دانلود درس پژوهی بخوانیم پنجم ابتدایی درس شجاعت

اختصاصی از ژیکو دانلود درس پژوهی بخوانیم پنجم ابتدایی درس شجاعت دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 دانلود درس پژوهی بخوانیم پنجم ابتدایی درس شجاعت کامل و آماده با فرمت ورد وقابل ویرایش تعدادصفحات 26

در این درس پژوهی کلیه مستندات و مراحل اجرا به طور کامل رعایت گردیده است

هدف کلی:     

آشنایی با مفهوم ترس و شجاعت     اهداف جزئی: 1- آشنا کردن دانش آموزان با یکی دیگر از ابعاد بهداشت یعنی بهداشت روانی      یکی از نمونه های آن یعنی غلبه بر ترس های موهوم                     2- بحث کردن در مورد مفهوم شجاعت و تفاوت آن با خطر کردن ناآگاهانه                      اهداف رفتاری: 1- تقویت حس اعتماد به نفس و قدرت تصمیم گیری                     2- تشخیص ترس های درست و نادرست                     3- شناخت افراد شجاع                     4- تعدادی از افراد شجاع در عصر حاضر همچنین از زمانهای گذشته را نام ببرند                     5- پیدا کردن راههای غلبه بر ترسهای غیرمنطقی از طریق تفکر منطقی در      زندگی روزمره     فضا و مدل کلاس: به صورت سنتی و با صندلی های متحرک برای تشکیل گروه های 4 تا 5 نفره     وسایل مورد نیاز: دانش آموزان- گچ- تابلو- فرم های شماره 1 و 2     ارزشیابی ورودی و ایجاد انگیزه: معلم بعد از سلام و احوالپرسی با دانش آموزان و حضور و غیاب آنان برای این مرحله ابتدای کلاس نام امام حسین(ع) را آورده و از بچه ها می خواهد که درباره او چند جمله بگویند و بعد از آن نام امام خمینی را آورده و از بچه ها کمک  می گیرد تا مطالبی را نیز در مورد آن گفته شود و این بحثها را طوری معلم جهت می دهد تا به موضوع درس نزدیک شود.     ارائه درس: در این مرحله ابتدا معلم خود شروع به روخوانی از روی درس کرده و بعد به ترتیب از دانش آموزان می خواهد که از روی درس هر یک بند به بند با صدای بلند روخوانی کرده و بعد از آن فرم شماره 1 را در اختیار دانش آموزان قرار داده تا در ابتدا به صورت فردی و سپس به صورت گروهی تلقی خود را نسبت به سوالات در جای خالی بیان کنند.     فرم شماره(1)  1- شجاعت، نترسیدن نیست بلکه آن است که انسان در برابر حوادث و رنج ها.........  2- برای دستیابی به شجاعت هر انسان باید...............  3- آیا انسان دانا همیشه از شکست می ترسد؟.............  4- آیا دارو و آمپول ترس دارد؟...............  در مرحله دوم: در این مرحله فرم مشاره (2) را در اختیار فراگیران قرار می دهد تا به صورت فردی گزینه های هر پرسش را دسته بندی کنند. ضمناً نقطه چین در نظر گرفته شده در پایان هر سوال برای ارائه نظر اجمالی فراگیران است که باید به دانش آموزان یادآوری شود.     فرم شماره(2)  1- شجاعت ، نترسیدن نیست بلکه آن است که   الف) انسان در برابر حوادث و رنج ها ایستادگی و پایداری کند.   ب) انسان از مشکلات نهراسد و راههای مناسب پیروزی بر خطرها را پیدا کند.  ج) ....................     2- برای دستیابی به شجاعت هر انسان باید که؟   الف) توانایی های خود را بشناسند   ب) از شکست فرار کند  ج)........................     3- آیا انسان دانا همیشه از شکست می ترسد؟   الف) انسان دانا از شکست خود تجربه بهتری کسب می کند   ب) انسان دانا از شکست خود نمی ترسد و دلیل شکست خود را می یابد  ج)..................     4- آیا دارو و آمپول ترس دارد؟   الف) اگر درد داشته باشد ترس دارد   ب) هرچند که درد دارد ولی برای سلامتی لازم است  ج)...................  مرحله سوم: در این مرحله گروههای 4 نفره تشکیل و هر گروه مناسب ترین گزینه را در هر سوال طبق نظر گروه انتخاب و روی تابلو داخل جدول می نویسد.  مرحله چهارم: اختلاف نظر گروهها روی گزینه های انتخاب شده با رهبری معلم بحث  می شود و هر گروه از نظرات خود دفاع می کند.     جمع بندی: در این قسمت معلم پاسخهای درست تر را از روی جدول انتخاب و به  دانش آموزان انتقال می دهد. در مورد درس هر نکته ای که ضروری به نظر می رسد بیان  می کند تا دانش آموزان به هدف درس نزدیکتر شوند و آن را متوجه شوند.     ارزشیابی پایانی:  - فرق بین انسان ترسو و شجاع در چیست؟  - منظور از شجاعت اخلاقی چیست؟  - چند نمونه از ترس های خود را بیان کنید؟  - با توجه به درس امروز آیا تمام ترسهای شما منطقی است؟     تعیین تکلیف:  برای جلسه بعد یک نمونه از زندگی افراد شجاع را آماده کرده و به کلاس آورند.      تدریس اول :  1-    گروه بندی دانش آموزان  2-    سلام و احوال پرسی و حضور و غیاب 3-    ایجاد انگیزه  4-    توضیح راجع به  مناسبت های اخیر  5-    بررسی تکالیف دانش آموزان  6-    ارزشیابی از قبل  *گزارش دهی مستند آموزگاران طی یک نشست به نقد کار مشترک خود پرداختند. دراین جلسه معمولاً به معلمی که درس را آموزش داده شد، اجازه داده شد  اول از همه صحبت کند و نظر خود را درباره ی چگونگی اجرای درس و مسایل عمده ی آن اظهار نظر نماید سپس آموزگاران دیگر گروه معمولاً از دیگاه انتقادی درباره ی قسمت هایی از تدریس که به نظر آن ها مشکل داشته است، صحبت  نمودند. *بازاندیشی و تجدید نظر براساس تفکر گروه آموزگاران گروه درس پژوهی با توجه به مشاهدات و بازخورد های فراگیران در طرح درس تجدید نظر نمودند.. آنان تعدادی از موادآموزشی، فعالیت ها،سوال ها و مسایل مطرح شده یا همه ی این موارد را تغییر دادند..تاکید آن ها اغلب برتغییر مواردی بود که در جریان کلاس درس شواهددقیقی مبنی برضرورت تغییر آنها یافت.

