تحقیق درباره کرم شناسی و تک یاخته شناسی پزشکی

اختصاصی از ژیکو تحقیق درباره کرم شناسی و تک یاخته شناسی پزشکی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 35

بسمه تعالی

دانشگاه علوم پزشکی اراک (دانشکده پرستاری و مامایی)

عملی

استاد

سرفصل انگل شناسی

تاریخ

جلسه

رضا قاسمی خواه

مقدمات ترماتودها، فاسیولا هپاتیکا

17/11/91

1

=

دیکروسلیوم شیستوزوماها

24/11/91

2

روش های تشخیص عفونت های انگلی (پارازیتولوژی و سرولوژیک)

=

سستودها، تنیا سولیوم و ساژیناتا

1/12/91

3

ترماتودها

=

اکینوکوکوس ، هیمنو لپیس نانا

8/12/91

4

تنیاها

=

مقدمات نماتود، آسکاریس،

15/12/91

5

نماتودها

=

اکسیور و تریکوسفال،

22/12/91

6

نماتودها

=

کرمهای قلابدار و استرونژیلوئیدس

20/1/92

7

پلاسمودیوم

=

کلیات تک یاخته شناسی و پلاسمودیوم

92/1/27

8

لیشمانیا

=

لیشمانیا

92/2/3

9

توکسوپلاسما

=

توکسوپلاسما

92/2/10

10

ژیاردیا و تریکوموناس، آمیب ها

=

ژیاردیا و تریکوموناس، آمیب ها

92/2/17

11

آقای دیده دار

قارچ شناسی

92/2/24

12

=

قارچ شناسی

91/2/31

13

بسمه تعالی

دانشگاه علوم پزشکی اراک (دانشکده پرستاری و مامایی)

عنوان درس: انگل شناسی پزشکی موضوع درس : کرم شناسی پزشکی

تعداد واحد: تعداد واحد : 2 واحد 5/1واحد نظری و 5/0 واحد عملی نیمسال تحصیلی: دوم 92-1392

مکان و گروه تدریس : دانشکده پرستاری و مامایی اراک تعداد دانشجویان:

تاریخ آخرین بازنگری طرح درس : بهمن 1392 پیش نیاز:

طرح درس جلسه اول :

هدف کلی درس:

در پایان این درس از دانشجویان رشته کارشناسی پرستاری انتظار می رود که :

با اهمیت و ویژگی های کرم های انگلی آشنا شوند.

اهداف ویژه درس:

در پایان این درس از دانشجویان انتظار می رود که :

1- اهمیت بیماری های کرمی را در ایران و جهان بیان کند. (حیطه شناختی)

2- طبقه بندی تاکسونومیک کرم ها ی بیماریزا برای انسان را بیان کند. (حیطه شناختی)

3- ویژگیهای مورفولوژیک و تقسیم بندی ترماتدها را بیان کند. (حیطه شناختی)

4- انتشار جغرافیایی کرم فاسیولا هپاتیکا و اهمیت فاسیولیازیس در ایران را بیان کند(حیطه شناختی)

5- ویژگیهای مورفولوژیک کرم فاسیولا هپاتیکا را بیان کند(حیطه شناختی)

6- سیر تکاملی کرم فاسیولا هپاتیکا را بیان کند(حیطه شناختی)

7- پاتولوژی کرم فاسیولا هپاتیکا و علائم بیماری ناشی از آنرا بیان کند(حیطه شناختی)

8- راههای تشخیص کرم فاسیولا هپاتیکا را بیان کند(حیطه شناختی)

9- اپیدمیولوژی فاسیولیازیس را بیان کند(حیطه شناختی)

10- راههای کنترل و درمان فاسیولیازیس را بیان کند(حیطه شناختی)

اهداف ویژه رفتاری درس (SOB) :

در پایان این درس از دانشجویان انتظار می رود که :

1- اهمیت بیماری های کرمی را در ایران و جهان را بر اساس کتاب ارفع و مارکل بطور کامل بداند.

2- طبقه بندی تاکسونومیک کرم ها ی بیماریزا برای انسان را بر اساس کتاب ارفع، مولر و مارکل بطور کامل بیان بداند.

