فصل دوم مبانی نظری و پیشینه تحقیق با موضوع تاب آوری

اختصاصی از ژیکو فصل دوم مبانی نظری و پیشینه تحقیق با موضوع تاب آوری دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فصل دوم مبانی نظری و پیشینه تحقیق با موضوع تاب آوری

توضیحات: فصل دوم مقاله کارشناسی ارشد (پیشینه و مبانی نظری پژوهش)

همراه با منبع نویسی درون متنی به شیوه APA جهت استفاده فصل دو مقاله

توضیحات نظری کامل در مورد متغیر

پیشینه داخلی و خارجی در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابه

رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب

منبع :    انگلیسی وفارسی دارد (به شیوه APA)

نوع فایل:     WORD و قابل ویرایش با فرمت doc

قسمتی از متن مبانی نظری و پیشینه

تاب آوری

2-4-1 تعریف تاب آوری

تاب آوری (resilience) به فرآیند پویای انطباق مثبت با تجربه های تلخ و ناگوار اطلاق می شود . تاب اوری که " مقاومت در برابر استرس " (stress resistance) یا "  رشد پس از ضربه ای " نیز نامیده شده است ، در امتداد یک پیوستار با درجات متفاوت از مقاومت در آسیب های روانشناختی قرار می گیرد . تاب آوری ،برحسب این تعریف ، فراتر از جان سالم بدربردن از استرس ها و ناملایمات زندگی است (بونانو) و با رشد مثبت ، انطباق پذیری و رسیدن به سطحی از تعادل پس از به وجود آمدن اختلال در وضعیت تعادلی پیشین ، مطابقت می کند ([1]Richardson،2002) .

بنابراین ، تاب آوری به انطباق موفقی گفته می شود که در آوردگاه مصائب و استرس های توانکاه و ناتوان ساز آشکار می گردد.

کانر (2006) تاب آوری را به عنوان روشی برای اندازه گیری توانایی فرد در مقابله با عوامل استرس زا و عواملی که سلامت روان فرد را تهدید می کند ، تعریف کرده است .

افراد تاب آور دارای رفتار خودشکنانه نیستند . از نظر عاطفی آرام بوده و توانایی مقابله با شرایط ناگوار را دارند .

بونانو(2004) راه های بدست آوردن تاب اوری را داشتن سرسختی ، خودافزایی ، مقابله سرکوبگرانه ، داشتن خلق وخو و احساسات مثبت می داند .

برطبق مدل های ارائه شده از سوی اورال ، آتروس و پاولسن (2006) سه حوزه عملکردی برای تاب آوری تعریف وبر آنها تمرکز شده است .

• تاب آوری به عنوان یک ویژگی شخصیتی یا توانایی پیش بینی افراد در مقابل تاثیرات منفی ناملایمات و احتمال خطر فرض می شود .
• یک وضعیت روحی مثبت یا سلامت روانی (مثل درک مثبت ، خودپنداری ، پیشرفت تحصیلی ، موفقیت در درس یا شغل و .......) یا فقدان بیماری روحی وروانی علیرغم وجود یا احتمال خطر تعریف می گردد .
• یک فرایند پویا که بر کنش بین متغیر های فردی و پیرامونی تاثیر گذاشته و در طول زمان تغییر میکند که این تعریف به دلیل چهارچوب فراگیر و تلفیق ویژگی های فردی با محیطی ایجاد تاب آوری بیش از تعاریف قبلی مورد توجه است .

تاب آوری به عنوان یکی از سازه های اصلی شخصیت برای فهم انگیزش ، هیجان و رفتار مفهوم سازی شده است (بلاک ،2002) .

تاب آوری ویژگی یا خصلتی نیست که برخی دارای آن باشند و برخی آنرا نداشته باشند ، به بیان دقیق تر ، تاب آوری بیانگر تعاملی بین انسان و محیط است . تاب آوری اشاره به ایستادگی در برابر خطر دارد اما یک پدیده تدریجی است و انباشت خطر می تواند حتی تاب آورترین افراد را نیز مغلوب سازد . راتر خاطر نشان می کند که تاب اوری نوعی تعامل با عامل خطر است یعنی ماهیتی روبه رشد دارد که از بیولوژی و تجارب اولیه زندگی منشأ می گیرد و عوامل محافظتی می توانند از طریق شیوه های مختلف در مراحل متفاوت رشد ، عمل کنند .

