ژیکو

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

ژیکو

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

دانلود مقاله عوامل ازدواج موفق

اختصاصی از ژیکو دانلود مقاله عوامل ازدواج موفق دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود مقاله عوامل ازدواج موفق


دانلود مقاله عوامل ازدواج موفق

ازدواج موفق بستگی به عوامل مختلفی دارد که خیلی از آنها را باید در دوران نامزدی ارزیابی کرد. عوامل دیگری نیز در موفقیت زندگی زناشویی مؤثر است که می توان آنها را بعد از ازدواج شناخت. در ازدواج، سازش دایمی و از خودگذشتگی فراوان لازم است، ولی اگر زن و مرد قبل از ازدواج با یکدیگر در برخی زمینه ها توافق داشته باشند، امکان سازش بعدی بیشتر خواهد بود.

مهمترین عوامل مؤثر در ازدواج موفق عبارتند از:

رشد عاطفی و فکری

درجه رشد عاطفی و فکری فقط بستگی به سن ندارد چون افرادی پیدا می شوند که در سنین ۲۵ سالگی از نظر رشد عاطفی، فکری و اجتماعی کاملاً رسیده و بالغ هستند و برعکس اشخاصی وجود دارند که در سنین خیلی بالاتر هنوز به رشد عاطفی اجتماعی نرسیده اند. از آنجایی که رشد عاطفی، فکری با رشد هوشی رابطه مستقیم دارد لذا اختلاف زیاد بین هوش و معلومات زن و مرد ممکن است باعث بروز اختلاف زناشویی بشود. آنچه به نظر لازم و ضروری می رسد این است که زن و مرد فرق زیادی از نظر طرز تفکر و سلیقه نداشته باشند چون در این صورت با هم توافق نخواهند کرد. البته ممکن است در ازدواجی که زن خیلی با هوش تر از شوهر خود باشد مسأله ای پیش آمد نکند ولی اکثراً خطر از هم پاشیدگی وجود دارد. رشد اجتماعی با رشد فکری عاطفی رابطه دارد چون فردی که از نظر اجتماعی رشد کرده طرز سازش و همکاری را با افراد بهتر می داند و به محدودیتهای خود واقف است، انتظارات اجتماعی را درک می کند و از بحران های دائمی زندگی جلوگیری می کند. به عبارت دیگر پختگی روانی و رشد اجتماعی عاطفی باعث می شود که همسران معایب یکدیگر را بپذیرند، نقایص یکدیگر را بپذیرند، نقایص یکدیگر را به رخ هم نکشند و در حالات مختلف انعطاف پذیری داشته و واکنش مناسب نشان دهند.

تشابه علائق و طرز تفکر

باید قبل از وارد شدن به زندگی زناشویی مخصوصاً در دوران نامزدی در موضوعات مهم زندگی توافق نظر وجود داشته باشد. ثابت شده است که توافقهای زیاد قبل از ازدواج روابط بعد از ازدواج را نیز محکم تر کرده و معنی و مفهوم بهتری به زندگی زناشویی می دهد. مثلاً چقدر در مورد سیاست، اختلاف نظر یا توافق وجود دارد یا هر دو به یک اندازه اجتماعی و معاشرتی هستند یا هر دو راحت طلبند و میل دارند هر شب شام را بیرون بخورند و یا اهل کتاب، مطالعه و بحث هستند. واقع بین بودن طرفین در حد لازم، خسیس و محافظه کار بودن یا ولخرج بودن هم مواردی است که باید در نظر گرفته شود. البته باید خاطر نشان شود که همیشه انتظار نمی رود که زن و شوهر در همه موارد با یکدیگر توافق کامل داشته باشند ولی برای این که خانواده سعادتمند و مستحکم شود توافق کلی در بیشتر قسمتهای زندگی لازم و ضروری است