3- ویژگیهای مورفولوژیک و تقسیم بندی ترماتدها بر اساس کتاب ارفع، مولر و مارکل بطور کامل بیان بداند.

4-انتشار جغرافیایی کرم فاسیولا هپاتیکا و اهمیت فاسیولیازیس در ایران بر اساس کتاب ارفع، و اورمزدی بطور کامل بداند.

5- ویژگیهای مورفولوژیک کرم فاسیولا هپاتیکا را بر اساس کتاب ارفع و مولر بطور کامل بیان بداند.

بیان کند.

6- سیر تکاملی کرم فاسیولا هپاتیکا را بر اساس کتاب ارفع، مولر و مارکل بطور کامل بداند.

7- پاتولوژی کرم فاسیولا هپاتیکا و علائم بیماری ناشی از آنرا بر اساس کتاب ارفع، مولر و مارکل بطور کامل بداند.

8- راههای تشخیص کرم فاسیولا هپاتیکا را بر اساس کتاب ارفع، مولر و مارکل بطور کامل بداند.

9- اپیدمیولوژی فاسیولیازیس را بر اساس کتاب ارفع، مولر و مارکل و اورمزدی بطور کامل بداند.

10- راههای کنترل و درمان فاسیولیازیس را بر اساس کتاب ارفع، مولر و مارکل و نوا براون بطور کامل بداند.

روش تدریس: سخنرانی – بحث گروهی

وسایل کمک آموزشی: وایت برد ، ویدئو پروژکتور

تکالیف دانشجو : شرکت فعال در کلاس و مشارکت در بحث

روش ارزشیابی : پرسش و پاسخ در کلاس

معیارهای ارزشیابی : سرعت – دقت و فهم دقیق در پاسخگویی

منابع تدریس :

- انگل شناسی پزشکی ارفع، آخرین ویرایش و چاپ

- انگل شناسی پزشکی، مارکل، آخرین ویرایش و چاپ

- انگل شناسی پزشکی، نوا – براون، آخرین ویرایش و چاپ

- انگل شناسی پزشکی ، اورمزدی، آخرین ویرایش و چاپ

- کرم شناسی پزشکی، مولر، آخرین ویرایش و چاپ

بسمه تعالی

دانشگاه علوم پزشکی اراک (دانشکده پرستاری و مامایی)

عنوان درس: انگل شناسی پزشکی موضوع درس : کرم شناسی پزشکی

تعداد واحد: 2 واحد 5/1واحد نظری و 5/0 واحد عملی نیمسال تحصیلی: دوم 92-1392

مکان و گروه تدریس : دانشکده پرستاری و مامایی اراک تعداد دانشجویان:

تاریخ آخرین بازنگری طرح درس : بهمن 1392 پیش نیاز:

طرح درس جلسه دوم

هدف کلی درس:

در پایان این درس از دانشجویان رشته کارشناسی پرستاری انتظار می رود که :

با اهمیت و ویژگی های کرم های انگلی آشنا شوند.

اهداف ویژه درس:

در پایان این درس از دانشجویان انتظار می رود که :

1-انتشار جغرافیایی کرم دیکروسلیوم دندریتکوم و اهمیت دیکروسلیازیس در ایران را بیان کند. (حیطه شناختی)

2- ویژگیهای مورفولوژیک کرم دیکروسلیوم دندریتکوم را بیان کند. (حیطه شناختی)

3- سیر تکاملی کرم دیکروسلیوم دندریتکوم را بیان کند(حیطه شناختی)

4- پاتولوژی دیکروسلیوم دندریتکوم و علائم بیماری ناشی از آنرا بیان کند(حیطه شناختی)

5- راههای تشخیص کرم دیکروسلیوم دندریتکوم را بیان کند(حیطه شناختی)

6- اپیدمیولوژی دیکروسلیازیس را بیان کند(حیطه شناختی)

7- راههای کنترل و درمان دیکروسلیازیس را بیان کند(حیطه شناختی)

8-انتشار جغرافیایی شیستوزوماها و اهمیت شیستوزومیازیس را بیان کند. (حیطه شناختی)

