بسیارند کودکانی که ظاهری طبیعی دارند، رشد جسمی و قد و وزنشان حاکی از بهنجار بودن آنان است. هوششان کمابیش عادی است، به خوبی صحبت می‌کنند، مانند سایر کودکان بازی می‌کنند و مثل همسالان خود با سایرین ارتباط برقرار می‌کنند، در خانه نیز خود یاریهای لازم را دارند و کارهایی را که والدین به آنان واگذار می‌کنند به خوبی انجام می‌دهند و از رفتار و اخلاق عادی برخوردارند. لیکن وقتی به مدرسه می‌روند و می‌خواهند خواندن و نوشتن و حساب یاد بگیرند دچار مشکلات جدی می‌شوند.
چکیده
مقدمه
فصل اول : کلیات
ـ موضوع
ـ سؤال ﺗﺤﻘﻴق
ـ فرﺿﻴﻪ های ﺗﺤﻘﻴق
ـ روش ﺗﺤﻘﻴق
ـ هدف ﺗﺤﻘﻴق
ـ ضرورت و اﻫﻤﻴﺖ ﺗﺤﻘﻴق
ـ مفاﻫﻴﻢ کلی
فصل دوم : مبانی نظری ﺗﺤﻘﻴق
ـ نتاﻳﺞ ﭘﮋﻭﻫﺶ های مربوط به روش آموزش به کمک راﻳﺎﻧﻪ
ـ برخی از نتایج تحقیق بین المللی توسعه ICT در آموزش و پرورش
ـ استراتژی آموزش الکترونیکی در کشورهای اروپایی
ـ مفهوم خلاﻗﻴﺖ از دﻳﺪﮔﺎه صاحبنظران
ـ رابطه خلاﻗﻴﺖ ، هوش و پیشرفت تحصیلی
ـ رابطه خلاقیت و نبوغ با بیماریهای روانی
ـ خلاقیت در سطح اجتماعی
ـ دانش
فصل سوم : مزایا و محدودیت های سیستم های رایانه
ـ رایانه ماشین دلهره آور
ـ محدودیت های رایانه
ـ آموزش برنامه ای
ـ انواع برنامه های آموزش برنامه ای
ـ نتایج پژوهش های مربوط به روش آموزش برنامه ای
ـ ماشین آموزشی
ـ آموزش به کمک رایانه
ـ مزایای آموزش رایانه ای
ـ زمینه های تسهیل کننده توسعه ICT در آموزش و پرورش
ـ یادگیری راهی به سوی پرکردن شکاف دیجیتالی
فصل چهارم : داده های آماری
ـ ابزار جمع آوری
ـ روش جمع آوری اطلاعات
ـ یافته های تحقیق
ـ تجزیه و تحلیل یافته ها و تتیجه گیری
فصل پنجم : اراﺋﻪ پیشنهادها و راهکارها
ـ فیلتر کردن راهی برای ایجاد محیط سالم در اینترنت
ـ اثر بخش کردن استفاده از فناوری اطلاعات و اینترنت
ـ راهکارهای گسترش کارآمد و بهینه فناوری اطلاعات در آموزش و پرورش
ـ آموزش الکترونیکی برای معلمان
ـ دیدگاه آرمانی
ـ توصیه ها
ـ موانع و مشکلات اصلی در اجرای برنامه آموزش رایانه ای
ـ شرایط اجرایی
٭ پرسشنامه
٭ منابع
عنوان مقاله : تحقیق مهارتهای روانی آموزشی جهت کمک به دانش آموزان دارای مشکلات رفتاری
خلاصه تحقیق : برای ما معلمان، مقطع کنونی، زمان بسیار حساسی است؛ چرا که در آموزش بچه ها، نقش دشوار و سختی را در پیش رو داریم، و بدون تردید در قبال رشد هیجانی ، اجتماعی و تحصیلی بچه های دانش آموز مسئولیت سنگینی داریم. بطور هشدار دهنده ای، هر روز، کودکان و نوجوانان بیشتر و بیشتری در حال تجربه انواع استرس ها و ضربه ها در تمامی سطوح و شدت ان هستند. قطعا این موضوع می تواند در صورت عدم آمادگی لازم و به موقع، منجر به یک سناریوی آشفته و پریشان کننده برای ما معلمان شود. بر همین اساس، اگر ما معلمان بخواهیم در ایفای نقش حرفه ای(شغلی) مان فعال و موثر باقی بمانیم، نیازمند دسترسی مستقیم به نظریه ها و تحولات علمی اخیر در زمینه روانی-آموزشی -که یک مدل درمانی- اموزشی مرکب از نظریه ها و پژوهش های روانشناختی، جامعه شناختی، زیست شناختی، و آموزشی است- می باشیم. بر حسب همین ضرورت، کتاب حاضر در قالب یک راهنمای عملی(منویل) می تواند برای ما معلمان،موثر و کمک کننده باشد.