آنچه در این مجموعه وجود دارد:
چکیده
مقدمه  
بیان مسئله
تبین ضرورت و اهمیت موضوع
یک دوره درس پژوهی
برنامه ریزی درس پژوهشی
اهداف کلی
هدف درس پژوهی
حیطه عاطفی
نحوه تقسیم کار
ویژگی های طرح درس ( سناریو  )
زمان بندی نحوه اجرا
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
ارزشیابی تدریس
طرح درس
تدریس اول
*بازاندیشی و تجدید نظر براساس تفکر گروه
جلسه دوم درس پژوهی
تعیین امکانات مورد نیاز
ارزشیابی تدریس
معایب تدریس :
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
روش تعیین اثربخشی نتایج اجرایی درس پژوهی
ارایه گزارش پایانی
دیدگاه اعضای شرکت کننده در درس پژوهی پیرامون نقاط قوت و ضعف
راهبرد های یاد دهی – یادگیری
ابزار و امکانات مورد نیاز گروه
چالش های فرا روی گروه :
روش تعیین اثر بخشی نتایج اجرای درس پژوهی:
امکانات مورد نیاز گروه
نتایج حاصله:
فهرست منابع و مآخذ :

دانلود درس پژوهی تعلیمات اجتماعی پنجم ابتدایی درس شورا

اختصاصی از ژیکو دانلود درس پژوهی تعلیمات اجتماعی پنجم ابتدایی درس شورا دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 دانلود درس پژوهی تعلیمات اجتماعی پنجم ابتدایی درس شورا کامل و آماده بافرمت ورد و قابل ویرایش تعدادصفحات 26

در این درس پژوهی کلیه مستندات و مراحل اجرا به طور کامل رعایت گردیده است

  هدف کلی:    

