مدرسه 3 بعدی اسکچاپی ..... H3 ..... شامل (تنها) فایل 3 بعدی اسکچاپی ..... کلیپ را مشاهده نمایید.

اختصاصی از ژیکو مدرسه 3 بعدی اسکچاپی ..... H3 ..... شامل (تنها) فایل 3 بعدی اسکچاپی ..... کلیپ را مشاهده نمایید. دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پسوند فایل:  (اسکچاپ) : skp 

.........................................

دسته بندی : 

.................................

">

.................................

برای دیدن عکس در اندازه اصلی روی عکس زیر کلیک کنید

.........................................

برای خرید این محصول به پایین مراجعه کنید.

  ............. آ ............. 

..................................

برای استفاده از این مدل 3 بعدی باید نرم افزار اسکچاپ (یکی از ورژن های 8 تا 2017) را در سیستم خود نصب کنید.

.................................

فایل اقدام پژوهی تشویق دانش آموزان مدرسه هیئت امنایی به خواندن قرآن ..

اختصاصی از ژیکو فایل اقدام پژوهی تشویق دانش آموزان مدرسه هیئت امنایی به خواندن قرآن .. دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

اقدام پژوهی چگونه توانستم دانش آموزان مدرسه هیئت امنایی مهدیه را به خواندن قرآن تشویق نمایم ؟

قدام پژوهی حاضر شامل کلیه موارد مورد نیاز و فاکتورهای لازم در چارت مورد قبول آموزش و پرورش میباشد. این اقدام پژوهی کامل و شامل کلیه بخش های مورد نیاز در بخشنامه شیوه نامه معلم پژوهنده میباشد.

فرمت فایل: ورد قابل ویرایش

تعداد صفحات: 24

چکیده

     عنوان اقدام پژوهی حاضر این است که ، چگونه توانستم میزان علاقه مندی دانش‌آموزان پایه ششم را به درس قرآن و فعالیت های مربوط به آن افزایش دهم؟ و هدف اصلی آن نیز افزایش میزان علاقه مندی دانش‌آموزان یاد شده به درس قرآن و فعالیت های مربوط به آن می باشد. اما نکته ای که اشاره به آن خالی از لطف نمی باشد ، آن است که اگر چه موضوع و عنوان اقدام پژوهی حاضر، تکراری به نظر می رسد ، اما باید اذعان نمود که گاهی از اوقات ، تکرار نه تنها زیبا و ضروری ست ، که بسیار حیاتی نیز می باشد ! از آن جمله می توان به تکرار شب و روز، تکرار نمازهای پنج گانه در هر روز وغیره اشاره نمود. علاوه بر این ، آشنا نمودن کودکان با اصول و مبانی دین اسلام، به ویژه قرآن کریم ، آن هم در پایه ششم دبستان ، همواره نیازمند تکرار است. زیرا عامل « تکرار » در فرایند تدریس ، امری اجتناب ناپذیر می باشد. بدون شک ، انجام این تحقیق ، از ابعاد گوناگون دارای اهمیت و ضرورت بسیار بوده است. زیرا از یک سو، علاوه بر ایجاد علاقه مندی در دانش‌آموزان پایه ششم دبستان هیئت امنایی مهدیه به درس قرآن ، میزان فعالیت و مهارت آنان در روخوانی ، روان خوانی ، قرائت و حفظ آیات ، پیام ها و داستان های قرآنی را افزایش می داد و از دیگر سو، موفقیت دانش‌آموزان در یادگیری دیگر دروس( قرائت فارسی ، جمله نویسی ، املا و غیره ) را نیز امکان پذیر می ساخت.