عقاید مذهبی

امروزه عقاید مذهبی به قدری در سعادت کانون خانوادگی اهمیت دارد که روانشناسان و متخصصین علوم تربیتی ازدواج افراد از مذاهب مختلف را غیرعاقلانه می دانند به خصوص اگر زن و مرد هر دو به عقاید مذهبی خود ایمان کامل داشته و انعطاف ناپذیر باشند. صرف نظر از اختلاف نظر در موازین و عقاید مختلف که در مذاهب وجود دارد تربیت کودکان بر حسب عقاید موضوعی است که اکثراً اختلاف زناشویی را باعث می شود. دخالت اولیای زن و شوهر و این که کودکشان کدام عقاید مذهبی را انتخاب نمایند باعث شدت اختلاف می شود. ثابت شده است اعتقادات و نگرش های زن و مرد، اکثراً پس از ازدواج ادامه می یابد و حتی اگر زن و شوهر از یک مذهب ولی دارای اعتقادات و دید فلسفی متفاوت نسبت به اصول و موازین مذهبی خود باشند مثلاً یکی از آنها متعصب و به اصطلاح معتقد به اصول و فروع دین بوده و دیگری بی اعتقاد به موازین فوق باشد باز هم منجر به اختلاف عدیده شده و مسائل دیگر زندگی را تحت الشعاع قرار داده و اکثراً باعث مراجعه به کلینیک اعصاب و روان می شود. به هر صورت بهتر است که قبل از وارد شدن به زندگی زناشویی، زن و مرد این مطلب را مورد تعمق قرار دهند و مشکلات حاصله از آن را در نظر بگیرند

تشابه تحصیلی و طبقاتی

چنانچه زوجین از لحاظ سطح تحصیلات و طبقه اجتماعی با یکدیگر فاصله زیادی داشته باشند احتمال زیادی برای فراهم شدن شرایط ناسازگاری و همچنین درگیری بین آنان وجود دارد.

دختری از طبقه بالا، دارای تحصیلات دانشگاهی و برخوردار از تعلیم و تربیت و شخصیت مطلوب اگر با جوانی از طبقه پایین ازدواج کند که از فهم مسائل اجتماعی عاجز است، آداب معاشرت نمی داند، تحصیلات اندکی دارد، از حیث لباس پوشیدن و آداب معاشرت و صحبت کردن اشکال دارد، دیر یا زود ناآرامی و تنش بر زندگی آنان سایه خواهد افکند. زن از رفتار و گفتار و کردار همسر خود احساس خشم و نفرت می کند و در حضور دیگران حقارت و شرمندگی بر او عارض می گردد. هنگامی که در صدد اصلاح رفتار همسر برمی آِید ممکن است شوهر از تذکر زن خود آزرده و یا عصبانی شود و بر تیرگی روابط افزوده گردد.امکان دارد که در عین اختلاف تحصیلی، زناشویی سعادتمندانه ای در اثر مدیریت و درایت طرفین پدید آید ولی بهتر است از ازدواجی که در آن اختلاف تحصیلی و طبقاتی خیلی زیاد است اجتناب کرد. زیرا هر چه زوجین از جهات مختلف با هم شباهت بیشتری داشته باشند امکان خوشبختی و سعادتمندی آنان، افزایش خواهد یافت.

تشابه علاقه به زندگی زن و شوهر بایستی به زندگی و به ویژه ادامه زندگی زناشویی خود علاقه مند باشند. لازم است در جهان بینی طرفین، تمایل به بقا و لذت بردن از زندگی وجود داشته باشد. چنانچه یکی از زوجین علاقه زیادی به زندگی نداشته باشد و زیر بار مشکلات عاطفی، اقتصادی، اجتماعی، خانوادگی و شغلی قد خم کرده باشد و در گفت وگوهای خود از پوچی زندگی و رهسپاری به دیار نیستی نام ببرد در وضعیت روانی طرف مقابل خود نیز خلل وارد می سازد.شور و شوق زندگی، انجام فعالیتهای روزمره، امید به آینده و پیشرفتهای آن، پرورش فرزندان و بزرگ کردن آنان و لذت بردن از دیدار فرزند و نوه، شادی آفرین و امیدبخش است و زندگی و گذر عمر را بر کام زوجین گوارا می سازد.

اسرار ازدواج موفق

 اغلب خانم ها معتقدند که همواره نیاز به دوست های هم جنس خودشان دارند تا با آنها اموری که همسرانشان نمی توانند و یا دوست ندارند.  

اغلب خانم ها معتقدند که همواره نیاز به دوست های هم جنس خودشان دارند تا با آنها اموری که همسرانشان نمی توانند و یا دوست ندارند.