9- ویژگیهای مورفولوژیک شیستوزوماها را بیان کند(حیطه شناختی)

10- سیر تکاملی شیستوزوماها را بیان کند(حیطه شناختی)

11- پاتولوژی شیستوزوماها و علائم بیماری ناشی از آنرا بیان کند(حیطه شناختی)

12- راههای تشخیص شیستوزوماها را بیان کند(حیطه شناختی)

13- اپیدمیولوژی شیستوزومیازیس را بیان کند(حیطه شناختی)

14- راههای کنترل و درمان شیستوزومیازیس را بیان کند(حیطه شناختی)

تحقیق درباره ترانزیستور تک اتصالی (UJT)

اختصاصی از ژیکو تحقیق درباره ترانزیستور تک اتصالی (UJT) دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 14

ترانزیستور تک اتصالی (UJT)

یک ترانزیستور تک اتصالی که معمولا آن را UJT یا دیود دارای دو بیس نیز می خوانند یک قطعه سه پایه است، که از یک میله بسیار باریک سیلیکن درست شده است که جنس آن از نیمه هادی نوع n است.

یک UJT نوع n که در آن از لایه نیمه هادی نوع n سیلیکن استفاده شده است در شکل 1 دیده می شود. پایه امیتر که از یک نیمه هادی نوع p با داپینگ بالایی است نزدیک یکی از سرهای میله نوع n قرار داده می شود. این انتهای میله که به امیتر نزدیک تر است، بیس یک (B-1) و انتهای دیگر آن را بیس دو(B-2) می نامند. یک پیوند p-n بین امیتر و میله نوع n بوجود می آید.

یک ترانزیستور تک اتصالی نوع n

شکل 1

میله دارای مقاومت بالایی بین B1 وB2 است که کل این مقاومت که به آن مقاومت ذاتی (( نیز گفته می شود، در واقع از دو مقاومت سری شده با هم تشکیل شده است، که یکی از B2 تا E است و آن را با نشان می دهند و دیگری مابین E و B1 قرار دارد و آن را با نشان می دهند. بنابراین کل این مقاومت برابر خوهد شد با:

(1)

پیوند p-n بوجود آمده در واقع همانند یک دیود عمل می کند و دارای افت ولتاژ مستقیمی در حدود 0.7 ولت است. مدار معادل و جزئیات یک UJT در شکل 2 داده شده است.

(c)

a) جزئیات b) مدار معادی ساده شده UJT c) مدار معادل UJT با استفاده ازBJT

شکل 2

وقتی که یک ولتاژ مثبت به B2 اعمال می شود (در این صورت B2 را زمین می گیریم.) یک جریان بسیار ناچیزی در حدود صفر از میله نوع n عبور می کند، که در این حالت UJT خاموش است؛ حال اگر یک ولتاژ مثبت به امیتر اعمال شود، تا زمانی که این ولتاژ یعنی با ولتاژ برابر است (=) UJT خاموش خواهد ماند.

در واقع نقطه پیک یا حداقل ولتاژی است که برای روشن شدن UJT لازم است. اگر ولتاژ از ولتاژ بالاتر رود در این صورت UJT روشن می شود، البته اگر و تنها اگر جریان امیتر از بیشتر باشد().

حداقل جریانی است که برای روشن شدن UJT لازم است تامین شود. حال فرض می کنیم که شرایط برای روشن شدن UJT فراهم شده باشد.

در این لحظه با شروع جریان امیتر، ناحیه بین B1 و E با سیلس از حفره های ناشی از داپینگ بالای نیمه هادی نوع p روبرو می شود که در نتیجه هدایت این ناحیه افزایش پیدا کرده و مقاومت به میزان زیادی کم می شود که این امر باعث می شود که ولتاژ امیتر- بیس کم شده و جریان امیتر افزایش یابد. این واکنش تا زمانی که ولتاژ امیتر- بیس بسیار کم شود ادامه پیدا می کند. این ولتاژ که با نشان داده می شود ولتاژ نقطه قعر نامیده می شود؛ و نیز که از پیروی می کند جریان نقطه قعر UJT نامیده می شود. این مقادیر همراه منحنی در شکل 3 دیده می شود.