واژگان کلیدی :

دانش آموزان – پایه ششم- قرآن – علاقه مندی

مقدمه

قرآن، پیام روشن الهی است که همه انسان ها را به راستی و رستگاری دعوت می کند. از صدر اسلام تا کنون، آموزش این پیام جاودانه الهی، از مهم ترین اهداف تعلیم و تربیت در میان مسلمانان بوده است. در کشور ما نیز، به اقتضای جایگاه دین اسلام در فرهنگ مردم ایران و جایگاه ویژه قرآن در اعتقادات دینی، باید آموزش قرآن مورد توجه همگان باشد تا شرایط مساعد برای تحقق اهداف این آموزش فراهم آید. از این رو، درس قرآن در میان درس های گوناگون دوره های تحصیلی، از اهمیت ویژه ای برخوردار است. نگاهی اجمالی به دستاورد آموزش قرآن در کشور ما نشان می دهد که این دستاورد، نه با اهمیت و جایگاه ویژه

مدرسه

اختصاصی از ژیکو مدرسه دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 17

مدرسه، خانواده و خلاقیت     آموزش و پرورش به عنوان یک نهاد اجتماعی برای ارضای نیازهای جامعه پدید آمده است و در عین حال نیازهای اجتماعی افراد جامعه را تامین می نماید. بنابراین رابطه این دو متقابل و اجتناب ناپذیر و دارای پویایی، نظم و پیچیدگی خاص خود است.     منظور از اجتماع بخشی از جامعه است که با ترکیب اجتماعی- اقتصادی ویژه ای در محل معینی واقع شده و دارای مشخصات شهری یا روستایی، مسکونی یا صنعتی، قشربندی های اجتماعی یا فرهنگی، رهبران محلی، کسبه، نهادها و امکانات و محدودیت های معینی است. علاوه بر مفهوم اجتماع مفهوم محیط نیز قابل تامل است. در جامعه شناسی منظور از محیط چیست؟    آیا منظور محیط طبیعی است، یعنی اماکنی که در آن زندگی می کنیم، هوایی که استنشاق می کنیم، غذا و آبی که می خوریم و می آشامیم و یا محصولات و فرآورده هایی که مصرف می کنیم و یا منظور از محیط یا محیط اجتماعی یعنی روابط و کنش های متقابل اجتماعی، رفتارهای گروهی و نهادهای اجتماعی است که در ساخت اجتماع انسانی تاثیر دارند؟    آنچه مسلم است اینکه نهادهای مختلف اجتماعی چون آموزش و فرهنگ، مذهب، اقتصاد، سیاست و خانواده در تشکیل شخصیت اجتماعی و پرورش جسمی و روحی کودک تاثیر گذاشته اند، آن را مطابق نیاز جامعه و بر طبق سنن و رسوم پذیرفته شده در آن جامعه می پرورد و متقابلا مدرسه نیز در درازمدت موجب تغییر در سازمان های مختلف اجتماعی می گردد.     فرهنگ    برای فرهنگ معانی متعددی ذکر شده است. از نظر یک جامعه شناس فرهنگ کلیه رفتارهایی است که در زندگی اجتماعی آموخته شده و از طرق گوناگون بین نسل های مختلف یا افراد یک نسل انتقال پیدا کرده است. در این معنا فرهنگ نه تنها بر زبان، امور صنعتی، هنر، علم، قانون، حکومت، اخلاق و مذهب اطلاق می گردد بلکه ساختمان ها، ابزار، وسایل، ماشین آلات، طرح های ارتباطی و اشیا را نیز شامل می شود.     معلم و فرهنگ    مطالعه فرهنگ و عناصر عمده آن برای هر فرد لازم و ضروری است. اما بیش از همه معلم و دست اندرکاران مسائل تربیتی باید با فرهنگ جامعه آشنا باشند.     