مبانی نظری و پیشینه تحقیق با موضوع اختلال کم توجهی بیش فعالی

اختصاصی از ژیکو مبانی نظری و پیشینه تحقیق با موضوع اختلال کم توجهی بیش فعالی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مبانی نظری و پیشینه تحقیق با موضوع اختلال کم توجهی بیش فعالی

توضیحات: فصل دوم مقاله کارشناسی ارشد (پیشینه و مبانی نظری پژوهش)

همراه با منبع نویسی درون متنی به شیوه APA جهت استفاده فصل دو مقاله

توضیحات نظری کامل در مورد متغیر

پیشینه داخلی و خارجی در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابه

رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب

منبع :    انگلیسی وفارسی دارد (به شیوه APA)

نوع فایل:     WORD و قابل ویرایش با فرمت doc

قسمتی از متن مبانی نظری و پیشینه

اختلال کم توجهی بیش فعالی

اختلال کم توجهی – بیش فعالی1 ، الگوی کاهش توجه پایدار ویا بیش فعالی ورفتارهای تکانشی2 است که شدیدتر وشایع تر از آن است که معمولا" در کودکان و نوجوانان با سطح رشد مشابه دیده میشوند .درگذشته تصور میشد که بیش فعالی علامت مختل کننده اصلی دراین اختلال است ،اما امروز ه عموم صاحبنظران معتقدند که بیش فعالی اغلب ثانویه به ضعف کنترل تکانه است . امروزه در برای مطرح کردن  تشخیص باید برخی از علایم بیش فعالی از سن 7 سالگی ظاهر شوند ، هرچند در بسیاری از کودکان ADHD در سن بالای 7 سالگی تشخیص داده می شود.یعنی زمانی که رفتارهای آنها سبب بروز مشکلاتی در مدرسه وسایر مکانهاشده است . برای تائید تشخیص ADHD ، تخریب ناشی از بی توجهی و با بیش فعالی / تکانشگری بایستی دست کم در دوزمینه و موقعیت قابل مشاهده بوده ودرکارکرداجتماعی ، تحصیلی ، یا فعالیتهای خارج درسی متناسب با رشد کودک تداخل کند ( کاپلان و سادوک ، 2007 ) .

این اختلال سالها در منابع علمی با انواعی از اصطلاحات توصیف شده است. در اوایل سال 1900 کودکان تکانشگر مهار گسیخته وبیش فعال ( که بسیاری از آنان دچار آسیب های عصبی ناشی از آنسفالیت  بودند ) تحت عنوان سندرم بیش فعالی طبقه بندی میشدند .  شایع ترین علائم این بیماری بی توجهی ، حواس پرتی ، تحرک وفعالیت فیزیکی زیاد وانجام اعمال ورفتار بدون فکر واندیشه میباشد (آرنز.ام. رایدر، 2009 ).

این اختلال سالها در منابع علمی با انواعی از اصطلاحات توصیف شده است. در اوایل سال 1900 کودکان تکانشگر مهار گسیخته وبیش فعال ( که بسیاری از آنان دچار آسیب های عصبی ناشی از آنسفالیت  بودند ) تحت عنوان سندرم بیش فعالی طبقه بندی میشدند .  شایع ترین علائم این بیماری بی توجهی ، حواس پرتی ، تحرک وفعالیت فیزیکی زیاد وانجام اعمال ورفتار بدون فکر واندیشه میباشد (آرنز.ام. رایدر، 2009 ).

مبانی نظری و پیشینه با موضوع کیفیت زندگی

اختصاصی از ژیکو مبانی نظری و پیشینه با موضوع کیفیت زندگی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مبانی نظری و پیشینه با موضوع کیفیت زندگی

توضیحات: فصل دوم مقاله کارشناسی ارشد (پیشینه و مبانی نظری پژوهش)

همراه با منبع نویسی درون متنی به شیوه APA جهت استفاده فصل دو مقاله

توضیحات نظری کامل در مورد متغیر

پیشینه داخلی و خارجی در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابه

رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب

منبع :    انگلیسی وفارسی دارد (به شیوه APA)

نوع فایل:     WORD و قابل ویرایش با فرمت doc

قسمتی از متن مبانی نظری و پیشینه

کیفیت زندگی:

تاریخچه:

