌گذار معینی است که به منظور کسب انتفاع "سرمایه‌گذار" صورت می‌گیرد.

سبدگردانی: منظور خرید و فروش اوراق بهادار پذیرفته شده در "بورس" برای "سرمایه‌گذار" معین است که به نمایندگی از طرف وی، در قالب قراردادی مشخص و به منظور کسب انتفاع "سرمایه‌گذار،" صورت می‌گیرد.

مشاور و سبدگردان: شرکت کارگزاری است که با مجوز "بورس" به "مشاوره" و "سبدگردانی" برای "سرمایه‌گذاران" می‌پردازد.

سرمایه‌گذار: شخصی است که در چارچوب قراردادهای مشخص مورد تأیید "بورس،" "سبد اوراق بهادار" خود را برای مدیریت، در اختیار "مشاور و سبدگردان" قرار می‌دهد، یا از "مشاورة" آن شرکت استفاده می‌کند.

شرایط اعطای مجوز ارائة خدمات مشاوره و سبد گردانی اوراق بهادار

مادة 2 متقاضی دریافت مجوز "مشاوره و سبدگردانی،" با تکمیل فرم‌های طراحی‌شده توسط "بورس،" تقاضای خود را به "بورس" ارائه می‌دهد.

مادة 3 متقاضی شرکت کارگزاری موظف است برای انجام امور "مشاوره" و "سبدگردانی،" تشکیلات مناسب زیر را ایجاد نماید:

الف) حداقل دو نفر همکار با گواهی‌نامة "اصول مقدماتی کارگزاری" یا بالاتر را به صورت تمام وقت، به منظور انجام امور "مشاوره و سبدگردانی،" در اختیار داشته باشد.

ب) در اختیار داشتن فضای مناسب اداری، تجهیزات و نرم‌افزارهای مورد نیاز به تشخیص بورس.

ج) تأمین حداقل سرمایة تعیین شده در آیین‌نامة کارگزاری

د) استفاده از فن‌اوری اطلاعاتی برای برقراری ارتباط دائمی با "سرمایه‌گذار" و اطلاع‌رسانی به وی.

مادة 4 "بورس" ظرف حداکثر 30 روز پس از دریافت مدارک متقاضی دریافت مجوز "مشاوره" و "سبدگردانی،" نظر هیئت مدیره را به متقاضی ابلاغ می‌کند. در صورت اعطای مجوز به متقاضی، وی حداکثر 60 روز پس از دریافت مجوز "مشاوره" و "سبدگردانی،" ملزم به ارائة خدمات است.

مادة 5 "مشاور و سبدگردان" ملزم است هر ساله مبلغی تحت عنوان حق نظارت بورس بر "مشاوره" و "سبدگردانی" به "بورس" پرداخت نماید. این مبلغ به پیشنهاد "بورس" توسط شورای بورس تعیین می‌گردد.

الزامات ارائة خدمات مشاوره و سبد گردانی اوراق بهادار

مادة 6 ارائة خدمات توسط "مشاور و سبدگردان" به هر "سرمایه‌گذار" براساس انعقاد قرارداد جداگانه انجام خواهد شد. قرارداد ارائة "مشاوره" از قرارداد "سبدگرانی" جدا خواهد بود. نمونه این قراردادها که مسؤولیت "مشاور و سبدگردان" و حقوق و تکالیف دو طرف قرارداد را مشخص خواهند کرد، توسط "بورس" تهیه و ابلاغ می‌شود.

اهم موارد لازم‌الرعایه در قراردادهای نمونه حسب مورد به شرح ذیل است:

1 – رعایت مفاد این آیین‌نامه

2 – خدمات قابل ارائه توسط "مشاور و سبدگردان"

3 – چگونگی دریافت وجه از "سرمایه‌گذار"

4 – نوع اوراق بهادار و در صورت درخواست "سرمایه‌گذار،" تعیین شرکت‌ها یا صنایع و فعالیت‌های مورد نظر وی.

5 – تعیین اهداف سرمایه‌گذاری با توجه به افق سرمایه‌گذاری و ریسک و بازدة آن

6 – تعیین میزان وجوه و اوراق بهاداری که در اختیار "مشاور و سبدگردان" قرار می‌گیرد.