چه کسانی گوش شنوای بهتری دارند؟ چند روز پیش از برگزاری مراسم جشن عروسی، یکی از دوستانم به من نصیحتی کرد که تا آخر عمر قدردان او خواهم بود. او به من گفت: "من با علی ازدواج نکردم که بهترین دوستم باشد، چرا که من یک دوست صمیمی داشتم!" شاید باورتان نشود، اما این گفته او تاثیر شگرفی بر روی من گذاشت و سبب شد تا احساس آرامش و آسایش پیدا کنم. من هم یک دوست صمیمی داشتم که از سه سالگی در تمام مراحل زندگی با هم بودیم. همیشه نگران بودم که آیا دوستی ما می تواند بدون مشکل در کنار زندگی مشترکم دوام داشته باشد، و درست زمانیکه دوستم به من این حرف را زد، فهمیدم که: "بله؛ می شود." اغلب خانم ها معتقدند که همواره نیاز به دوست های هم جنس خودشان دارند تا با آنها اموری که همسرانشان نمی توانند و یا دوست ندارند در آن شرکت کنند را انجام دهند - - شرکت در گپ های ماراتون، تاسف خوردن بر روی ناعدالتی های جزئی، حل مشکلات عدیده خود بر سر خرید کیف کتان یا شال پوست تمساح و امثال اینها - - معلوم نیست که این طبیعت خانم ها است با تربیت آنها، اما به هر حال خانم ها خیلی بیشتر از آقایون تمایل دارند تا زندگی خود را زیر میکروسکوپ قرار دهند.

این بدان معنا نیست که آقایون هیچ تمایلی به در میان گذاشتن زندگی خود با دیگران ندارند، بلکه فقط به اندازه خانم ها دوست ندارند وارد جزئیات شوند. اگر تا کنون به نقشه های کامپیـوتری نـگاه کـرده بـاشید، متوجه خواهید شد که تـمـامی آنـها هـم شـامل کـلـیـد "zoom in " (درشت نمایی) و هم "zoom out " (کوچک نمایی) می باشند. خوب همسر من هر چند یک انسان فوق العاده است، اما ترجیح می دهد تصاویر را بدون بزرگ نمایی نگاه کند. اگر به خاطر دوست صمیمی ام "سارا" نبود، آنوقت او مجبور می شد تا هر روز به خاطر تصاویر درشت نمایی شده من از هر اتفاق خوب یا بد، و پیروزی یا شکست رنج بکشد. اگر بگویم که او مجبور نیست دست کم ۹۸% از این چیزها تحمل کند، بیراهه حرف نزده ام. بر طبق مطالعات و بررسی های فزاینده، اکثریت غریب به اتفاق خانم ها نیاز دارند حداقل یک دوست دختر داشته باشند تا به او تکیه کنند و این امر حقیقتاً زندگی مشترک آنها با همسرانشان را بهبود خواهد بخشید. با استناد به یک تحقیق دانشگاهی که بر روی خانم های ۲۰ تا ۴۰ ساله انجام شده است، می توان گفت که تقریبا ۹۰% از کل افراد تحت آزمایش اذعان داشتند که به طور کلی در مورد مشکلات روابط نامزدی با دوست های دختر خود صحبت می کنند.

۷۵% از خانم هایی که متاهل بودند نیز اظهار داشتند که زمانیکه به یک مشکل در زندگی مشترک برخورد می کنند، پیش از آنکه آنرا با همسر خود در میان بگذارند با دوستان صمیمی خود پیرامون آن مشکل بخصوص بحث می کنند. دکتر "استیسی الیکر" (جامعه شناس) که هدایت تحقیق فوق را به عهده داشت، اظهار می دارد که : "خانم ها معمولا شیوه های متفاوتی را برای کنار آمدن با مشکلات زناشویی امتحان می کنند.

یکی از این تکنیک های فردی از این قرار است که با برشمردن خصوصیات مثبت همسر خود سعی در پوشاندن عیوب و اشتباهات آنها می کنند تا حتی الامکان از بروز هر گونه مشاجره و درگیری جلوگیری نمایند." خانم ها همچنین معتقدند که همدلی و انتقال فکر با دوستان صمیمی می تواند به آنها کمک کند تا با مواردی که به نظرشان در زندگی مشترک غیر قابل قبول است، بهتر کنار بیایند. یکی از دلایلی که موجب می شود تا خانم ها برای رفع مشکلات خود به دوست های دختر خود روی آورند این است که دیدگاه آقایون پیرامون مبحث "حل مشکل"، به طور کلی با دیدگاه خانم ها متفاوت است و تاکتیک های مردها عملا با شیوه های خانم ها در تضاد می باشد.

خانم ها به راحتی می توانند با اندکی گفتگو به آرامش دست پیدا می کنند، اما اولین عکس العمل آقایون در خصوص رفع مشکل، پیدا کردن راه حل است. آنها پس از یافتن راه حل، سریعا بر طبق آن عمل می کنند. "سندی شیهی" متخصص ارتباطات و نویسنده معتقد است که "اگر شما به شوهرتان بگویید که با مادر خود دچار مشکل شده اید، او می

شامل 16 صفحه فایل word قابل ویرایش


دانلود با لینک مستقیم


دانلود مقاله عوامل ازدواج موفق

دانلود پاورپوینت روانشناسی گام های موفق

اختصاصی از ژیکو دانلود پاورپوینت روانشناسی گام های موفق دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود پاورپوینت روانشناسی گام های موفق


دانلود پاورپوینت روانشناسی گام های موفق

این پاورپوینت در 29 اسلاید به صورت کامل مقوله

روانشناسی گام های موفق

توضیح داده است.