  آشنایی با شورا    اهداف جزئی: 1- آشنایی با مفهوم مشورت                     2- آشنایی با کاربرد مشورت در زندگی                     3- ایجاد و تقویت روحیه مشورت و اهمیت آن    اهداف رفتاری: 1- ویژگی های مشورت را بیان کند                     2- نمونه هایی از مشورت کردن را در زندگی روزمره ذکر کند                     3- فواید و نتایج مشورت را در زندگی برشمارد                     4- تلاش برای تقویت مشورت کردن در بین دوستان و خانواده                      5- تقویت احساس رضایت در انجام کارهایی که با مشورت انجام می گیرد.    وسایل مورد نیاز: گچ- تخته سیاه- دانش آموزان- کتاب درسی- فرم شماره (1) و (2)    فضای کلاس: ابتدا سنتی و بعد گروهی با صندلی های محترک برای تشکیل گروه ها    ارزشیابی ورودی: بعد از سلام و احوالپرسی از دانش آموزان، حضور و غیاب و دیدن تکالیف آنها انجام می شود. سپس در مورد کلمۀ مشورت و شورا با آنها صحبت می شود و اطلاعات اولیه آنها را معلم می سنجد.     ایجاد انگیزه: در این مرحله معلم می تواند با طرح کردن سوالات زیر افکار دانش آموزان را در یک جهت متمرکز کند.  -        آیا تاکنون برای انجام دادن کاری با دیگران مشورت کرده اید؟  -        در چه کارهایی و با چه کسانی مشورت کرده می کنید؟  -        مشورت با دیگران چه فایده هایی برای شما داشته است؟     ارائه درس: معلم فرم شماره(1) را برای پاسخ گویی فردی در اختیار دانش آموزان قرار  می دهد.  فرم شماره (1)  1- در جامعه ای که مردم با یکدیگر متحد هستند در تصمیم گیری های خود.........  2- به نظر شما در دین اسلام این عمل (مشورت با یکدیگر) چگونه است؟............  3- آیا در تمام مسائل می توان از طریق شورا تصمیم گیری کرد؟ توضیح دهید.....  در مرحله دوم: در این مرحله معلم فرمهای شماره (1) را جمع آوری کرده و فرم های شماره (2) را در اختیار آنها قرار می دهد تا باز هم به صورت فردی پاسخ گو باشند در این مرحله فرم های شماره (2) به صورت چند گزینه ای می باشد.     فرم شماره(2)  1- در جامعه ای که مردم با هم متحد هستند در انجام کارها....   الف) مردم آن جامعه با یکدیگر مشورت کرده و اقدام به نتیجه گیری نهایی می کنند و  موفق تر هستند.   ب) مردم آن جامعه با یکدیگر مشورت کرده و اقدام به رای گیری می کنند.   ج) هرکسی برای خود تصمیم گیری جداگانه می کند بدون درنظر گرفتن نظر دیگران.  د)............................     2- در دین اسلام مشورت و شورا چه تعریفی دارد؟   الف) عملی بسیار نیکو و پسندیده است.   ب) به آن بسیار سفارش و تاکید شده است.   ج) در کارها حتماً باید نظر دیگران را محترم دانست.  د).........................     3- آیا در تمام مسائل می توان از طریق شورا تصمیم گیری کرد؟   الف) بله، حتماً باید در تمام کارها مشورت کرد.   ب) خیر، نمی توان در تمام کارها مشورت کرد.   ج) خیر، دربارۀ دستوراتی که از طرف خداوند و پیامبران آمده نمی توان مشورت کرد.  د)..........................  در مرحله سوم: معلم گروه های 4 تا 5 نفره را تشکیل می دهد و از آنها می خواهد در مورد بی نقص ترین گزینه بحث کنند و به توافق برسند. سپس هرگروه پاسخهای مورد توافق گروه را در جدول در ستون مربوط به گروه خود ثبت می کند.  در مرحله چهارم: با اختلاف نظریات گروهها زمینه بحث و گفتگو را با رهبری معلم بین گروهها فراهم می نماید. در این مرحله گروه ها با بیان دلایل خود سعی می کنند از نقطه نظرات خود دفاع و در صورت امکان به تجدیدنظر خود بپردازند و معلم می تواند با بیان دیدگاه های خود و وسعت بخشیدن به نظرات هدایت و رهبری گروه ها را به عهده گیرد.  مرحله پنجم: در این مرحله به هر فراگیر فرصت داده می شود بار دیگر گزینه های طرز تلقی اولیه را با توجه به نقد گروهی دوباره رتبه بندی نماید.     ارزشیابی پایانی: با طرح چند سوال معلم می تواند متوجه شود که دانش آموزان تا چه  اندازه ای به اهداف درس نزدیک شدند.  1-   هدف از تشکیل شورای دانش آموزی چیست؟  2-   به نظر شما نمایندۀ دانش آموزان چه خصوصیاتی باید داشته باشد؟     تکلیف منزل:  -        حدیث یا آیه ای که مربوط به شورا باشد را آماده کرده و به کلاس بیاورند.  -        نمونه ای از مشورت در کارهای منزل خود را در چند سطر بنویسند.   