مشخصات ولتاژ- جریان یک UJT

شکل 3

باید توجه کرد که ولتاژ به مقدار ولتاژ اعمال شده به بیس های UJT وابسته است؛ همچنااکه داریم:

که معمولا به صورت زیر آن را نشان می دهند:

که در این رابطه : (2)

که همان نسبت ذاتی UJT است و توسط کارخانه سازنده قطعه مشخص می شود. برای مثال در UJT مدل های 2N4948 و 2N4949 اطلاعات زیر در دسترس است:

ولی در عمل برای گرفتن سیگنال خروجی از UJT از مقاومت های خارجی و که در شکل 4 دیده می شود، استفاده می کنیم. این مقاومتهای خارجی تقریبادرحدود مقاومت هستند و می توان در محاسبات از آنها صرفنظر کردد.

طرح درس روزانه آمووزش شنا

اختصاصی از ژیکو طرح درس روزانه آمووزش شنا دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 27

طرح درس روزانه تک آموزشی شنا

مدت کلاس 80 دقیقه

افراد مبتدی :2 دبیرستان

تعداد کلاس :25 نفر

هدفها :

کسب مهارت آشنایی با آب ،

آموزش پای کرال سینه ،

آموزش سینه دست کرال آموزش نفس گیری ،

هماهنگی کرال سینه ،

آموزش پای کرال پشت ،

آموزش دست کرال پشت ،

هماهنگی کرال پشت ،

آموزش استارت،

ارزشیابی

آشنایی با آب، جلسه اول 1/9/86 ،مدت کلاس :80 دقیقه

هدف ها :

1-کسب مهارت آشنایی با آب (حیطه روانی –حرکتی )

2- بحث در مورد استخر وآموزش فراگرفته شده است (حیطه شناختی )

3- بهبود نظم وانضباط با مراعات نوبت دیگران (حیطه عاطفی )

1-ابتدا مربی از بچه می خواهد که کفشهایشان را در آورده ودمپایی پوشیده وکفشها را به مسئول استخر تحویل دهند کلید را دریافت کنند ،مربی بچه ها را به سالن رختکن استخر راهنمایی کرده واز بچه هامی خواهد وسایل خود را داخل کمد بگذارند وتاکید براینکه هر فرد لزوما از مایو وحوله خود استفاده کرده وآن را به دیگران ندهد .یکی یکی وبه نوبت دوش گرفته ووارد استخر شوند .

تذکر :مربی به فراگیران عنوان کند که با شکم پر وبلافاصله پس از صرف غذا وارد استخر شوند .

آماده سازی (حیطه عاطفی )مدت به دقیقه (10 دقیقه )

تعویض لباس :

هرکس باید مایوی مناسب داشته باشد واگر کسی نداشت اجازه ورود راندارد

دوش گرفتن :

به ترتیب وارد شده وبا رعایت نوبت دیگران دوش بگیرند .

حضور وغیاب :

حضور به موقع در کلاس وعدم غیبت در هر جلسه هر کس که با تاخیر وارد کلاس شوند باید کنار استخر بنشیند واجازه ورود به آب راندارند وارد شدن به استخر با نظم وترتیب ورعایت قوانین استخر وکلاس .

2-آموزش مهارت (حیطه روانی –حرکتی (45 دقیقه )

ابتدا فراگیران را در محوطه استخر راه بردن وقوانین استخر را شرح می دهیم وقسمت کم عمق را نشان داده وبه فراگیران یاد آور می شویم که به هیچ عنوان در کنار استخرندوند وشوخی نکنند

5 دقیقه

2-از فراگیران می خواهیم که لبه استخر نشسته وپا رااز مچ به پایین داخل آب نموده با حرکت پا روی آب ودایره های بزرگ وکوچک می سازیم .

3- از فراگیران می خواهیم خم شده وبا دست آب را با صورت خود پاشیده .یا با دس تآب را مثل باران بامحیط اطراف پخش کنند .

4- از فراگیران می خواهیم با استفاده از نردبان وارد آب شده ودر هنگام خروج ازآب از نردبان گرفته وآهسته بالا بیایند.