مدرسه هدف خود را از جامعه می گیرد و یکی از وظایف مدرسه آشنا ساختن افراد با فرهنگ جامعه است. در هر جامعه منبع قدرت و منشاء افکار و عقاید، اموری خاص می باشند. در جامعه ای علم و منطق هادی و راهنمای افراد در رفتار و عقاید آنهاست، در جامعه دیگر آداب و رسوم و سنت های گذشته حاکم بر اعمال و افکار می باشند. در یک اجتماع عقاید دینی به طور موثر نفوذ دارند و در جامعه دیگر هر یک از عوامل در حد خود بر افکار و نظریات وعادات مردم تاثیر دارند. بنابراین معلم باید کاملا با وضع فرهنگی و اجتماعی آشنا باشد تا بهتر بتواند وظیفه تربیتی خود را انجام دهد.     مدرسه مانند سایر موسسات اجتماعی هدف، وظیفه و روش کار خود را از جامعه می گیرد. اما در عین حال اثری در زندگی اجتماعی یک ملت دارد. یعنی مدرسه تنها در مقابل این گونه امور حالت انفعال ندارد و نباید داشته باشد. منظور این است که مدرسه به نوبه خود در نگهداری آداب و رسوم و ارزشهای اجتماعی و عقیدتی باید فعال باشد و در توسعه این گونه امور اقدامات موثر معمول دارد.     وظایف مدرسه در مقابل فرهنگ:    1- فهم میراث فرهنگ:    یکی از وظایف مهم مدرسه انتقال میراث فرهنگی به شاگردان است. مدرسه نه تنها در این مورد نقش انتقال دهنده را به عهده دارد بلکه تفسیر و ترجمه جامعه نیز به عهده مدرسه می باشد. معمولاتغییرات زندگی اجتماعی، طبقه جوان و شاگردان مدارس را از میراث فرهنگی دور می سازد و همین امر تضادی بین افکار و نظرات واحساس و عقاید جوانها و سالمندان به وجود می آورد. مدرسه برای جلوگیری از تضاد فکری و عقیدتی و حفظ وحدت جامعه و ارائه زندگی اجتماعی باید به شاگردان کمک کند تا ارزشهای فرهنگی واجتماعی را بهتر درک کنند و قدر واهمیت آنها را بشناسند.     2- ارزش سنجی میراث فرهنگی    بدون تردید آنچه از گذشتگان برای ما باقی مانده باید به وسیله میزان و محک علمی در معرض آزمایش وارزش سنجی قرار گیرد. لذا مدرسه باید مهارتها و استعدادهای لازم را برای ارزش سنجی میراث فرهنگی و عقاید، آداب و رسوم، ایده آل ها و آرزوها، میزان ها و سنن اخلاقی و موسسات اجتماعی را در شاگردان رشد دهد.     3- توسعه و پیشرفت میراث فرهنگی    مهمترین وظیفه تعلیم و تربیت، کمک به نسل جوان یا شاگردان در پیشرفت و توسعه میراث فرهنگی است. در اجتماعاتی که وظیفه مدرسه فقط انتقال میراث فرهنگی است، یک حالت رکود و توقف مشاهده می شود. وقتی کار به جایی می رسد که این میراث ارزش خود را برای مردم اجتماع از دست می دهد جامعه به قهقرا سوق داده می شود. همین طور نباید فقط به ارزش سنجی میراث فرهنگی پرداخت زیرا در این صورت یک حالت هرج و مرج و بی ثباتی در جامعه به وجود می آید. افکار و عقاید گذشته اهمیت خود را از دست می دهند و چیز تازه ای جای آن را نمی گیرد. زمینه برای تهاجم فرهنگی و نفوذ فرهنگ های غالب فراهم می شود. روی این زمینه باید در توسعه و پیشرفت میراث اجتماعی کوشید و نسل جوان را یاری کرد تا متناسب با مقتضیات زندگی زمان حاضر، افکار و نظریات تازه خلق کنند و جامعه را به سوی ترقی سوق دهند.     