برخی از عناوین اسلاید ها:

طرحی با 15 گام

و

تکنیک های مورد تایید دانش روانشناسی موفقیت در کسب و کار را از زبان جک کانفیلد

تکنیک برای کسب موفقیت در زندگی فردی و شغلی

از صحبت های منفی پشت سر همکارانتان پرهیز کنید.

 

اگر شما بدگویی کنید همکارانتان به شما اعتماد نمی کنند.

 

تنها راجع به کسب و کارتان صحبت کنید.

سعی کنید با کسانی که توانایی های شما را به چالش می کشند کار کنید.

در این صورت شما طی یک سال بیشتر از 4 سال تحصیلی خواهید آموخت.

مسولیت زندگی خود را 100درصد قبول کنید

برای اینکه چرا در این وضعیت هستید دلیل روشنی بیابید

قدرت هدفگذاری را آزاد و رها کنید

باور خود را حتی ثانیه ای کاهش ندهید

تبدیل به منفی گر معکوس شوید

تکنیک برای کسب موفقیت در زندگی فردی و شغلی

 شجاعت خیال پردازی را در خود افزایش دهید

خواست – نگرشی توقف ناپذیر داشته باشید

 


دانلود با لینک مستقیم


دانلود پاورپوینت روانشناسی گام های موفق

پروژه مقایسه راهبردهای یادگیری دانش آموزان موفق و ناموفق. doc

اختصاصی از ژیکو پروژه مقایسه راهبردهای یادگیری دانش آموزان موفق و ناموفق. doc دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پروژه مقایسه راهبردهای یادگیری دانش آموزان موفق و ناموفق. doc


پروژه مقایسه راهبردهای یادگیری دانش آموزان موفق و ناموفق. doc

 

 

 

 

 

 

نوع فایل: word

قابل ویرایش 125 صفحه

 

مقدمه:

محیط پیرامون ما با وجود افراد، اشیاء و رویدادهای متعدد ومتنوع بسیار پیچیده است بعلاوه کنش متقابل وتغییرات مداوم موجود در عوامل مختلف پیچیدگی فزاینده‌ای را بر زندگی انسان تحمیل می‌کند. و انسان برای مقابله با این همه تغییرات بدنبال یافتن راه‌حلهای مناسب برای سازگاری است.

از آنجائیکه منابع خطر و ارضاء نیاز ما نیز پیوسته در حال تغییرند. لازمة زندگی پویایی در سازگاری ارگانیسم با محیط است. و فرایندهای یادگیری پویایی لازم برای ارگانیسم را فراهم می‌کند تا بتواند با شرایط محیطی گوناگون به زندگی خود ادامه دهد. یعنی علاوه براینکه محرکهای مختلف مثبت، منفی یا خنثی را بشناسد. رفتارهای مناسب مقابل هر کدام از محرکها را یاد بگیرد واین یادگیری به طرق مختلف از ابتدای زندی نوع بشر صورت گرفته است اما امروزه با تکامل زندگی بشر یادگیری عمومی و کسب دانش از طریق آموزش بخش مهمی از اطلاعات لازم برای سازگاری را در اختیار قرار می‌دهد. (السونو هرگنهان ،1997)

حجم اطلاعات از هر نوع که باشد،چنان رو به افزایش است که هر فرد در هر شغل و مقامی برای رفع نیازهای فردی و شغلی خود نیاز به مطالعه و صرف وقت زیاد برای آن دارد. به این ترتیب مطالعه وسیلة ارتقاء نوع بشر و ابزار انتقال علم ودانش است. ولی متأسفانه در جامعة ما هنوز فرهنگ مطالعه به عنوان یک نیاز واقعی برای مردم به حساب نمی‌آید. و حتی دانش‌آموزان ودانشجویان ما نیز که مطالعه جزء اصلی و حرفه وزندگی آنهاست درست مطالعه نمی‌کنند. روش مطالعه فعال را نمی‌دانند، کند می‌خوانند، به اندازه کافی مطالب را درک نمی‌کنند، به خوبی به یاد نمی‌آورند. نمی‌دانند چه بخوانند؟ چگونه بخوانند؟ و چگونه به خاطر بسپارند؟ از همه بدتر نمی‌دانند که بد می‌خوانند و اینهمه باعث گریز از مطالعه و عدم یادگیری مناسب از آن است.

