ژیکو

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

ژیکو

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

تحقیق فنون تفسیر 50 ص - ورد

اختصاصی از ژیکو تحقیق فنون تفسیر 50 ص - ورد دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تحقیق فنون تفسیر 50 ص - ورد


تحقیق فنون تفسیر 50 ص - ورد

فنون تفسیر

Interpretive techniques

توجه به این نکته در درمانگری تحلیلی (کامپتن[1]،1975؛ گری[2]؛ بلک من، 1994؛ دورپات[3]، 2000) برای درمانگر الزامی است که نخست دریابد مراجعین چگونه از روبرو شدن با هیجانهای خود اجتناب می‌کنند؛ و در گام بعد توجه مراجعین را به مکانیزمهای دفاعی ناسازگاری[4] که بکار می‌برند، جلب کند.

به عبارت دیگر، روان درمانی پویشی و روان تحلیل‌گری از دسته درمانهایی هستند که در آها محتوا وزمان اظهارات درمانگر، از جمله مؤلفه‌های فنی درمان به شمار می‌روند. روان تحلیلگران معمولاً، در بخشی از درمان مراجعین به اقداماتی تحت عنوان "تفسیر" دست می‌زنند.

 

مداخلات ("تفسیری") تحلیلی

راهنمائی[5] و برقراری اتحاد درمانی[6]

راهنمائی درمانی را می‌توان در جلسه دوم یا زمانی که ارزیابی اولیه تکمیل شد و تصمیم به آغاز درمان صورت گرفت به مراجع ارائه کرد. معمولاً برخی از مراجعین در آغاز درمان متوجه نیستند که دقیقاً باید چه کاری انجام دهند. شرح فرایند درمانی به ویژه برای مراجعینی که در جلسات هفتگی شرکت دارند، درمان را تسهیل می‌کند. از جمله راهنمائیهای درمان "صحبت کردن درباره افکار و احساسهای مربوط به مشکل اصلی[7] به بهترین وجه ممکن با درمانگر" است. مراجعین همجنین لازم است افکار و احساساتی را که در روابط مهم زندگی گذشته و حال داشته‌اند را بازگو کنند. هر خواب‌دیده و رویاپردازی روزانه‌ای که می‌توانند به خاطر بیاورند را مطرح کنند. نکته مهمتر این است که بایستی بسیار باید از واکنشهای reaction مثبت و منفی را که نست به گفته‌‌های درمانگر و نیز ؟؟؟؟ درمان دارند منعکس کنند. خیالپردازی‌های مراجع درباره درمانگر و یا هر فکری حتی اگر نامرتبط هم باشند در زمان مراجعه به محل درمان می‌تواند مفید باشد.

برخی از مراجعین در درمان بصورت خودانگیخته شروع می‌کنند و بلافاصله به شما [درمانگر] اعتماد کرده و اقدام به تداعی می‌کنند. معمولاً آنها نیازمند راهنمائی نیستند. اگر درمان از نوعی است که درمانگر مراجع را برای مثال 3 تا 5 بار (همچنان که در روان تحلیل‌گری مرسوم است) در هفته ملاقات می‌کند، تا زمانی که مقاومت به مسئلة قابل توجهی تبدیل نشده و تداعی آزاد به عنوان هدف اصلی به تحلیل‌گر اجازه می‌دهد که مجاورت افکار و نیز محتوای آنها را در مراجع بررسی می‌کند، می‌توان از مطرح کردن راهنمائی درمانی چشم پوشید.