استفاده مناسب از محیط    از آنجایی که دانش آموزان برای جامعه و زندگی اجتماعی تربیت می شوند بهره گیری از امکانات موجود در آن اعم از امکانات محیط طبیعی و مصنوعی عامل مهم در رشد و تربیت و باروری استعدادهای خلاق در دانش آموزان قلمداد می گردد چرا که امروزه بزرگترین معلم خلاقیت توجه به محیط و پدیده ای طبیعی است لذا شناسایی دقیق جامعه پیرامون مدرسه، سازمان های موجود و امکانات نهفته در آن برقراری رابطه مناسب با سازمان های مربوطه در جهت استفاده از امکانات موجود در آنها از مهمترین اقدامات مدرسه در بهره گیری از محیط محسوب می شود.     تاثیرات متقابل خلاقیت و محیط    با توجه به متغیر بودن محیط و پویایی نظام های پیرامونی و از آنجا که تغییر شرایط و مقتضیات خاص خود را به همراه دارد و فرصت ها و تهدیدات متفاوتی را فراهم می آورد، لذا سازمان ها باید به صورت مداوم و کاملا دقیق تغییرات محیطی را زیر نظر داشته باشند. از آنجا که سازمان های آموزشی، نظام های باز اجتماعی هستند ناگزیر تغییرات محیطی روی این سازمان ها اثر گذاشته و متقابلا سازمان های آموزشی نیز می توانند روی عوامل محیطی تاثیر بگذارد. لذا می توان از طریق ایجاد سیستم های کارآمد و روزآمد و خلاق اقدام به شناسایی نقاط قوت و ضعف محیط پیرامون نمود تا از راه دخالت در برخی متغیرها به تسلط نسبی بر محیط دسترسی پیدا کرد. سازمان پس از برقراری تعادل سازنده با محیط از طریق مکانیسم های موجود می تواند خود را با تغییرات محیطی منطبق گرداند و بعضا به عنوان یک سازمان پیشرو باعث اثرگذاری و ایجاد تغییرات در محیط شود و تغییرات محیطی را منطبق با اهداف سازمانی خود گرداند. تعادل فوق تنها از راه عناصر هوشمند سازمان و با اتکا به قدرت خلاقیت آنها امکان پذیر است.     نحوه واکنش سازمانها در برابر محیط    در تعامل گریز ناپذیر سازمان ها با محیط به سه نوع واکنش برخورد می کنیم که عبارتند از:    الف) واکنش فعال با تغییرات محیطی: در این روش سازمان از طریق ایجاد سیستم ها و روش های پویا با استفاده از خلاقیت و نوآوری، محیط را شناسایی کرده فرصت ها و تهدیدات محیطی را مشخص می کند و می تواند از فرصت ها استفاده کرده و تهدیدات را هم در راستای نقاط قوت خود قرار دهد به گونه ای که بتواند باعث پیشبرد اهداف سازمان شود.     ب) واکنش انفعالی باتغییرات محیطی: در این رویکرد سازمان نیروهای محیطی را غیرقابل کنترل به حساب آورده و این گونه فرض می کند که باید خود را منطبق با تغییرات محیطی بنماید در این واکنش سازمان منتظر می ماند تا تغییرات محیطی به وقوع بپیوندد و بعد خود را با آن وفق دهد، یعنی سعی می کند از فرصت های به دست آمده تا حدی استفاده نماید هرچند در اکثر مواقع این فرصت از دست می رود و متقابلا تهدیدات ایجاد شده را به حداقل می رساند.     ج) واکنش مخرب نسبت به تغییرات محیطی: یعنی هیچ گونه اقدامی جهت شناسایی تغییرات محیطی انجام نمی دهد و بعد از مدتی از تغییرات محیطی مطلع می شود لذا در چنین سازمان هایی تغییرات اثرات مخرب خود را بر جای گذاشته و سازمان از فرصت های به دست آمده کمترین استفاده را می