تمام فراگیران را داخل استخر کم عمق برده وبه آنها می گوییم که بنشینند وبرخیزند به نحوی که تمام بدن حتی سروصورت نیز داخل آب شوند خم شدن در آب وگذاشتن سر وصورت در آب وحرکت دستها در حالات مختلف .

پاشیدن آب برروی سر وصورت همدیگر .

(تاکید به فراگیران که در هنگام قرار گرفتن در آب حتما چشمهای خود را باز نگه دارند ) 10 دقیقه

از فرا گیران می خواهیم که دوبه دو تقسیم شده ودر داخل آب روبه روی هم ایستاه وبا چشمان باز تعداد انگشتان فرد مقابل از زیرآب مشاهده نموده واعلام نمایید .5 دقیقه

واز فراگیران می خواهیم سررا داخل آب کرده وسرامیک های ته استخر را بشماریم 5 دقیقه

وبه فرا گیران می گوییم که به صورتی لی زدن تا انتهای استخر بروند وبرگردند .10 دقیقه

به فراگیران می گویم که داخل استخر راه بروند ودر ضمن راه رفتن راه رفتن به طرف بالا پرش کنند ناانتهای استخر برگردند 10 دقیقه

راه رفتن با گامهای کوتاه وبلند 5 دقیقه

راه رفتن به پهلو 5 دقیقه

4- اجرای مهارت در حالت واقعی 15 دقیقه

فراگیران را به گروه های 5 تایی تقسیم کرده وبه آنها می گوییم که لی زدن تا انتهای استخر به صورت مسبقه بروندومقامهای اول هر گروه را مشخص می کنیم 15 دقیقه

(ایجاد انگیزه برای بهتر کار کردن )

5- اختتام 10 دقیقه

پایان پذیرفتن فعالیتها

بحث در باره آنچه که یاد گرفته اند (حیطه شناختی )

ماشین مخصوص موتورهای تک فاز

اختصاصی از ژیکو ماشین مخصوص موتورهای تک فاز دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 32

موتورهای یکفاز

1- انواع موتورهای یکفاز

موتورهایی که برای کار با منبع یکفاز طرح می شوند با انواع مختلف ساخته شده و در منزل ادارات ، کارخانه ها ، کارگاه ها و شرکتهای تجارتی و غیره بطور وسیعی مورد استفاده قرار می گیرند .

موتورهای کوچک مخصوصاً با قدرت کسر اسب بخار بهترند بطوریکه پیشرفت محصولات جدید سازندگان سفینه های فضائی ، هواپیماها ، ماشینهای تجارتی ، ماشین های ابزار و غیره در سایه طرح موتورهای با قدرت کسر اسب بخار امکان پذیر گشته است .چون لزوماً عملکرد موارد استعمال موتورها بسیار گوناگون است صنعت تولید موتور در زمینه انواع چنین موتورهائی تکامل پیدا کرده بطوریکه برای هر زمینه ای طرحی موجود است .موتورهای یکفاز را میتوان بسته به ساختمان و روش راه اندازیشان تقسیم بندی کرد .

موتورهای القاء _ القاء یکفاز انشعابی خازنی – با قطب چاکدار )

موتورهای ریپولسیون ( موتورهای القائی )

موتورهای سری جریان متناوب

موتورهای سنکرون بدون تحریک

2- موتورهای القاء یکفاز :

از نظر ساختمان این موتور کمابیش شبیه موتور القاء چند فاز است جز اینکه :

1- استاتور آن با سیم پیچی یکفاز مجهز شده است .

2- یک کلید گریز از مرکز در بعضی موتور بکار رفته تا سیم پیچی راه اندازی را از مدار خارج کند . وقتی سیم پیچی استاتور از منبع یکفاز تغذیه می شود ، شاری ( میدان ) تولید می شود که فقط متناوب است یعنی فقط در طول یک محور فضا متناوب است . این شار بطور سنکرون نمی چرخد بر خلاف استاتوری که با منبع دو فاز یا سه فاز تغذیه می شود . شار متناوب یا ضربانی نمی تواند رتور قفس سنجابی را بگردش در آورد ( فقط شار گردان میتواند ) باین ترتیب موتور یکفاز خودش می تواند راه بیفتد .