مفهوم اتحاد بین شما [درمانگر] و مراجعین تحت درمان شما از دو مفهوم تشکیل شده است، راهنمائی "چهارچوب" درمانی که معمولاً باید در جلسه دوم ارائه شوند و نیز ابعاد روابط درمانی که ذیلاً به آنها می‌پردازیم:


[1] - Compton

[2] - Gray

[3] - Dorpat

[4] - Maladaptive

[5] - Instructions

[6] - Treatment Alliance

[7] - Chief Complaint


دانلود با لینک مستقیم


تحقیق فنون تفسیر 50 ص - ورد

فنون تدریس لغات انگلیسی

اختصاصی از ژیکو فنون تدریس لغات انگلیسی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فنون تدریس لغات انگلیسی


فنون تدریس لغات انگلیسی

 

فرمت فایل : word(قابل ویرایش)تعداد صفحات31

مقدمه
معلمین باتجربه زبان انگلیسی به عنوان زبان دوم خیلی خوب می دانند که لغت تا چه اندازه اهمیت دارد. آنها می دانند که محصلین باید هزاران لغت را که گویشوران ونویسندگان انگلیسی به کار می برند بیاموزند. خوشبختانه، نیاز به لغت نکته ایست که هم معلمین و هم محصلین برآن متفق القول اند. البته طی سالیان متمادی در برنامه های خاص آماده سازی معلمین زبان توجه چندانی به روشهای یاری دادن محصلین درخصوص آموختن لغت نشده است. دربعضی از کتابها به معلمین توصیه شده است که محصلین می توانند لغات را بدون کمک بیاموزند درحقیقت گاهی به معلمین گفته شده است که پیش از آموختن گرامر و سیستم صوتی زبان نباید لغات زیادی رابه محصلین یاد داد. درمقالاتی که درمجلات خاص معلمین می خوانیم بندرت از مقوله لغت صحبت به عمل می آید، درمقابل بر تلفظ و گرامر تأکید شده و برلغت یا تأکید نمی شود و یا این تأکید اندک است. خلاصه آنکه در برنامه های ویژه معلمین درسالهای اخیر مسأله لغت به بوته فراموشی سپرده شده است، و لازم است کوششی به عمل آورده و به علت آن پی ببریم.


دانلود با لینک مستقیم


فنون تدریس لغات انگلیسی

تحقیق در مورد پژوهش در عملیات مفاهیم اصول و تاریخچه

اختصاصی از ژیکو تحقیق در مورد پژوهش در عملیات مفاهیم اصول و تاریخچه دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تحقیق در مورد پژوهش در عملیات مفاهیم اصول و تاریخچه


تحقیق در مورد پژوهش در عملیات مفاهیم اصول و تاریخچه

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحه:70

 فهرست مطالب

 

پژوهش در عملیات مفاهیم اصول و تاریخچه

 

چکیده

 

1- مقدمه

 

2-کدام عبارت؟

 

3- پژوهش در عملیات چیست؟

 

تعریف 1 (انجمن پژوهش در عملیات بریتانیای کبیر (ویلکس 1980))

 

تعریف 2 (انجمن پژوهش در عملیات آمریکا (پولاک، راسکوپف و بارنت 1994، 1))

 

تعریف 3 (دالن‌باخ و جرج 1978، 3)

 

تعریف 4 (دالن‌باخ وجرج 1978، 3)

 

تعریف 5 (ثیراف و کک‌لمپ 1975، 3)

 

تعریف 6 (طه 1976، 4)

 

تعریف 7 (چرچمن، اکاف و آرنوف 1957، 4)

 

تعریف 8 (لاس و روزن‌‌وین 1977)

 

تعریف 9 (سوپر، اوسبورن و زوزیگ 1990، 22)

 

تعریف 10 (کی‌وود 1971)

 

تعریف 11 (وارنر 1996، 3743)

 

تعریف 12 (ساعتی 1988، 3)

 

تعریف 13 (ساعتی 1988، 3)

 

4- تحلیل تعاریف

 

4-1- علمیت

 

4-2- هدف پژوهش در عملیات

 

4-3- ابزار، فنون و روش علمی در پژوهش در عملیات

 

4-4- رویکرد سیستم‌ها (موردیک و مانسون 1986، 45- 48)

 

4-5- استفاده از تیم چند تخصصی

 

 