دانلود پاورپوینت مدرسه ی مدیریت ودرهد

اختصاصی از ژیکو دانلود پاورپوینت مدرسه ی مدیریت ودرهد دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دسته بندی : پاورپوینت

نوع فایل:  ppt _ pptx ( قابلیت ویرایش متن )

فروشگاه فایل » مرجع فایل

---

 قسمتی از اسلاید متن ppt : 

تعداد اسلاید : 53 صفحه

به نام او که یادش آرامش بخش دلهاست ساختمان پیتر ب .
لویس ( مدرسه مدیریت ودِ رِهد )((Weatherhead School of Management ))فرانک گهری / کلیولند ، اوهایو ، آمریکا 2002 - 1997 معرفی فرانک گهری فرانک گهری )Frank Gehry) فرانک گری معمار مشهور کانادایی/آمریکایی معاصر است.او در سال ۱۹۲۹ م در خانواده‌ای یهودی در شهر تورنتوی کانادا (با نام اصلی فرانک اون گلدبرگ) دیده به جهان گشود.
نام مذهبی اش ابراهیم بود.او در سال ۱۹۴۷ م به همراه خانواده اش به لس آنجلس مهاجرت کردودر دانشگاه کالیفرنیای جنوبی به تحصیل در رشته معماری پرداخت.در سال ۱۹۵۶ م در دانشگاه هاروارد به تحصیل در رشته برنامه‌ریزی شهری پرداخت و هم‌زمان در دفتر ویکتور گروئن مشغول به کار شد.او اکنون شهروند ایالات متحده و ساکن لس آنجلس است. در کارهای اولیه گری می‌توان تأثیراتی از معماران سوئیس و فرانسه به خصوص لوکوربوزیه مشاهده کرد این تأثیرات را تا سال ۱۹۷۲ می‌توان در کارهای گری مانند استفاده از فرمهای هندسی ساده مشاهده کرد.
به طور کلی در کارهای گری نوعی تندیس گرائی را می‌توان مشاهده کرد چه در توسعه خانه همسرش ۱۹۸۷ تا موفق‌ترین کارش در سبک فولدینگ که موزه هنرهای معاصر بیلبائو است. او معتقد است:من آثار هنرمندان را نگاه میکنم و هنر را به مثابه وسیله‌ای برای الهام خودم میپندارم و سعی میکنم تحت تأثیر هیچ فرهنگی نباشد در هر کارم روشهای جدید را جستجو میکنم.
برای من قانون و قاعده محدود کننده وجود ندارد و اصولا مرزی بین درست و نادرست نمیدانم.گری از پیشگامان عرصه معماری فولدینگ می‌باشد .
بحران یا فروپاشی در تبدیل سریع ازحالتی به حالت دیگر، مانند آب به یخ یا بخار، تجلی می‌کند.
بحران یا به گسسته شدن می‌‌انجامد یا به پیچیده شدن، در هم فرو رفتن و در هم تنیدن که مضمون معماری فولد است. در این معماری که گویی در حال فرو ریختن و کج شدن است، ترتیب پلان، نما و مقطع با هم اشکال ابهام آمیزی همانند کریستالها میآفرینند.این بازی را گری با در هم ریختن زبانهای مختلف معماری و ترکیب آنها آغاز کرده است.
در بنای موزه ویترای او در وایمار آلمان، که در کارهای آیزنمن تأثیرگذاشت، اجزای معماری مکعبهای در هم تنیده و دفرمه و کج و کوژند.
در کل می‌توان گفت معماری گری یک معماری شخصی و غیر تقلیدی است و بدون برنامه خاص و یک نوع عدم قطعیت در اکثریت پروژه‌های گری دیده می‌شود.
شکل‌ها و مصالحمصالحی که غالبا در کارهای او مشاهده می‌شود صفحات فلزی به خصوص تیتانیم، پلاستیکهای رنگ شده، زنجیرها و کابل‌ها و فولاد و به کارگیری پانلهای مشبک است.فرمهای تیز گوشه دار ،صفحات متداخل، سطوح مواج و منحنی را می‌توان از عناصر ثابت کار گری دانست بناهای تندیس وار، فرمهای منحنی، پلکانهای خارجی، مصالح نمای فلزی استفاده فراوان از مواد گوناگون، پنجره‌های بی قاعده و مرکزگریز از نشانه‌های کارهای او می‌توان بر شمرد. برخی از آثار وی آدا لوئیز در باره اش نوشت : ریسک می‌‌کند، روی بند راه می‌‌رود و مرز محدودیت هارا می‌‌شکند.
بناهای او روشنائی اند و طرح های زنده نشانگر این مهم که چگونه چیزی که ظاهراً کم اهمیت است می‌‌تواند با بکارگیری خلاقیت شکلی نو و بی نظیر بیابد.
او هنر معماری را به صورتی به کار می‌‌برد که در عین زیب

  متن بالا فقط تکه هایی از محتوی متن پاورپوینت میباشد که به صورت نمونه در این صفحه درج شدهاست.شما بعد از پرداخت آنلاین فایل را فورا دانلود نمایید 

---

  لطفا به نکات زیر در هنگام خرید دانلود پاورپوینت:  توجه فرمایید.