7 – تعیین میزان کارمزد خدمات "مشاوره" و "سبدگردانی"

8 – تعیین نوع و تواتر ارائة گزارش‌های ادواری "مشاور و سبدگردان" به "سرمایه‌گذار"

9 – تعیین دورة قرارداد و شروط احتمالی اتمام پیش از موعد آن.

10 – حداکثر مدت توقف منابع نقدی "سرمایه‌گذار" نزد "مشاور و سبدگردان."

تبصرة 1: کارمزد درصدی از حجم سرمایه‌گذاری خواهد بود که حداکثر آن توسط "بورس" تعیین می‌گردد.

تبصرة 2: هر قرارداد حداقل در سه نسخه تنظیم می‌شود و "مشاور و سبدگردان" ملزم است یک نسخه آن را حداکثر 7 روز پس از تنظیم قرارداد در "بورس" ثبت نماید. "سرمایه‌گذار" و "مشاور و سبدگردان" نیز هر کدام یک نسخه از قرارداد را در اختیار خواهند داشت. همة نسخه‌های قرارداد حکم واحد دارد.

مادة 7 خدمات "مشاوره" و تصمیمات "سبدگردان" برای خرید و فروش ضمن تطبیق با اهداف سرمایه‌گذاری باید به صورت کتبی (اعم از نوشتاری یا الکترونیکی) با توجیه لازم به "سرمایه‌گذار،" ارائه شود.

مادة 8 "مشاور و سبدگردان" حق بهره‌برداری مستقیم یا غیرمستقیم از دارایی "سرمایه‌گذار" را به نفع خود و دیگری ندارد و موظف است کلیة خریدهای "سرمایه‌گذار" را به نام خود سرمایه‌گذار و یا کسانی انجام دهد که "سرمایه‌گذار" به عنوان ذی‌نفع معرفی می‌کند.

مادة 9 "مشاور و سبدگردان" موظف است برای هر "سرمایه‌گذار" طبق اصول حسابداری، حساب‌های جداگانه‌ای نگاهداری کند. در حساب هر "سرمایه‌گذار" باید جزئیات دقیق مربوط به حساب، از قبیل وجوه سرمایه‌گذاری شده، اوراق بهادار واگذار شده به "مشاور و سبدگردان،" هزینه‌ها، مالیات پرداختی، بازدة نقدی هر سهم "سبد اوراق بهادار،" میزان افزایش سرمایه هر سهم در "سبد اوراق بهادار" و سایر اطلاعات مورد نیاز حسابرس معتمد بورس، ثبت شود.

مادة 10 حساب‌های "سرمایه‌گذاران" به طور سالانه توسط حسابرسان معتمد "بورس" رسیدگی شده و گزارش آن به "بورس" ارائه می‌شود.

نگاهی به کاستی های مشاوره ای مدرسه ها و آموزگاران ابتدایی

اختصاصی از ژیکو نگاهی به کاستی های مشاوره ای مدرسه ها و آموزگاران ابتدایی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 18

موضوع تحقیق :

نگاهی به کاستی های مشاوره ای مدرسه ها و آموزگاران ابتدایی و نقش مشاوره ای آموزگاران از دید یک مدیر دبستان به همراه یک تجربه

تهیه کننده :

دبستان میلاد شهرک مهاجرین

سال تحصیلی 86 – 1385

بخش زیادی اززندگی من و شمادر مدرسه سپری شده است ؛ زمانی به عنوان دانش آموزوزمان طولانی تری به عنوان معلم . پس مدرسه جزئی اززندگی مابوده و هست . فکرمیکنم همه در این نکته اتفاق نظرداریم که یادگیریهای مدرسه دردرس وکتاب خلاصه نمی شود . بسیاری از خاطرات زندگی هرکدام از مادر مسیرمدرسه ، حیاط مدرسه ، راهروهای مدرسه و فضای مدرسه شکل گرفته است واز آنهاچیزهای زیادی یاد گرفته ایم . هنوز هم اگربه مدرسه ی دوران کودکی یا نوجوانی مان سربزنیم ، حال وهوایمان عوض می شود . به قول اندیشمندی : « شخصیت هرانسان درمیدان یا فضایی شکل میگیرد که در آن زندگی می کند . »