آنچه در این مجموعه وجود دارد:
چکیده
مقدمه  
بیان مسئله
تبین ضرورت و اهمیت موضوع
یک دوره درس پژوهی
برنامه ریزی درس پژوهشی
اهداف کلی
هدف درس پژوهی
حیطه عاطفی
نحوه تقسیم کار
ویژگی های طرح درس ( سناریو  )
زمان بندی نحوه اجرا
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
ارزشیابی تدریس
طرح درس
تدریس اول
*بازاندیشی و تجدید نظر براساس تفکر گروه
جلسه دوم درس پژوهی
تعیین امکانات مورد نیاز
ارزشیابی تدریس
معایب تدریس :
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
روش تعیین اثربخشی نتایج اجرایی درس پژوهی
ارایه گزارش پایانی
دیدگاه اعضای شرکت کننده در درس پژوهی پیرامون نقاط قوت و ضعف
راهبرد های یاد دهی – یادگیری
ابزار و امکانات مورد نیاز گروه
چالش های فرا روی گروه :
روش تعیین اثر بخشی نتایج اجرای درس پژوهی:
امکانات مورد نیاز گروه
نتایج حاصله:
فهرست منابع و مآخذ :

دانلود درس پژوهی هدیه های آسمانی پنجم ابتدایی درس حق مردم

اختصاصی از ژیکو دانلود درس پژوهی هدیه های آسمانی پنجم ابتدایی درس حق مردم دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 دانلود درس پژوهی هدیه های آسمانی پنجم ابتدایی درس حق مردم کامل و آماده بافرمت ورد و قابل ویرایش تعدادصفحات 26

در این درس پژوهی کلیه مستندات و مراحل اجرا به طور کامل رعایت گردیده است

هدف کلی:   