این مقاله به تشریح مفاهیم و اصول پژوهش در عملیات می‌پردازد. تعاریف مختلفی از پژوهش در عملیات مطرح می‌شود و موضوع از جنبه علم بودن، هدف، ابزار، فنون، روش علمی، فعالیت‌ها و سایر ویژگی‌ها مورد بررسی قرار می‌گیرد. سپس پیدایش، تحول و توسعه پژوهش در عملیات در سه دوره زمانی قبل از جنگ جهانی دوم، جنگ جهانی دوم، و پس از جنگ جهانی دوم شرح داده می‌شود. در پایان به حوزه‌های مرتبط با پژوهش در عملیات اشاره می‌شود.

 

با وجود منابع علمی بیشمار در زمینه پژوهش در عملیات درصد ناچیزی از آ‌‌‌نان به مفاهیم، اصول و روش پژوهش این حوزه پرداخته‌‌‌اند. برخی از دلایل این نارسایی را باید در میان دلایل توسعه نیافتن روش پژوهش در علوم پایه و فنی و مهندسی جست. در این حال و از اوایل دهه 70 به این طرف، هدف دوره‌های آموزشی پژوهش در عملیات که در قالب رشته‌های فنی و مهندسی مانند مهندسی صنایع، رشته‌های ریاضی کاربردی و بعضی از گرایشهای مدیریت تدوین شدند، خواسته یا نا‌خواسته تربیت متخصصینی بوده‌است که به توسعه روشها و مفاهیم ریاضی این حوزه بپردازند.
   این شرایط باعث مهجور ماندن جنبه کاربردی پژوهش در عملیات (که به خاطر آن توسعه یافته بود) شده‌ است. در ایران نیز که تقریباً هر رشته و حوزه علمی همین شرایط را داراست، وضعیت اشاره شده برای پژوهش در عملیات را بیش از سایر جاها تشدید نموده‌ است.
   علاوه بر این و با وجود کلاسهای متعدد پژوهش در عملیات در دانشگاههای ایران، دانشجویان کمتر با مفاهیم و مبانی آن آشنا شده و بدون هیچ هدف‌گذاری و برنامه‌‌ریزی برای تدوین دوره‌های آموزشی از سوی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری، در‌گیر مباحث ریاضی پژوهش در عملیات می‌گردند در حالی که هیچ دید مناسبی از وجوه مختلف پژوهش در عملیات ندارند.

 

 پژوهش در عملیات همانند فیل مولوی شده است که هر‌کس از آن درک و تصوری دارد که همه پژوهش در عملیات نیست. این موضوع از دو جهت قابل بررسی است. یکی آنکه شکل‌گیری هر نظام یا حوزه علمی از ابتدا به صورت کامل و مدون انجام نمی‌شود و در طول زمان به موازات پژوهشها، توسعه یافته و شکل می‌گیرد. این روند در هر حوزه علمی امری طبیعی است. اما این روند به هر حال به جایی می‌رسد که تصویر روشن و مشترکی در پیش روی پژوهشگران آن حوزه باز می‌نماید و به نظر می‌رسد پژوهش در عملیات این روند را طی نموده است. جهت دیگر این است که عدم آشنایی کامل با مبانی، مفاهیم و اصول پژوهش در عملیات و نگاه تک بعدی باعث درک و تصور متفاوت شده است. بعضی پژوهش در عملیات را روشهای بهینه‌سازی می‌دانند و برخی دیگر روشهای آن را به عنوان علم و فن آمار می‌شناسند. در این مقاله سعی می‌گردد که تا حد امکان ابهام‌های فوق بر‌طرف شود و تصویر روشنی از پژوهش در عملیات ارائه شود.