مدرسه هم بخش مهمی از میدان زندگی ماست . نمی دانم آیاکسی درباره ی مقایسه ی نگرشهای معلمان قبل وبعد ازورودبه این شغل پژوهش انجام داده است یا نه ؟ اگردیگرانی که به دنبال شغل هایی غیرازمعلمی رفته اند ، تصوراتشان از مدرسه به خاطرات ایام دانش آموزی محدود می شود ، ما معلمان خاطرات ونگرش هایی دو وجهی داریم که بیشترمواقع هم جهت هم نیستند . زمانی که دانش آموزبودیم ، شاید درمورد مدیر ، معلم و مدرسه طوری فکر می کردیم ، ولی بعد که معلم شدیم ، نگرش هایمان تغییریافت . زمانی دانش آموز بودیم وبا معلم یا معلم های متفاوت روبرو می شدیم ، اما الان معلم هستیم ودانش آموزان متعددی با ما روبرو هستند . از معلمی درسهای زیادی گرفته ایم وفهمیده ایم مسائل انسان ها همیشه چنان که فکر می کردیم ساده نیست . فهمیده ایم که نگاه کردن به چشم های سی، چهل انسانی که دانش آموز ما هستند ، چه قدر می تواند معنی دارباشد و فهمیده ایم که انسان ها چقدر میتوانند به هم نزدیک ویا از هم دور باشند .

معلمی دنیای ارتباط های انسانی است . خواسته یا ناخواسته درگیر مسائل زندگی دیگران می شویم و هر سال ، همان گونه که ما پا به زندگی دیگران می گذاریم ، آنان هم پا به زندگی ما می گذارند . همین الان که این مطلب را می خوانید ، می توانید شماری از دانش آموزان را به یاد بیاورید که مسائل و مشکلاتی داشته اند و شمارا هم درگیر کرده اند .

ویژگی های معلمی از یک طرف و خصوصیت های فرهنگی ما از طرف دیگر باعث می شوند ، از زندگی دیگران فاصله نگیریم و به حل مشکلات تمایل نشان دهیم ؛ چه این مشکلات شامل مسائل درسی و تحصیلی باشد و چه مسائل خانوادگی و روان شناختی . در دوره ی آموزش ابتدایی کشور ما ، با وجود ضرورت های فراوان ، جایگاهی برای مشاور و مشاوره در نظرگرفته نشده است و معلم به اجبار ، در چاره جویی و مشکل گشایی برای معضلات دانش آموزان تنها می ماند . نگاهی به طیف مشکلات دانش آموزان دوره ی ابتدایی از قبیل : انواع اختلالات یادگیری ، مسائل خاص روان شناختی و اخلاقی ، اختلالات سازگاری ، مسائل خانوادگی و ... ، که به تخصص های گسترده ای نیاز دارد و مقایسه ی آن ها با آمادگی های تخصصی و حرفه ای آموزگاران ، معادله ی جالبی را رقم می زند .

گاهی آموزگار در یک کلاس مجبور می شود هم زمان برای طیفی از مشکلات آسان تا مشکل مانند : انجام به موقع تکالیف ، مسواک زدن

دانلود پاورپوینت فنون و مهارتهای مشاوره شغلی- 62 اسلاید

اختصاصی از ژیکو دانلود پاورپوینت فنون و مهارتهای مشاوره شغلی- 62 اسلاید دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

•ژنوگرام تحصیلی و شغلی

•بررسی پیشینه شغلی خانواده مراجع

•جمع آوری اطلاعات مشاغل افراد مهم زندگی مراجع

•براون و بروکس(1991) شجره نگارها را توصیه می کنند و آنها را تصویری ترسیمی از مشاغل بستگان سببی و نسبی مراجع همچون پدربزرگها و مادربزرگهایش, عموها و عمه هایش، خاله ها ودایی هایش و خواهرها و برادرهای وی توصیف می کنند.