   آشنایی با اصل رعایت نوبت    اهداف جزئی: 1- تقویت روحیه «رعایت نوبت» در هر زمان و مکان                     2- دوری گزیدن و نهی کردن «پارتی بازی»                     3- ایجاد و تقویت روحیه «فروتنی و تواضع» بدون درنظر گرفتن جایگاه و     مقام اجتماعی  اهداف رفتاری: 1- دانش آموز در مورد رعایت نوبت در صفها توضیح دهد                     2- اگر باکسی که حق مردم را ضایع کرد روبروشد، چگونه برخورد داشته باشد.                     3- اگر خاطرۀ دیگری از شخصیت امام خمینی دارد در 3 تا 4 خط گزارش بنویسد                     4- اگر خاطره ای در مورد صفهای خرید دارد که به درس نزدیک است در چند     خط گزارش بنویسد.     وسایل مورد نیاز: گچ- کتاب – تابلو- دانش آموزان- فرم های (1) و (2)    فضای کلاس: ابتدا به صورت سنتی و سپس به صورت گروه های 4 تا 5 نفره با صندلی های متحرک    ارزشیابی ورودی: بعد از سلام و احوال پرسی با د انش آموزان و حضور و غیاب آنها، معلم از دانش آموزان می خواهد که در مورد رعایت نظم و عدالت و رعایت نوبت صحبت کنند.  ایجادانگیزه: هنگامی که صحبت بچه ها در مورد رعایت نوبت گرمتر شد یک خاطره از دوران کودکی خود برای آنان تعریف می کنم به این صورت که: من وقتی همسن و سال شما بودم برای خرید نان به نانوایی رفتم و از بزرگترهایی که در صف نانوایی بودند پرسیدم آخر نفر کیست تا بفهمم که نوبتم کجاست و بعد از کی نوبتم می شود. از طرفی هم من آدم ریزه میزه و کوچولویی بودم. بعد از شناسایی آخرین نفر  منتظر ماندم که کی نوبت من فرا می رسد بعد از مدتی، وقت ناهار آقایان نانوایی رسید و مردم که خسته شده بودند هر یک به کناری رفته و نشستند. من هم رفتم کمی دورتر تا بازی کنم. بعداز مدتی وقتی که نانوا شروع به پختن نان کرد رفتم تا سرجای خود بایستم ولی از بدشانسی من، یک پسر درشت وقوی آمد و به من گفت که تو اصلاً سر صف نبودی و نوبت نداری. من آنقدر ناراحت شدم که تا الان آن خاطره بد را هنوز درذهن خود دارم.  ارائه درس: مرحله اول فرم شماره(1) با سوالات زیر ابتدا به صورت فردی در اختیار دانش آموزان قرار می گیرد.    فرم  شماره(1)  1- به نظر شما رعایت نوبت در جمع چگونه کاری است؟ توضیح دهید؟.............  2- اگر فردی در جامعه از نظر مقام جایگاه ویژه ای داشت حق دارد که نوبت مردم را بگیرد توضیح دهید؟  3- اگر در جایی بودید که مشاهده کردید که حق کسی پایمال می شود چه می کنید؟  در مرحله دوم: معلم فرم شماره(2) را در اختیار دانش آموزان قرار می دهد تا به صورت فردی گزینه های هر پرسش را رتبه بندی کنند. ضمناً نقطه چین در نظر گرفته شده در پایان هر سوال برای ارائه نظر اجمالی دانش آموزان است. که باید به دانش آموزان یادآوری شود.    فرم شماره(2)  1- رعایت نوبت در جمع کاری است......   الف) خداپسندانه و نیکو   ب) همۀ مردم باید اصل را بر این قرار دهند که نوبت رعایت شود.   ج) اگر رعایت نوبت باشد خوب است.  د).........................    2- اگر فردی در جامعه مقامش مهم باشد او دیگر نیازی به قرار گرفتن در نوبت.....   الف) ندرد، چون که او کارهای مهمتری دارد.   ب) او باید در  هر شرایطی نوبت مردم را رعایت کند.   ج) اگر مردم آن جامعه خواستند می توانند از حق خودشان بگذرند و او در نوبت جلو افتد  د).....................        3- اگر جایی بودید که مشاهده کردید حق کسی پایمال می شود......   الف) باید از حق آن فرد دفاع کرد   ب) باید به مردم یادآوری کرد که رعایت نوبت و انصاف را داشته باشند.   ج) بی تفاوت بود  د) .....................    مرحله سوم: در این مرحله گروه ای 4 نفره تشکیل و هر گروه مناسب ترین گزینه را درهر سوال طبق نظر گروه انتخاب و روی تابلو داخل جدول می نویسد.  در مرحله چهارم: اختلاف نظر گروهها روی گزینه های انتخاب شده با رهبری معلم بحث  می شود و هر گروه از نظرات خود دفاع می کند.    مرحله پنجم: دراین مرحله فراگیر سوالات فرم شماره(2) را با توجه به نقد گروهی رتبه بندی می کند.    ارزشیابی پایانی: معلم در مورد رعایت نوبت و حق مردم در هر زمان و مکانی مطالب را جمع بندی می کند.    تکلیف منزل:  تکالیف «فکر کن و سپس عبارتها را کامل کن» و متن «برای خواندن» را برای دانش آموزان در نظر گرفته تا انجام دهند و از آن ها خواسته می شود برای جلسه بعد هر یک  خاطره ای از ضایع شدن حق چه برای خود یا برای پدر و مادر و اطرافیان خویش اتفاق افتاده را نوشته و با خود به کلاس آورند.   

آنچه در این مجموعه وجود دارد:
چکیده
مقدمه  
بیان مسئله
تبین ضرورت و اهمیت موضوع
یک دوره درس پژوهی
برنامه ریزی درس پژوهشی
اهداف کلی
هدف درس پژوهی
حیطه عاطفی
نحوه تقسیم کار
ویژگی های طرح درس ( سناریو  )
زمان بندی نحوه اجرا
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
ارزشیابی تدریس
طرح درس
تدریس اول
*بازاندیشی و تجدید نظر براساس تفکر گروه
جلسه دوم درس پژوهی
تعیین امکانات مورد نیاز
ارزشیابی تدریس
معایب تدریس :
چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها
روش تعیین اثربخشی نتایج اجرایی درس پژوهی
ارایه گزارش پایانی
دیدگاه اعضای شرکت کننده در درس پژوهی پیرامون نقاط قوت و ضعف
راهبرد های یاد دهی – یادگیری
ابزار و امکانات مورد نیاز گروه
چالش های فرا روی گروه :
روش تعیین اثر بخشی نتایج اجرای درس پژوهی:
امکانات مورد نیاز گروه
نتایج حاصله:
فهرست منابع و مآخذ :