بعد از مدت زمانی A و Bباندازه و طبق شکل (b) 1 بچرخیده اند و فشار نتیجه آنها چنین خواهد بود :

پس از گذشت یک ربع سیکل گردش شارهای A و B طبق شکل (c)1 در خلاف جهت یکدیگر شده بطوریکه شار منتجر صفر است .

بعد از نیم سیکل شارهای A و B نتیجه دارند . بعد از سه ربع سیکل مجدداً نتیجه آنها فر می شود شکل (c) 1 و بهمین ترتیب . اگر مقادیر شار نتیجه را بر حسی بین صفر تا ْ360 رسم کنیم منحنی شکل 2 بدست می آید با این ترتیب می توان شار متناوبی را بدو شار دوار بادامنه نصف با سرعت سنکرون در جهات مخالف تجزیه کرد . با ید یا اوری کرد که اگر نقوش رتور s نسبت به شار دوار راستگرد s باشد دوار چپ گرد (s-2) خواهد بود .

هر یک از دو مولفه شار که دور استاتور میچرخند رتور را قطع کرده و هر کدام در رتور نیروی محرکه الکتریکی القاء کرده و کوپل تولید مینایند . واضح است که این دو کوپل راست گرد و چپ گرد نام دارند ) در جهات مخالفند و بنابراین کوپل نتیجه طبق شکل 3 برابر اختلاف این دوکوپل است .

اثبات: اگر N سرعت رتورباشد لغزش نسبت به شار دوار راستگرد:

شار چپ گرد درخلاف جهت گردش رتور میچرخدلغزش نسبت به شار چپ گرد:

اما اگر رتور چنین ماشینی را با دست ( یا با موتورهای کوچکی ) راه بیندازیم ( در هر جهتی سپس بلافاصله کوپل بالا رفته و موتور شتاب میگیرد تا بسرعت نهائی خود برسد ( جز اینکه اعمال شده خیلی زیاد باشد ) .

این عملکرد بخصوص موتور کفاز را می توان بدو طریق استدلال کرد :

با تئوری دو میدان یا میدان دوبل گردان

با موتوری میدان صلیبی

دراینجا تئوری اول را مختصراً بحث می نمائیم:

3- تنوری میدان دو گانه دوار

این تئوری با استفاده از این قانون که یک کمیت متناوب تک محور ( تک امتداد ) را می توان با دو بردار نصف مقدار که در خلاف جهت یکدیگر میچرخد جایگزین کرد بیان می شود . طبق این قانون یک شار متناوب سینوسی را می توان با دو شار گردان ( دورا ) نشان داد که مقدار هر کدام نصف مقدار شار متناوب بوده و هر کدام با سرعت سنکرون در جهات مخالف میچرخند .

چنانکه شکل (a)1 نشان میدهد شار متناوب دارای مقدار ماکزیمم بوده و مولفه های A و B آن معادل است که در جهت ساعت و خلاف ساعت میچرخند .

حال قدرت تولیدی توسط رتور :

اگر N سرعت رتور باشد کوپل تولیدی :

بنابراین کوپلهای راست گرد و چپ گرد عبارتند از :

به وات سنکرون به وات سنکرون

کوپل مجموعه ( نتیجه )

شکل 3 این دو کوپل و کوپل نتیجه را برای لغزشهای بین صفر تا 2+ نشان میدهد . در حال سکون 1=s و 1=s-2 بنابراین مقدار این دو کوپل مساوی بوده و د رخلاف جهت یکدیگرند و در نتیجه کوپل مجموعه صفر است باین ترتیب موتور یکفاز کوپل راه اندازی ندارد .

اگر رتور را قدری بچرخانیم مثلاً در جهت ساعت کوپل راست گرد رو با افزایش راست گرد رو با افزایش گذاشته و کوپل چپ گرد رو بکاهش میگذارد بنابراین کوپل نتیجه در جهت ساعت مقداری خواهد داشت که موتور را تا سرعت کامل شتاب خواهد داد .