•خانواده اصلی مراجع دررشد نگرشهای او نسبت به خودش نقش مهمی ایفا می کند.

•مشاوران شغلی با استفاده از ژنوگرام به مراجعان خود کمک می کنند که دریابند چگونه مشاغل افراد مهم درنگرشها ما از خویشتن و دنیای کار اثرمی گذارد.

 

•نقشهای زندگی و طراحی زندگی

•نقش های ما می توانند شامل:

•نقش فرزندی

•نقش دانش آموزی

•نقش فراغت جویی

•نقش شاغلی

•نقش همسری

•نقش والدی

•نقش خانه داری

•نقش شهروندی

 

 

آزمون شخصیت های رنگی

 

•شخصیت آبی

•12 درصد افراد دارای این رنگ هستند

•آرام و خونگرم هستند

•عاطفی بوده و ازدیگران حمایت و مراقبت می کنند

•سازگاری و انعطاف پذیری خوبی دارند

•ازبرقرای رابطه ساده و بی تکلف خوشحال می شوند

•از اینکه متوجه شوند کسی از آنها ناراضی است ناراحت می شوند

•از هدیه دادن وگرفتن، تلفن زدن و مهمانی رفتن و مهمانی دادن حمایت کردن و ارتباط برقرار کردن لذت می برند

•درروابط خود بسیار صادق و صمیمی هستندبه دنبال عشق ورزیدن به دیگران هستند

•خوش بین هستند

•

 

•درسال 1978 دان لوری نظریه های رنگها را مطرح کرد

•دراین نظریه به جای استفاده از اصطلاحات پیچیده به توصیف شخصیت براساس یک رنگ پرداخته است

•نظریه رنگ های واقعی شباهتها و تفاوتهای آدمیان را برمی شمرد و علاوه بر اینکه که یک نفر را از سایر افراد با یک رنگ ها مجزا می کند شباهتهای افراد درون یک رنگ را هم نشان می دهد.

 

•یکی از بهترین راه های یادگیری کار و حرفه است

•تقریبا 47 درصد از کارکنان مورد نظر سنجی انجمن ملی دانشکده ها و کارفرمایان NACE گفته اند که متقاضیانی را ترجیح می دهند که تجربه خود را از طریق کارورزی کسب کرده اند.

•95 درصد از کارکنان مورد نظر سنجی NACE می گویند که تجربه کاری متقاضی عاملی مهم درتصمیمات استخدامی است.

•کارورزی ها معمولا از 12 هفته تا 12 ماه به طول می انجامند

•کارفرمایان مورد نظرسنجی گزارش کرده اند که به 70 درصد از کارورزهای خود پیشنهاد های شغلی ارائه کرده اند.

 

 

منابع:

•مشاوره شغلی، دکترشفیع آبادی

•طرحریزی درمان در مشاوره حرفه ای، جان لیپتک. انتشارات سمت

•برنامه آمادگی شغلی، سوکی نیک ترجمه فرجی انتشارات رشد

•مجموعه کتابهای خودیاری وزارت کار

•نظریه های مشاوره مسیر شغلی ، عابدی، سمیعی و همکاران

•انتخاب آگاهانه رشته تحصیلی و شغلی ، شیده عابدی

•حرفه مناسب شما چیست، هالند ترجمه یزدی و حسینیان

تحقیق و بررسی در مورد فرایند مشاوره 17 ص

اختصاصی از ژیکو تحقیق و بررسی در مورد فرایند مشاوره 17 ص دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 26

فرایند مشاوره (Process consulatation)