 

 


دانلود با لینک مستقیم


تحقیق در مورد پژوهش در عملیات مفاهیم اصول و تاریخچه

تحقیق در مورد فنون مدیریت زمان

اختصاصی از ژیکو تحقیق در مورد فنون مدیریت زمان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تحقیق در مورد فنون مدیریت زمان


تحقیق در مورد فنون مدیریت زمان

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*
فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)
تعداد صفحه: 22
فهرست مطالب:

چکیده

1- مقدمه

2- تعیین اهداف

3- تحلیل عوامل اتلاف وقت

3-1- مهمترین عوامل اتلاف وقت

3-2- کاهش وقفه‌ها و نگهداری تمرکز با اجرای چند اصل ساده

3-3- برگه‌ها و اسناد

 3-4- چند نکته برای بایگانی مدارک

4- محیط کار مناسب

5- کنترل زمان تلفن

6- واگذاری بخشی از مسئولیت‌ها

 

چکیده

 

 

چکیده

 

این مقاله فنون مدیریت زمان را مورد بررسی قرار می‌دهد. تعیین اهداف کاری و شخصی، تحلیل عوامل اتلاف وقت، کاهش وقفه‌ها و ایجاد تمرکز، کار با برگه‌ها و اسناد، بایگانی مدارک، محیط کار مناسب، کنترل زمان تلفن و واگذاری یا تفویض بخشی از مسئولیت‌ها و اختیارات رئوس مطالب این مقاله را تشکیل می‌دهند.

 

1- مقدمه

 

آیا تا به حال احساس نکرده‌اید مانند خرگوش سفید در داستان آلیس در سرزمین عجایب هستید؟ ... همیشه در عجله‌اید اما هرگز به آنچه که می‌خواهید نمی‌رسید. آیا شما هم ساعات طولانی کار می‌کنید ولی همیشه این حس را دارید که اهدافتان در حال گریز هستند؟

 

وقتی حمایت از کارکنان کاهش می‌یابد فشار کار هجوم می‌آورد و آنها مجبور می‌شوند سخت‌تر، طولانی‌تر و سریع‌تر کار کنند. مدیریت زمان و رویه واگذاری بخشی از وظایف کاری به همکاران، دیگر یک موضوع تجملی نیست. این مهارت‌های اساسی ابقاء شده‌اند. افزایش معلومات و تجربیات و استفاده از روش‌های مدیریت زمان باعث افزایش کارآیی و پیشرفت سریع و مستمر در محل کار می‌شود.

 

1- مقدمه

 

آیا تا به حال احساس نکرده‌اید مانند خرگوش سفید در داستان آلیس در سرزمین عجایب هستید؟ ... همیشه در عجله‌اید اما هرگز به آنچه که می‌خواهید نمی‌رسید. آیا شما هم ساعات طولانی کار می‌کنید ولی همیشه این حس را دارید که اهدافتان در حال گریز هستند؟

 

وقتی حمایت از کارکنان کاهش می‌یابد فشار کار هجوم می‌آورد و آنها مجبور می‌شوند سخت‌تر، طولانی‌تر و سریع‌تر کار کنند. مدیریت زمان و رویه واگذاری بخشی از وظایف کاری به همکاران، دیگر یک موضوع تجملی نیست. این مهارت‌های اساسی ابقاء شده‌اند. افزایش معلومات و تجربیات و استفاده از روش‌های مدیریت زمان باعث افزایش کارآیی و پیشرفت سریع و مستمر در محل کار می‌شود.

 


دانلود با لینک مستقیم


تحقیق در مورد فنون مدیریت زمان

دانلود پایان نامه فنون تدریس در علوم تجربی

اختصاصی از ژیکو دانلود پایان نامه فنون تدریس در علوم تجربی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود پایان نامه فنون تدریس در علوم تجربی


دانلود پایان نامه فنون تدریس در علوم تجربی

مفهوم فنون تدریس و تعاریف آن

مربی شخصی است که اطلاعات علمی پراکنده را متناسب با استاندارد رشته آموزشی خود تنظیم کرده و با شیوه های مناسب آن را به صورت مطالب ساده و قابل درک برای کارآموز تبدیل و با سرعت مناسب و در سطح استعداد او انتقال می دهد.