تحقیق درمورد تک لپه ایها و دو لپه ای 18ص

اختصاصی از ژیکو تحقیق درمورد تک لپه ایها و دو لپه ای 18ص دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 20

تک لپه ایها

از اختصاصات کلی گیاهان تک لپه ها آن است که دارای لپه منفردی هستند که بر اثر عدم رشد در یکی از جوانب رأس جنین بوجود می آید. در تشکیل جنین تک لپه ایها ابتدا در رأس جنین اولیه برجستگی گردی بوجود می آید. سپس شکافی که ناشی از توقف رشد جنین در همان جهت است بوجود آمده، در دنبال آن سلولهای نهادی محور زیر لپه ای در پائین شکاف ظاهر شده سریع شروع به رشد می کنند و روی آن نیز محور جنین اولیه دراز میشود و لپه را بوجود می آورد و از این پس محور ساقه چه بتدریج از محور جنین مقدماتی که دارای یک لپه است متمایز می گردد. در موقع رویش دانه انتهای فوقانی لپه معمولاً در پوشش دانه باقی مانده، انتهای پائینی آن دراز شده، با فرورفتن محور زیر لپه ای به درون خاک آنرا به زیر خاک فرو می برد.

رشد ریشه اصلی حاصل از رشد ریشه چه در تک لپه ایها محدود بوده ، بزودی جای آنرا ریشه های فرعی می گیرند. این ریشه ها نیز زد از بین رفته جای خود را به ریشه های نابجا واگذار می کند ریشه های نابجای تک لپه ایها فاقد انشعاب یا دارای انشعاب کم هستند به علت نداشتن ساختمان پسین قطر آنها همیشه ثابت باقی می مانند. دوران فعالیت ریشه های نابجا محدود بوده بزودی تجدید می شوند ساقه در تک لپه ایها از جوانه جانبی رأس جنین بوجود می آید و محور زیر لپه ای در جریان رویش دانه هیچگاه رشد نکرده تقریباً ثابت باقی می ماند این نحوه رشد که حالت منو سمپودیک (Monosympodique) را نشان می دهد عامل اصلی تشکیل ساقه ریزومی یا سا قه های غده ای سفت و یا ساقه های کپه ای شکل پوشیده از فلسها در تک لپه ای ها است.

گیاهان تک لپه ای عموماً علفی و غالباً پایا هستند ساقه هوایی آنها معمولاً بدون انشعاب و برگی است و به جز در بخش تولید مثل (گل آذین) که ممکن است انشعاباتی داشته باشد در تمام طول بی انشعاب باقی می مانند برگهای تک لپه ای ها دمبرگ ندارند و غالباً به وسیله نیامی طویل ساقه را احاطه می کنند اشکال کلی برگها تقریباً دراز و کشیده بوده، دارای رگبرگهای موازی و مویرگهای بسیار ظریف ارتباط دهنده آنها هستند گلها در تک لپه ایها سه پر (تری مر) و هر حلقه پوششی یا زایای آن از سه قطعه تشکیل می شود.

ساقه گیاهان تک لپه ای:

ساقه گیاهان تک لپه ای: ذرت-جو-گندم-مارچوبه-نخل

گرمسیری و از خانواده گندمیان (گرامینه) متعلق به گیاهان تک لپه می‌باشد. گیاه ذرت ، تنها غله‌ای است که در کشور مکزیک و گواتمالا تکامل یافته است. ذرت پرمحصول‌ترین غله دنیا به حساب می‌آید و از لحاظ مقدار تولید ، پس از گندم و برنج قرار می‌گیرد. امروزه ذرت در تغذیه بسیاری از مردمان دنیا نقش اساسی دارد.

دو لپه ایها

از اختصاصات عمومی گیاهان دو لپه ای آن است که دانه در این گروه گیاهی از دانه گیاهان تک لپه ای در وضع رشد رأس جنین که بسرعت متوقف شده دو نقطه جانبی آن بر اثر رشد ایجاد دو لپه متورم را می کند متفاوت بوده، همچنین ریشه اصلی در دو لپه ایها (برخلاف تک لپه هایها که وجود ندارد) از رشد ریشه چه جنین ایجاد میشود. فقط در دولپه ایهای دارای