دانلود درس پژوهی تغییرات مواد علوم پنجم ابتدایی

اختصاصی از ژیکو دانلود درس پژوهی تغییرات مواد علوم پنجم ابتدایی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 دانلود درس پژوهی تغییرات مواد علوم پنجم ابتدایی   کامل و آماده به صورت ورد و قابل ویرایش

در این درس پژوهی کلیه مستندات و مراحل اجرا به طور کامل رعایت گردیده است

موضوع درس :

تغییرات مواد                         روش تدریس : کاوش گری هدف کلی : آشنایی با تغییرات مواد  اهداف جزئی :  1-    آشنایی با خواص مواد (رنگ ، بو، مزه، شکل جنس)  2-    آشنایی با تغییر فیزیکی  3-    آشنایی با تغییر شیمیایی  4-    آشنایی با انواع تغییرات مواد  5-    آشنایی با اثر رطوبت بر مواد  6-     آشنایی با اثر گرما بر مواد  7-    ....... اهداف رفتاری :  فراگیران باید پس از پایان درس قادر باشند :  1-    خواص ماده را نام ببرند. (دانستنی)  2-    انواع تغییرات مواد را نام ببرند. (دانستنی)   3-    چند نمونه تغییر فیزیکی و شیمیایی نام ببرند . (دانستنی) 4-    تغییرات فیزیکی را تغییرات شیمیایی جدا نمایند. (مهارتی) 5-    در حداقل زمان تغییر فیزیکی و شیمیایی را تعریف کنند.. (دانستنی) 6-     نسبت به تغییرات محیط اطراف علاقه نشان دهند. (عاطفی)  7-    به تغییرات موجود در محیط زیست خود علاقه نشان دهند. (عاطفی)  8-    تغییرات فیزیکی و شیمایی را به طور روزمره با آن ها سر و کار دارند از هم تشخیص دهند . (مهارتی)  9-    هنگام آزمایش تغییرات فیزیکی را از تغییرات شیمیایی تشخیص دهند. (مهارتی) 10-........ هدفهای رفتاری در حیطه روانی- حرکتی: 1-    دانش آموزان بدون کمک  مستقیم آموزگار به میزهای کار مراجعه کرده و مراحل خواسته شده را بررسی کنند. (اجرای عمل بدون کمک ) 2-    دانش آموزان با دقت و سرعت کارهای خواسته را انجام دهند. (دقت در عمل) 3-    دانش آموزان ضمن انجام مراحل آزمایش به دقت نکات خواسته شده در برگه های گزارش خود تکمیل کنند. (هماهنگی در عمل) 4-    دانش آموزان در صورت نیاز به متن کتاب مراجعه نموده و آن را بخوانند.(دقت در عمل)

•  علاوه بر موارد فوق مجموعا 5 جزه آموزشی و پاور پوینت زیز به صورت اشانتیون به شما فرهنگی گرامی ارائه میگردد که عناوین آنها عبارتند از :
درس پژوهی معماری نوین تدریس  
درس پژوهی تدریس فرصت ساز
ده گام اساسی در فرایند درس پژوهی
درس پژوهی و راه های توسعه آن
آموزش درس پژوهی

دانلود درس پژوهی ریاضی اول ابتدایی مفهوم جمع

اختصاصی از ژیکو دانلود درس پژوهی ریاضی اول ابتدایی مفهوم جمع دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود درس پژوهی  ریاضی اول ابتدایی مفهوم جمع    کامل و آماده به صورت ورد و قابل ویرایش