 

فهرست مطالب:

فصل اول

بیان مسئله

مقدمه

بیان مسئله

راهبردهای آموزشی

راهبردهای یادگیری

اهمیت و ضرورت پژوهش

4- اهداف پژوهش

هدف کلی

اهداف خاص:

6-1- متغیرها

1- متغیر مستقل

2- متغیر وابسته

3- متغیر کنترل

6-2- تعریف عملیاتی

1- دانش آموز موفق

2-دانش‌آموزان ناموفق

3- راهبردهای یادگیری

3-1- راهبرد تکرار(مرورذهنی):

3-2-راهبرد بسط‌دهی:

3-3- راهبرد سازمان دهی

3-4- نظارت بر درک مطلب

فصل دوم

مروری بر پیشینه پژوهش

مقدمه

یری از دیدگاه روانشناسی رفتارگرا

یادگیری از دیدگاه روانشناسی شناختی

نظریه رشد شاختی پیاژه

نظریه یادگیری گشتالت

نظریه یادگیری معنی‌دار کلامی

نظریه پردازش اطلاعات

راهبردهای شناختی– فراشناختی

راهبردهای تکراردر تکالیف ساده یادگیری

روش حفظ طوطی‌وار

بخش کردن مطلب

تمرین پراکنده وزی

راهبرد مرور ذهنی در تکالیف پیچیده یادگیری

راهبرد بسط‌دهی در تکالیف پایه

راهبرد بسط‌دهی درتکالیف پیچیده

راهبرد سازماندهی در تکالیف پایه

راهبرد سازماندهی در تکالیف پیچیده یادگیری

فراشناخت

معلمان کارآمد

پرورش مهارتهای فکری

پرورش مهارتهای حل مسئله

مهارتهای تدریس

1- محیط یادگیری پیچیده

2- مذاکره اجتماعی.

3- پهلوی هم نهادن وجوه چندگانه

4- درک فرایند ساختن دانش.

5- آموزش شاگرد محور

دستورالعمل‌های قبل از مطالعه

الف – تعیین دقیق هدف

ب – تعیین زمان و مقدار مطالعه

ج – انتخاب محیط مناسب برای مطالعه:

د – انتخاب ساعت مشخصی برای مطالعه

هـ – انتخاب برنامه غذایی مناسب

دستورالعمل‌های هنگام مطالعه

الف – فعالانه مطالعه کنید

ب- آرامیش خود را حفظ کنید

دستورالعمل‌های بعد از مطالعه

الف – سازماندهی مطالب وآموخته ها

ب- خلاصه کردن آموخته ها

ج – مرور کردن

د – به خود پس دادن

هـ – مباحثه

و- تفکر انتقادی

دستورالعملهای جهت گسترش حافظه

دستورالعمل‌های جهت بهسازی حافظه

ادبیات پژوهش موجود در موضوع مورد مطالعه

فصل سوم

1-3روش تحقیق

2-3- جامعة مورد مطالعه

1-3-3- نمونه مورد مطالعه و روش نمونه‌گیری

2-3-2- ملاک انتخاب نمونه

4-3- ابزار پژوهش

1-4-3- معرفی ابزار

2-4-3- اعتبارآزمون

5-3- روش نمره گذاری

6-3- روش تجزیه و تحلیل آماری

فصل چهارم

ارائه و تحلیل نتایج کلی

میزان درآمد خانواده

میزان تحصیلات پدرآزمودنیها

میزان تحصیلات مادر آزمودنیها

شغل پدر

شغل مادر

توزیع فراوانی دانش آموزان بر حسب موفقیت تحصیلی

میانگین انحراف استاندارد راهبردهای یادگیری در دو گروه موفق وناموفق

رابطه بین راهبردهای یادگیری با پیشرفت تحصیلی در رشته ریاضی فیزیک با درس حسابان

رابطه بین راهبردهای یادگیری با پیشرفت تحصیلی در گروه علوم تجربی با نمره درس زیست شناسی

رابطه بین راهبردهای یادگیری با پیشرفت تحصیلی در گروه علوم انسانی با درستاریخ

نوع راهبردهای یادگیری که دانش آموزان موفق وناموفق در رشته ریاضی بکار

می برند چیست؟

نوع راهبردهای یادگیری که دانش آموزان موفق وناموفق در رشته علوم تجربیبکار می برند چیست؟