فرایند مشاوره یک تکنیک OD می باشد که در آن یک مشاور به سازمان مراجعه کننده برای درک ، فهم و کنترل وقایعی که پیرامون آن سازمان اتفاق می افتد، کمک می کند. در فرایند مشاور، مشاور OD به سازمان مذکور کمک می کند تا بیاموزد چگونه مشکلات خود را حل کند فرایند مشاوره، به وسیله راههای مختلف بسیاری از موضوعات اصلی پیشرفت سازمانی را ارائه می‌دهد این روش از یک مأمور تغییر وضع یا مشاور عملیاتی استفاده می کند که به عنوان یک معلم عمل می کند تا آن سازمان را در یادگیری چگونگی استفاده از روشهای علمی مانند بازدید ابزارآلات، مصاحبه های سازماندهی شده یا مجموعة اطلاعات جرایی وابسته برای تشخیص و حل مشکلات خود، یاری رساند. مشاور همچنین اعضای سازمان را راهنمایی می کند تا چگونه تکنیک های ویژة حل مشکلات OD را به انجام برسانند. هدف نهایی برای سازمان، رسیدن به خودکفایی به وسیلة آگاهی از چگونگی برخورد با مشکلات مربوط در هنگام نبود مشاور می باشد.برای فهمیدن مراحل مشخص در فرایند مشاوره که توسط شین (schein) طرح‌ریزی شده است ما از مثال یک مشاور استفاده خواهیم کرد که با شرکت CDE که تولید کننده و فروشنده لوازم آرایشی می باشد همکاری می کند. اولین مرحله برخورد نخست با این شرکت که معمولاً توسط شخصی که در این شرکت مشکلات موجود را درک می کند و در تلاش برای حل آنها می‌باشد شروع می شود در مثال CDE ریاست فروش مشاور ، دکتر آیو (IO) را برای مشورت در مورد آن چیزی که او به عنوان بالابردن بازده پرسنل فروش و مدیران در نظر داشت.

مرحلة دوم توسعه دادن قرارداد است. در ابتدا ملاقاتهای اکتشافی ،‌یعنی ریاست فروش با تصمیم گیرنده های ردة بالا دیگر رؤسا و رئیس سازمان برای مشخص کردن مشکلات، توضیع نقش مشاور و تنظیم کردن کارهایی که انجم خواهد شد، ملاقات می کند. یک قرارداد رسمی برای مشخص کردن موضوعاتی مانند زمان و دستمزد شخص طرف قرارداد تنظیم می شود. یک قرارداد روانشناختی که شامل انتظارات و اهداف سازمان و اهداف دکتر آیو می شود نیز تنظیم شد. شرکت خواستار کاهش هزینه های می باشد و دکتر آیو از شرکت می خواهد که این اقدامات را تنها برای کاهش هزینه ها به کار نگیرد بلکه اطمینان حاصل کند که شرکت می تواند به بازدهی آینده را برطرف کند علاوه بر این ، او از سازمان انتظار بررسی و بازبینی مشکلاتی را که مشاوره برای آنها روشن می سازد را دارد.

مرحلة سوم انتخاب یک مجموعه و یک روش ازکار است یک محل برای تحقیق به طور مشترک با مراجعه کننده انتخاب می شود و معمولاً یک واحد نزدیک به رأس سازمان می باشد. آن دسته از کارگزارانی که توسط مشاور مورد ارزیابی قرار می گیرند باید از حضور و هدف او (مشاور) آگاه شوند . دکتر آیو(IO) به همراه تصمیم گیرنده های CDE بزرگترین اداره مرکزی منطقه را به عنوان محل تحقیق و بررسی می کنند . به علت نزدیکی این اداره با اداره مرکزی مرتبط با شرکت دکتر آیو (IO) به راحتی با مسئولین اجرایی رده بالای شرکت در ارتباط خواهد بود .

مرحله چهارم دریافت و جمع آوری اطلاعات می باشد. دکتر آیو(IO) با استفاده از مصاحبه ها (بخصوص مصاحبه های خارج از شرکت) ، نظارت مستقیم و بازدید کارکنان ، در تلاش برای بدست آوردن تصور واقعی از سازمان و عملکردهای داخلی آن می باشد . او جهت‌آموزش روشهای جمع‌آوری اطلاعات با کارمندان معینی از CDE فعالیت می کند . حوزه مشکلات مشخص از طریق تجزیه و تحلیل این اطلاعات و مشورت با پرسنل و مسئولین اجرائی در ارتباط با CDE مشخص می شود . این اطلاعات بیان می‌کند که بازده با سه عامل در ارتباط می باشد