• در این مطلب، متن اسلاید های اولیه قرار داده شده است.
• به علت اینکه امکان درج تصاویر استفاده شده در پاورپوینت وجود ندارد،در صورتی که مایل به دریافت  تصاویری از ان قبل از خرید هستید، می توانید با پشتیبانی تماس حاصل فرمایید
• پس از پرداخت هزینه ،ارسال آنی پاورپوینت خرید شده ، به ادرس ایمیل شما و لینک دانلود فایل برای شما نمایش داده خواهد شد
• در صورت  مشاهده  بهم ریختگی احتمالی در متون بالا ،دلیل آن کپی کردن این مطالب از داخل اسلاید ها میباشد ودر فایل اصلی این پاورپوینت،به هیچ وجه بهم ریختگی وجود ندارد
• در صورتی که اسلاید ها داری جدول و یا عکس باشند در متون پاورپوینت قرار نخواهند گرفت.
  
• هدف اصلی فروشگاه فایل، مرجع فایل کمک به سیستم آموزشی و جمع آوری اطلاعات برای علم آموزان عزیز میباشد .
• بانک ها از جمله بانک ملی اجازه خرید اینترنتی با مبلغ کمتر از 5000 تومان را نمی دهند، پس تحقیق ها و مقاله ها و ...  قیمت 5000 تومان به بالا میباشد.درصورتی که نیاز به تخفیف داشتید با پشتیبانی فروشگاه درارتباط باشید.

---

دانلود فایل   پرداخت آنلاین 

دانلود گزارش تخصصی با موضوع چگونگی کاهش تعداد غائبین در مدرسه ازطریق راهکارهای خلاقانه و پیشنهادات موثر

اختصاصی از ژیکو دانلود گزارش تخصصی با موضوع چگونگی کاهش تعداد غائبین در مدرسه ازطریق راهکارهای خلاقانه و پیشنهادات موثر دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود گزارش تخصصی با موضوع چگونگی کاهش تعداد غائبین در مدرسه از طریق راهکارهای خلاقانه و پیشنهادات موثر

فرمت فایل word و قابل ویرایش

تعداد صفحات 33

قیمت 3000 تومان 

قسمتی از مجموعه

مقدمه 

مدرسه گریزی اگر همراه با رفتارهای ضد اجتماعی و گاهی بزهکارانه مثل نزاع، قشقرق راه انداختن، یاتهدید کردن و فرار کردن از خانه باشدمی تواند نشان دهنده یکی از اختلالات رفتاری دوران دانش آموزی به نام اختلال سلوک باشد. ویژگیهای اصلی اختلال سلوک شامل رفتارهای ضد اجتماعی،پرخاشگرانه و خودسرانه است. چنین دانش آموزانی اغلب به نظر دبیرانشان بی علاقه به مدرسه، فاقد اشتیاق به ادامه تحصیل و بی توجه به کار هستند.آنها اغلب مردود میشوند و در مقایسه با همسالان خود زودتر ترک تحصیل می کنند. همه دانش آموزان گاه و بی گاه درباره مدرسه غر می زنند اما طبق آماری که کارشناسان کلینیک اختلالات عصبی دانشگاه نوادا در آمریکا اعلام کرده اند 5 تا 10 درصد دانش آموزان آنقدر از مدرسه بدشان می آید که نمی خواهند به مدرسه بروند. به گفته روانشناسان متخصص اگر متوجه شدید فرزندتان وقتی حرف

مدرسه می شود افسرده یا مضطرب می شود ، خودش را به مریضی می زند تا مدرسه نرود و در خانه 

بماند، در مدرسه مدام از اتاق بهداشت یا دفتر سر در می آورد یا عمدا از صحبت کردن درباره بخش بزرگی از اتفاقات مدرسه سر باز می زند باید مراقب باشید. 

خوشبختانه معمولا می توان این مشکل را حل کرد و گاهی اوقات راه حل بسیار هم ساده است. مثلا ممکن است دبیر فقط به شاگردانی که جلوی کلاس می نشینند توجه داشته باشد و از آنها سوال کند.