تحلیل ممیز

نوع راهبردهای یادگیری که دانش آموزان موفق وناموفق در رشته علوم انسانی بکار می برند چیست؟

تحلیل ممیز

فصل پنجم

بحث و نتیجه گیری

بحث و نتیجه گیری

محدودیت‌ها

پیشنهادها

منابع فارسی

منابع انگلیسی

 

فهرست جداول:

جدول (1-3) نتایج تحلیل عاملی سوالهای آزمون

جدول 1-4 توزیع فراوانی درآمد خانواده آزمودنی‌ها

جدول 2-4 توزیع فراوانی آزمودنیها به تفکیک رشته تحصیلی وتحصیلات پدر

جدول 3-4 توزیع فراوانی آزمودنیها به تفکیک رشته تحصیلی وتحصیلات مادر

جدول شماره 4-4 توزیع فراوانی آزمودنیها به تفکیک رشته تحصیلی وشغل پدر

جدول شماره 5-4 توزیع فراوانی آزمودنیها به تفکیک رشته تحصیلی وشغل مادر

جدول 6-4 توزیع فراوانی دانش آموزان موفق وناموفق برحسب رشته تحصیلی

جدول 7-4 میانگین انحراف استاندارد راهبردهای یادگیری به تفکیک رشته تحصیلی و موقعیت تحصیلی

جدول 8-4 تحلیل رگرسیون نمره درس حسابان از روی راهبردهای یادگیری در رشته ریاضی فیزیک

جدول 9-4 ضرایب رگرسیون راهبردهای یادگیری در پیش بینی نمره درس حسابان

جدول 10-4 تحلیل رگرسیون نمره درس فیزیک از روی راهبردهای یادگیری در رشته ریاضی فیزیک

جدول 11-4 ضرایب رگرسیون راهبردهای یادگیری در پیش بینی نمره درس فیزیک

رابطه بین راهبردهای یادگیری با پیشرفت تحصیلی در گروه علوم تجریی با نمره درس شیمی

جدول 12-4 نتایج تحلیل رگرسیون نمره درس شیمی از روی راهبردهای یادگیری در رشته علوم تجربی

جدول 13-4 نتایج رگرسیون نمره درس زیست شناسی از روی راهبردهای یادگیری در رشته علوم تجربی

جدول 14-4 تحلیل رگرسیون نمره درس تاریخ از روی راهبردهای یادگیری در گروه علوم انسانی

جدول 15-4 ضرایب رگرسیون راهبردهای یادگیری در پیش بینی نمره درس تاریخ

رابطه بین راهبردهای یادگیری با پیشرفت تحصیلی در گروه علوم انسانی با درسجامعه شناسی

جدول 16-4 تحلیل رگرسیون نمره درس جامعه شناسی از روی راهبردهای یادگیری

جدول 17-4 ضرایب رگرسیون راهبردهای یادگیری در پیش بینی نمره درس جامعه شناسی

جدول 18-4 نتایج آزمون T در بین دانش آموزان موفق وناموفق گروه ریاضی فیزیک

جدول 19-4 ضرایب راهبردهای یادگیری در معادله تابع تمیز

جدول 20-4 نتایج آزمون T در بین دانش آموزان موفق و ناموفق گروه علوم تجربی

جدول 20-4 ضرایب راهبردهای یادگیری در

معادله تابع تمیز

جدول 21-4 نتایج آزمون T در بین دانش آموزان موفق وناموفق گروه علوم انسانی

جدول 22-4 ضرایب راهبردهای یادگیری در معادله تابع تمیز

 

منابع ومأخذ:

منابع فارسی

1- اتکینسون، ریتا. ل، اتکینسون، ریچارد. س وهیگارد، ارنست. ر(1375) «زمینه روانشناسی». ترجمة محمد تقی براهنی و همکاران. تهران: انتشارات رشد.

2- امینیان. امیرحسین(1373). «بررسی شیوه‌های مطالعه و یادگیری دانشجویان پزشکی و غیرپزشکی دانشگاه شهید صدوقی یزد». پایان نامه کارشناسی ارشد تهران: دانشگاه علامه طباطبایی. دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی.

3- انصاری، رقیه(1376). «بررسی رابطة راهبردهای یادگیری با خلاقیت دانش‌آموزان». پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشکدة علوم تربیتی و روان شناسی دانشگاه تهران.

4- باصری، احمد(1374)، « بررسی مقایسه‌ای راهبردهای یادگیری و مسند علیت دانش آموزان برجسته وعادی» پایان نامه کارشناسی ارشد، تهران: دانشگاه تهران، دانشکدة علوم تربیتی و روان شناسی.