حال با توجه به تعریف مربی می توان فرق بین مربی با کتاب را مقایسه و درک نمود. یعنی اینکه کتاب آنچه را که در خود دارد چه سخت باشد و چه آسان، بدون توجه به اینکه کارآموزی که آنرا مطالعه می کند می فهمد یا نه مطالب را انتقال می دهد، ولی مربی اطلاعات کتاب را درک و مطالب سخت و نامفهوم را همانند فیلتری به کنار گذاشته و جایگزین آن مطالب ساده تر و قابل درک و فهم کارآموز به کار می برد.

شرایط مربی از نظر قوانین موثر در تدریس

  • داشتن علاقه به رشته آموزشی خود
  • داشتن صبر و حوصله در جهت انتقال اطلاعات
  • تسلط کامل به علوم فنی مورد نیاز
  • توانایی ایجاد نظم و انضباط در محیط آموزشی
  • داشتن فن بیان مناسب
  • توانایی ایجاد روابط خود و صمیمی با کارآموزان

در چه شرایطی مربی می تواند اطلاعات علمی خود را به کار آموز موثرتر انتقال دهد؟

  • کارآموز به او اطمینان و اعتبار را در نظر داشته باشد.
  • داشتن نظم و انضباط در کلاس آموزش.
  • داشتن فن باین تن صدای مربی بسیار تاثیر گذار است.
  • توجه کردن مربی به افراد کم توجه و یا بی توجه.
  • توجه به سطح اطلاعاتی کارآموزان و میزان استعداد و توانایی آنها.
  • پرهیز از ایجاد سدهای ارتباطی.
  • از نظر (مادی- معنوی- امنیت شغلی و ایمنی) تامین باشد.

کارآموز در چه شرایطی مفاهیم آموزشی را بهتر درک می نماید؟

  • داشتن علاقه و انگیزه و شناخت و درک علت فراگیری رشته آموزشی.
  • فراهم بودن عوامل رفاهی (نور- گرما- سرما- صدا- زاویه دید کارآموز نسبت به مربی و کلاس به صورتی قرار گیرد که همه شاگردان قادر به دیدن و شنیدن حرفهای او باشند)
  • نیاز بازار کار به حرفه آنها.
  • آمادگی روحی و جسم و داشتن استعداد اولیه
  • برخورد مناسب استاد.
  • توضیح کامل و توجیه در مورد برنامه یا رشته آموزشی

در نظام فنون تدریس به دو عامل مهم آموزش تئوری و هم عملی توجه بیشتری شده است و تاکید همیشه در تلفیق انها بوده است، چرا که باعث می شود خواسته های بیان نشده را در تئوری بتوان در علم بیان نمود و مسائل را با دیدی بازتر و ملموس تر به مشاهده کارآموزان گذارد.

فصل اول: تعاریف و مفاهیم
مفهوم فنون تدریس و تعاریف آن
شرایط مربی از نظر قوانین موثر در تدریس
وظایف عمومی مربیان از دیدگاه سازمانی
تعریف مطالعه و روش های آن
فصل دوم: روش های کلی تدریس در نظام آموزشی
قوانین یادگیری
هدف های آموزشی
آموزش از دیدگاه افلاطون
بحث انضباط شخصی
نقش انضباط و کنترل
فصل سوم: آیین کلاسداری
نقش انگیزش در یادگیری
مهارت های فرایند تدریس
مهارت های پیش از تدریس
مهارتهای ضمن تدریس
فصل چهارم: کلیات روش های تدریس
روش های تدریس غیر فعال
انواع شیوه های تدریس غیر فعال
شیوه ها و روشهای فعال
شیوه پرسش و پاسخ
شیوه بحث
شیوه طرح یا واحد کار
شیوه با روش اکتشافی
روش حل مسائل
بحث پایانی
منابع و مأخذ مورد استفاده

شامل 67 صفحه فایل word


دانلود با لینک مستقیم


دانلود پایان نامه فنون تدریس در علوم تجربی