فهرست های تحقیق :
دانش آموزان دارای عادات مخل چگونه از مدل درمانی بهرمند می شوند
معلمان درمانگر برای دانش آموزان دارای عادات مخل چه می کنند
اکنون شما می توانید مهارت های معلم درمانگر را فرابگیرید
تفکر و گفتگوی منطقی
باورهای غیرمنطقی
کمک به کودکان برای تفکر منطقی
تلقین به دانش آموز
تکنیک مجادله
استفاده از خودگویی منطقی
مداخلات منطقی هیجانی
میانجی گری شناختی
دستکاری باورها
بازآموزی اسناد
مرور شناختی
بسط تفکر بدیل
معکوس کردن نقش منطقی RRR
تکنیک لاستیک صاف
تکنیک هیچ چیز بدتر از درصد بد نیست
استفاده از تکنیک اغراق های طنزآمیز
فرافکنی زمان
کمک به دانش آموز در درک اینکه نظام باوری اش منحصر به فرد است
تکنیک جستجوی کنترل
کمک به دانش آموزان مستعد خشم در فهم اینکه کنترل خشم یک منبع قدرت است
تکنیک به من اعتماد کن
استفاده از خود-گویی های RET
مرور باورهای منطقی
تکنیک واژه های کلیدی
مواجهه با باورهای منفی و خودشکن از دیدگاه عمل گرایانه
آموزش تمرینات شناختی
آموزش چگونگی تغییر تفکر غیرمنطقی به تفکر منطقی
استفاده از تصورات منطقی-احساسی
روش چراغ قرمز راهنمایی
لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*
فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)
تعداد صفحه102
فهرست مطالب
فهرست مطالب
عنوان صفحه
فصل اول : توانایی تشخیص مفهوم مدیریت و اصول آن
اجزاء یا سیستمهای فرعی
تداخل سیستمها
نیروهای پیوستگی و گسستگی سیستم
آشنایی با مفهوم سازمان و انواع آن
اجزاء سازمان – نگرش سیستمی
سازمان رسمی و کارکرد آن
وجوه مشترک سازمانهای رسمی
سلسله مراتب و ارتباطات در سازمانهای رسمی
سازمان غیر رسمی و کارکرد آن
شناسایی مفهوم مدیریت و اصول آن
فراگرد مدیریت
شناسایی سبک های مدیریتی
مدیریت علمی
سایر مفروضات اساسی مدیریت علمی
مدیریت کلاسیک
مدیریت کلاسیک جدید
مدیریت صرفاً هدف گرا
مدیریت میانه رو
مدیریت سایه نما
فصل دوم : توانایی تشخیص مفهوم مدیریت آموزشی و کارکردهای آن
شناسایی مفهوم آموزش و انواع آن
مهمترین شیوه‌های آموزشی
روش علمی و منطقی
انواع آموزش
آموزش رسمی
آموزش غیررسمی
آموزش غیر رسمی سازمان نیافته
شناسایی ویژگیهای آموزش‌های فنی و حرفه‌ای
استراتژی‌ها :
سیاست‌ها :
شناسایی نقش آموزش فنی و حرفه‌ای در نظام آموزش کشور
ویژگیهای مدیر آموزشی
1- مهارت در رهبری و هدایت افراد به ویژه کادر آموزشی
2- مهارت در روابط انسانی
3- مهارت در برقراری روابط گروهی
4- مهارت و ارزشیابی
5- مهارت در انتخاب همکاران
وظایف مدیران آموزشی
فصل سوم : توانایی اجرای مقررات و آئین نامه‌های مؤسسات کارآموزی
شناسایی ویژگیهای آموزشگاههای فنی و حرفه‌ای
شناسایی قوانین و مقررات تاسیس آموزشگاههای فنی و حرفه‌ای
4- توانائی برنامه ریزی و نظارت بر اجرای برنامه‌ها
آشنایی با وسایل کمک آموزشی
بهره گیری از وسایل کمک آموزشی
1- خود را آماده کنید:
2- آماده کردن محیط :
3- کارگاه یا آزمایشگاه را آماده کنید.