5- پاول اس، کاپلان(1381) روان شناسی رشد ترجمة مهرداد فیروز بخت

6- پیترکله، لورناچان(1372). «روشها و راهبردها در تعلیم و تربیت کودکان استثنایی». ترجمة فرهاد ماهر تهران: نشر قومس.

7- خوش خلق، ایرج. (1374)، «بررسی رابطة جهتگیری هدفی معلمان با راهبردهای یادگیری و اضطراب امتحان دانش‌آموزان». پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه تهران، دانشکده روان شناسی و علوم تربیت.

8- دلاور، علی(1380)، مبانی نظری و عملی پژوهش در علوم انسانی تهران انتشارات رشد

9- رابرت، ال. سولسو(1371) «روانشناسی شناختی». ترجمة فرهاد ماهر، تهران: انتشارات رشد.

10- رفوث، مری آن و لیندا و دوفابو، لئونارد (1375). « راهبردهای یادگیری و یادسپاری». ترجمة علینقی (کمال) خرازی. تهران: نشرنی.

11- سالاری فر، محمد حسین(1375). «بررسی نقش اجزاء دانش فراشناختی در حل مساله و پیشرفت تحصیلی». پایان نامه کارشناسی ارشد. دانشگاه تهران، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی.

12- سرمد،زهره و بازرگان، عباس و حجازی،الهه(1376). «روش‌های تحقیق در علوم رفتاری». تهران. انتشارات آگاه.

13- سیف. علی اکبر (1373). روانشناسی پرورشی. «روانشناسی یادگیری وآموزش». تهران انتشارات آگاه.

14- عباباف، زهره(1374). «مقایسه راهبردهای یادگیری دانش آموزان قوی و ضعیف 3 منطقه تهران. پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه علامه طباطبایی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی.

15- گانیه،رابرت،م (1368) «شرایط یادگیری»، ترجمه نجفی زند، جعفر. تهران: انتشارات رشد.

16- گلاورجان. ای و برونینگ، راجر، اچ (1375) «روانشناسی تربیتی اصول و کاربرد آن». ترجمة علینقی خرازی، تهران مرکز نشر دانشگاهی.

17- گیج نیت. ل و برلانیر، دیوید. سی (1374) « روانشناسی تربیتی وروان شناختی». ترجمة حسین لطف آبادی و همکاران. مشهد انتشارات پاژو. حکیم فردوسی.

18- لفرانکویس، گای(1375) «روانشناسی برای آموزش»، ترجمة شهنی ییلاق، منیچه.تهران: انتشارات رشد.

19- کامکار، علی(1376). « مقایسة شیوه‌های مطالعه و یادگیری در دو گروه از دانشجویان قوی و ضعیف دانشگاه علوم پزشکی یاسوج». پایان نامه کارشناسی ارشد.تهران: دانشگاه علامه طباطبایی، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی.

20- واحدی، شهرام(1376). «مقایسه راهبردهای یادگیری در بین دانشجویان دو زبانه وتک زبانه». پایان نامه کارشناسی ارشد. تهران: دانشگاه علامه طباطبایی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی.

21- هرگنهان، بی آر و السون، متیواچ (1376). «مقدمه‌ای بر نظریه‌های یادگیری».تهران: نشر دوران.

22- هیلگارد، ارنست و باور، گوردن (1371) «نظریه های یادگیری» جلد اول، ترجمة براهنی، محمد تقی. تهران: مرکز نشر دانشگاهی.

 

منابع انگلیسی

1- Ames, C. & Archer, J.(1988). Achievement Goals in the classroom: Student’s Learning strategies and Motivation processes. Journal of the Educational psychology, 80(3), 260-267.

2- Anderson, J.(1990). “Cognitive psychology and the its Implication” New York, Third edication.

3- Belmont, J.M(1989) “Cognitive strategies and strategic learning”. American psychologist.Vol. 44:2, PP.142-148.

4- Bieler. R. F. Snoman. J. (1993) psychology applied to teaching Houghton Mifflin.

5-Case, R.(1988) Toward a neo-piagetian theory of Cognitive and emotional development. Developmental Review, 8,1-51

6- Dembo, M.H(1994). Applying educational psychology New York: Longman.

7- Flavell, J.H.(1976). “Metacognitive Aspects of problem solving”. Resnick (Ed.) The Nature of intelligence. Hillsdale, NJ; Erlboum-PP-231-235.

8- Glover, J.M. & Bruning, R.H.(1990) “Educational psychology: Principles and Application” Hrpercolins.