در این درس پژوهی کلیه مستندات و مراحل اجرا به طور کامل رعایت گردیده است

ریاضی اول- مفهوم جمع 

نام و نام خانوادگی آموزگار:                                                     زمان تدریس:45 دقیقه  مقطع وپایه : اول ابتدائی                                                        تاریخ تدریس:           1389  نام کتاب : ریاضی                                                                   تعداد فراگیران:25 نفر   صفحه:62           هدف کلی :   معرفی جمع با استفاده از شکل .     اهداف جزئی:  حیطه های شناختی:  -             آشنایی با مفهوم جمع.  -             آشنایی با مثال هایی از ضرورت کاربرد جمع.  -             آشنایی با آموزش روش نوشتن جمع با استفاده از شکل.         حیطه های عاطفی:  با علاقه گوش دادن به سخنان معلم یا هم کلاسی ها .  احترام به نظر و محبت همکلاسی ها .  مشتاقانه پاسخ دادن به سئوالات مطرح شده.  همکاری در گروه برای یافتن پاسخ پرسشها.  شرکت فعالانه در فعالیت های کلاسی درروزگار یاددهی و یادگیری.  حیطه روانی حرکتی (مهارتی):  -   انجام فعالیت ها وتمرینات ارائه شده توسط معلم با یکدیگر و راهنمایی آموزگار از جانب دانش آموزان .  -       انجام فعالیت های گروهی و کلاسی.  -       حل تمرین و فعالیت های ارائه شده توسط آموزگار بدون کمک و راهنمایی آموزگار از جانب دانش آموزان .  -       عمل کردن هماهنگ و منظم در مراحل انجام کارها.  -       انجام ماهرانه فعالیت ها و تمرینات کلامی و گروهی .  اهداف رفتاری:  - مفهوم علامت جمع را بیان کند(شناختی - دانشی).  - صحیح نوشتن علامت جمع(شناختی - دانشی).  - مثالی از جمع را بگویند(شناختی - کاربردی).  - با علاقه به سخنان آموزگار و هم کلاسی هایش گوش می دهد.(عاطفی -توجه).  - به نظر دیگران احترام می گذارد(عاطفی واکنشی).  - به سئوالات معلم مشتاقانه پاسخ می دهد(عاطفی - واکنشی).  - در انجام فعالیت های (یاددهی - یادگیری)در کلاس شرکت می کند(عاطفی –ارزش گذاری).  - به مبحث ریاضی علاقه نشان می دهد(عاطفی – ارزش گذاری).  - مطالب جدید آموخته شده را به سایر مثال های محیط زندگی تعمیم می‌دهد.(عاطفی – سازمان بندی).  - فعالیت های کلاسی خواسته شده را با راهنمایی معلم انجام می‌دهد.(روانی حرکتی -تقلید).  - فعالیت ها را با دقت و متمرکز انجام می دهد(روانی حرکتی – دقت).  - در کارها و فعالیت های گروهی و کلاسی خواسته شده به طور هماهنگ عمل می کند.(روانی حرکتی هماهنگ در حرکات).  - به تنهایی طرز صحیح نوشتن علامت و اعداد جمع را انجام می دهدیا بنویسد.(روانی حرکتی - مستقل).  فعالیت های قبل از شروع تدریس:  وسایل کمک آموزشی:کتاب درسی- تخته و گچ رنگی – خمیر بازی- شکل‌های علامت جمع – وسایل تشویق و فردی – گروهی – تهیه پاکن – تهیه و فراهم کردن آموزش اعداد جمع.  روش ها :آمیخته یا تلفیقی (همیاری – نمایشی – پیش سازمان دهنده- مقایسه ای – روش هایی مبتنی بر بازی – فرایندی – پرسش و پاسخ).  پیش دانستنیها:  در شکل زیر به تعداد توت فرنگی ها برایش یک جمع بنویسید.  شکل های که مثل هم هستند از جدا می کند و برایش یک جمع بنویسد.  بتواند علامت جمع را از علامت تفریق تشخیص دهد.  مفاهیم و رئوس مطالب:  یادآوری مفهوم اعداد علامت جمع –طرز صحیح نوشتن آن و چگونگی نمایش علامت جمع در کلاس درس باید نیمکتها روبه روی هم باشند تا تعامل متقابل به راحتی صورت گیرد(در هر گروه 5نفر باشند).  نحوه گروه بندی:بدین صورت که 5 کارت بزرگ با نام های مثل :بنفشه – آسمان ،الناز –رودخانه- چشمه – ما باشد که روی میز می‌چسبانیم و این اسامی روی 25 تکه ی برگ کوچک نوشته شده که هر دانش آموز با یک تکه از این برگه از روی میز معلم بر ما دارد و نام هر گروه که روی آن نوشته شده بود داخل آن گروه می شود.  شروع کلاس:  معلم قبل از شروع به کار ابتدا با دانش آموزان سلام و احوال پرسی می کند و حضور و غیاب رسیدگی به وضع روحی و جسمی فراگیران – و جویا شدن از احوال فراگیران – با دعای فرج و نرمش همراه با شعرش کلاس راشروع می کنیم .