4- پیگیری و نتیجه گیری
شناسائی اصول تدوین اهداف کلی و جزئی دوره آموزشی
شناسائی اصول تحلیل محتوای دوره آموزشی
فصل پنجم : توانائی ارزشیابی از دوره‌های آموزشی
شناسائی مفهوم ارزشیابی آموزشی و روش‌های آن
شناسائی اصول ارزشیابی جامع و فراگیر
ارزشیابی و قضاوت بر دو نوع نگرش تقسیم می‌شود:
1- ارزشیابی بر اساس شواهد درونی
ارزشیابی قبل از برگزاری دورة آموزشی را ارزشیابی تشخیص می‌گویند.
2- آزمون در طول برگزاری دوره آموزشی را ارزشیابی تکوینی نیز می‌گویند.
3- انجام آزمون در پایان دوره آموزشی:
الف – اهداف آموزشی تا چه حد موفق بوده است.
ب – ارتقاء به سطوح بالاتر :
1- آزمون عملی :
شناسائی اصول ارزشیابی در اثر بخشی آموزشی:
فصل ششم : توانائی تهیه گزارش‌های مورد نیاز آموزشگاهها
شناسائی پایه‌ای اساسی آئین نگارش
شناسائی مقررات مکاتبات اداری
شناسائی اصول تهیه گزارش‌های مورد نیاز آموزشگاهها
فصل هفتم : توانایی برقراری روابط انسانی
شناسایی مفهوم ارتباط و عوامل تشکیل دهنده آن
شناسایی عوامل موثر ارتباطی
شناسایی سدهای ارتباطی
فصل هشتم : توانایی نظارت بر امور مالی آموزشگاه
آشنایی با اصول مقدماتی حسابداری عمومی
آشنایی با مفاهیم و اصول حسابداری:
اصول حسابداری :
فصل نهم : توانایی پیشگیری از حوادث و رعایت نکات ایمنی و بهداشت کار
آشنایی با حوادث شغلی، علل بروز آن و بهداشت م
فهرست مطالب کتاب اموزشی انبه
آفات مهم درختان انبه
مگس میوه انبه
پشه گل آذین انبه
پشه گالزا انبه
زنجرک انبه
کنه جوانه خوار انبه
سن قهوه ای انبه
تریپس انبه
حشرات سپردار
بیماری های مهم درختان انبه
زوال انبه
سفیدک پودری انبه
آنتراکنوز انبه
لکه سیاه یا پوسیدگی آلترناریایی انبه
لکه سیاه باکتریایی (شانکر سیاه) انبه
فلس فلسی شدن وایجادگال روی پوست درخت انبه
عارضه بدشکلی انبه
عوارض فیزیولوژیکی انبه
زوال (ازهم گسیختگی)داخلی
عوارض ناشی از شوری و عناصر غذایی
مقدمه
انبه معروف به سلطان میوه ها قابلیت منحصر به فردی در ارتقاء کیفی سطح زندگی خانوارهای روستایی دارد و این درخت با ارزش می تواند برای کشاورزان منطقه درآمد کافی به همراه داشته باشد. قدمت کشت انبه در استان هرمزگان به حدود 300 سال می رسد.
این سابقه طولانی از نشانه های سازگاری این درخت با شرایط محیطی استان و علاقه مردم منطقه به کشت آن می باشد. باغات انبه استان هرمزگان بصورت عمده در شهرستان های میناب، رودان و دهستان سیاهو از توابع شهرستان بندرعباس پراکنده می باشد.
این درخت بومی هندوستان، برمه و یا مالزی است و از حدود چهار هزار سال پیش از میان نباتات گرمسیری در بین کشورهای مختلف جهان به خوبی شناخته شده است. انبه دارای زیستگاه نسبتاً وسیعی است. این مناطق در بین عرض جغرافیایی 35 درجه شمالی و جنوبی قرار دارد و هم اکنون در بیشتر کشورهای گرمسیری و نیمه گرمسیری دنیا کاشت و مورد بهره برداری قرار می گیرد.
وجود ارقام مختلف انبه با منشأ بذری، پدیده های جوی به ویژه بارندگی، رطوبت زیاد، کمبود عناصر غذایی، پدیده سال آوری، بر هم خوردن توازن هورمونی و از همه مهمترآفات وبیماری ها از جمله عواملی هستند که باعث کاهش باروری و کمبود محصول انبه می شوند. در این کتاب شما با آن دسته از آفات و بیماری های انبه که از اهمیت بیشتری برخوردارند، آشنا می شوید.