9- Joyce, & weil, M.(1986).: Models of Teaching” 3rd.Edition, Pretice-Hall Inc.

10- Neisser, U.(1967). :Cognitive psychology” , New York:Appleton-centry crofts.

11- Pintrich, P-R. & De Groot, E.V. (1990), Motivational and self- Regulated learning componets of classroom Academic performance. Jurnal of Education psycology, 81(1), 33-40.

12- Seifert, K.L.(1991).Education psychology .Boston” Hough ton mifflin company.

13- Wang, M.C; Geneva, H.D: Walberg, H.(1992). What helps students learn? Educational leadership, 50 ,PP 74-79.

14- Weinstein, G.E. & Mayer, R.E. (1986). The Teaching of learning strategies, In wittrock, M.C.(Ed). Hand Book of Reserch on Teaching, CPP.315-327. New York Macmil


دانلود با لینک مستقیم


پروژه مقایسه راهبردهای یادگیری دانش آموزان موفق و ناموفق. doc

پاورپوینت تحلیل تطبیقی از استراتژی سازمانهای موفق و ناموفق

اختصاصی از ژیکو پاورپوینت تحلیل تطبیقی از استراتژی سازمانهای موفق و ناموفق دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پاورپوینت تحلیل تطبیقی از استراتژی سازمانهای موفق و ناموفق


پاورپوینت تحلیل تطبیقی از استراتژی سازمانهای موفق و ناموفق

این فایل حاوی مطالعه تحلیل تطبیقی از استراتژی سازمانهای موفق و ناموفق می باشد که به صورت فرمت PowerPoint در 27 اسلاید در اختیار شما عزیزان قرار گرفته است، در صورت تمایل می توانید این محصول را از فروشگاه خریداری و دانلود نمایید.

 

 

 

فهرست
ماموریت، اهداف، مقاصد
استراتژی های سطح سازمانی
استراتژی رشد
توافقنامه لیسانس بین المللی
امتیاز بین المللی
استراتژی ثبات
استراتژی کاهش
بنگاهای اقتصادی و استراتژی های وظیفه ای
پیاده سازی استراتژی

 

تصویر محیط برنامه


دانلود با لینک مستقیم


پاورپوینت تحلیل تطبیقی از استراتژی سازمانهای موفق و ناموفق

چگونه یک سمینار موفق ارائه دهیم؟ PPT

اختصاصی از ژیکو چگونه یک سمینار موفق ارائه دهیم؟ PPT دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

چگونه یک سمینار موفق ارائه دهیم؟ PPT


چگونه یک سمینار موفق ارائه دهیم؟ PPT

 

 

 

 

 

نام محصول : پروژه ی "چگونه یک سمینار موفق ارائه دهیم؟"

فرمت : PDF

حجم : 3.2 مگابایت

تعداد اسلاید : 204

زبان : فارسی

سال گردآوری : 1394

 

  • مقدمه
  • تعریف سمینار
  • ساختار یک سمینار
  • اخلاق ارائه سمینار
  • هدف در سمینار
  • انواع سمینار
  • ماهها قبل از ارائه
  • مدت ارائه
  • مخاطب شما کیست؟
  • هفته قبل از ارائه
  • روز قبل از ارائه
  • رعایت وقت 
  • در زمان پرسش و پاسخ
  • محتوای نمایه ها
  • جلوه های نمایشی در نمایه ها
  • چند توصیه
  • خاتمه
  • شیوه ارائه مطالب علمی و فنی
  • عوامل موثر در ارائه
  • ارائه شفاهی
  • انواع مقاله
  • اجزای مقالة تحقیقی‌ (پژوهشی )
  • واژه های کلیدی و فهرست علایم و نماد
  • ده ﻧﻜﺘﻪ در ﻣﻮرد ﺗﺤﻘﻴق
  • ﭼﺮا ﭘﮋوﻫﺶ ﻣﻲ ﻛﻨﻴﻢ؟
  • روش ﺳﻴﺴﺘﻤﺎﺗﻴﻚ ﺑﺮای ﺗﺤﻘﻴﻖ و ﭘﮋوﻫﺶ درﺑﺎره ﻣﻮﺿﻮﻋﻲ
  • ﭼﻨﺪ ﭘﻴﺸﻨﻬﺎد ﺑﺮای ﻳﺎﻓﺘﻦ ﻣﻮﺿﻮع ﻣﻨﺎﺳﺐ ﺑﺮای ﺗﺤﻘﻴق
  • و ...........

 


دانلود با لینک مستقیم


چگونه یک سمینار موفق ارائه دهیم؟ PPT