و کلاس را آماده می کنیم برای درسی جدید در ضمن تکالیف فراگیران را بررسی می کنیم.  ارزش تشخیصی: (سنجش رفتار ورودی):  ارزشیابی از درس های قبل از چند فراگیر بعد از جویا شدن از اوضاع درسی فراگیران و بعد از رفع اشکال درس جدید را شروع می کنیم.                                    4=1+3        2=1+1        4=2+2              3=2+1  ارائه درس جدید:  آموزش علامت جمع بااستفاده از شکل فراگیران که قبلاً با علامت جمع آشنا شدند به صورت پرسش و پاسخ از فراگیران می پرسیم:  دخترهای گلم: در دست راست من چند تا نی است؟  شاگردان: 3 تا.  حالا در دست چپ من چند تا نی است؟  شاگردان:2 تا.  ای شکل چه علامتی است ؟  فراگیران :علامت جمع.  از شاگردان می پرسم شما چند تا قلب دارید؟  فراگیران پاسخ می دهند 1.  از شاگردان می پرسم چند تا ابرو دارید؟  فراگیران پاسخ می دهند؟2 تاابرو.  مرحله نیمه مجسم:    ابتدا روی تابلو یا همان تخته سیاه با استفاده از گچ های رنگی : شکل ها را رسم   می کنم.  ê ê     ê                                         ê                                                                                                                     4  =   1       +      3                                     5  = 2     +        3     از شاگردان می پرسم چند تا مثلث دارم؟  پاسخ می دهند 3تا.  پس درداخل جای خالی می نویسم 3 تا حالا چندتا دایره دارم(گردی)2تا. پس درجای خالی دو می نویسم2.  از شاگردان می پرسم علامت جمع یعنی چه؟  شاگردان پاسخ می دهند؟ یعنی چیزی را با هم جمع کردن – زیاد شدن.  پس                                                                                           5=2+3                                                                                                 4=1+3  تخته را به سه قسمت تقسیم کرده و شکل ها را بالای تخته کشیده و از سه فراگیر می خواهم پای تابلو آمده و شروع به حل کردن کنند.(سعی می‌کنم دانش آموزان ضعیف را بیاورم).                                                                                                                                           ....= ......     +     ..........                           ....=    ......     +     .. ......     بعد از اینکه مطالب درس جدید برای فراگیران واضح و روشن شد و خوب یادگرفته اند از فراگیران می خواهم تمرینات ص61و62 راانجام دهند.  جمع بندی و نتیجه گیری:  از دانش آموزان می خواهم که موارد کاربردی آن را در زندگی مثال بزنند و این درس را به زندگی آنها تعلیم می دهیم.  ارزشیابی تکوینی:  تمام سئوالات پرسش و پاسخ ضمن درس تا پایان ارائه محتوای درس جزء ارزشیابی تکوینی یا مرحله‌ای به شمار می رود.  1-   اعداد جمع را به راحتی و صحیح و سریع می‌نویسند.  2-   مفهوم جمع را به خوبی درک کرده اند.  3-   علامت جمع و اعداد را به خوبی می شناسند.  ارزشیابی پایانی:  فعالیت مجرد با برخورداری از نتایج همیاری در گروه ها در نهایت ارائه چند تمرین به فراگیران پای تابلو پاسخ های متوسط دانش آموزان (به صورت داوطلب)و ارائه توضیحات لازم و مناسب.                                                                                                          ..... =  ..... +  ......                          .... = ..... +   ......   تکلیف منزل:  جلسه بعد چند تا جمع همراه با شکل کارکرده و سرکلاس می آورند.  ختم جلسه: با یک صلوات برروح پاک شهیدان –ظهور آقا امام زمان .... کلاس را به پایان می‌رسانیم.

•  علاوه بر موارد فوق مجموعا 5 جزه آموزشی و پاور پوینت زیز به صورت اشانتیون به شما فرهنگی گرامی ارائه میگردد که عناوین آنها عبارتند از :
درس پژوهی معماری نوین تدریس  
درس پژوهی تدریس فرصت ساز
ده گام اساسی در فرایند درس پژوهی
درس پژوهی و راه های توسعه آن
آموزش درس پژوهی