مفهوم کیفیت زندگی به دوران ارسطو، 385 سال قبل از میلاد مسیح باز می گردد، در آن دوران ارسطو « زندگی خوب» یا « خوب انجام دادن کارها» را به معنی شاد بودن در نظر گرفته است، لیکن در عین حال به تفاوت مفهوم شادی در افراد مختلف پرداخته است و ذکر نموده است سلامتی که باعث شادی در یک فرد بیمار می شود با ثروت که فرد فقیری را شاد می کند یکسان نمی باشند و به طور مشخص بیان نموده است که شادی نه تنها برای افراد مختلف معانی متفاوتی دارد بلکه برای یک فرد نیز در شرایط متفاوت معنی یکسانی نخواهد داشت.واژه کیفیت زندگی نخستین بار توسط "پیگو1"در سال 1920 در کتاب « اقتصاد و رفاه» مورد استفاده قرار گرفت. او در این کتاب در مورد حمایت دولتی از اقشار پائین و تاثیر آن بر زندگی آنها و سرمایه های ملی به بحث پرداخته بود (شاهنده، 1382). این مطلب تا بعد از جنگ جهانی دوم مسکوت ماند تا اینکه در اثر دو حادثه مهم مورد توجه قرار گرفت . اول آنکه سازمان جهانی بهداشت تعریفی از سلامت منتشر کرد که شامل سلامت جسمی، روانی و اجتماعی بود. این امر منجر به بحث گسترده ای در مورد سلامت و چگونگی اندازه گیری آن شد.

1. Pigou

دومین اتفاق وجود نابرابری های گسترده اجتماعی در جوامع غربی و سایر کشورها به دنبال پیامدهای جنگ جهانی و پیشرفت در زمینه علوم انسانی و علوم تجربی بود که موجب افزایش فعالیت های اجتماعی و در نتیجه ابتکارات سیاسی گردید. به مرور زمان محققین متوجه شدند که کیفیت زندگی می تواند یکی از پیامدهای پر اهمیت در ارزیابی های سلامت باشد، چنانچه تعریف سازمان بهداشت جهانی از سلامت نیز بر این نکته تاکید دارد.

در سال 1985 در شمال غرب انگلستان برای اولین بار تحقیقات کیفیت زندگی انجام شد. محور اصلی این مطالعات محدود به بیماری های روانی مزمن بود و از آن به عنوان شاخصی در جهت ارزیابی سلامت روانی استفاده می شد. امروزه از این مفهوم در اندازه گیری کارایی درمان ها، داروها، جراحی ها و بررسی شاخص های سلامت استفاده می گردد.

دانلود پروژه پاورپوینت تحلیل و بررسی مبانی نظری در معماری

اختصاصی از ژیکو دانلود پروژه پاورپوینت تحلیل و بررسی مبانی نظری در معماری دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

• نوع فایل: پاورپوینت - 109 اسلاید - قابل ویرایش

فهرست:

• ریشه یابی واژه ها :  مبانی -  نظری -  معماری
• واژه شناسی
• تعریف معماری از دیدگاه معماران
• از نگاه  ویتروویوس
• از نگاه  لوکوربوزیه
• از نگاه  برونو زوی
• از نگاه  کریستین نوربرگ شولتز
• از نگاه  رم کولهاس    
• از نگاه  منوچهر مزینی
• تعریف محیط
• تعریف مردم
• تعریف امکانات
• تعریف اندازه¬ها و استانداردها
• تعریف نظم فضائی
• کیفیات
• هنری و بصری
• نگرش ها و رویکرد ها در معماری
• تحلیل و بررسی نگرش اقلیمی
• تعریف نگرش اقلیمی
• سه جزء اصلی نگرش اقلیمی
• سابقه موضوع در جهان و ایران
• فرایند روش اقلیمی
• فرایند روش اقلیمی-انتخاب مکان
• فرایند روش اقلیمی-ارایه احکام
• اقلیم گرایی – فضا، گونه و شکل
• اقلیم و معماری ایرانی
• اقلیم گرایی در معرض نقد
• تحلیل و بررسی نگرش شکلی (هادی میرمیران و بهرام شیردل)
• تعریف و واژه یابی نگرش شکلی
• مفهوم نگرش شکلی
• منشاء شکل گرایی
• فرایند شکلی دوران
• شکل گرایی در دوران معاصر
• نگرش شکلی کرایر
• نادیده گرفتن زمان و مکان در فرایند شکلی
• بررسی رویکرد شکلی به معماری  آثار معماری دو معمار ایرانی(هادی میرمیران(1323) و بهرام شیردل(1330)
• نتیجه مقاله
• تحلیل و بررسی نگرش تاریخی- تکاملی ( مدرسه معماری موراتوری )
• تعریف نگرش تاریخی- تکاملی
• تاریخ و معماری
• مدرسه معماری موراتوری
•  بحران هویت معماری و راه حل بحران از دیدگاه موراتوری ها
• گونه شناسی بدنه اصلی کار موراتوری ها
• نقد موراتوری ها
• تحلیل و بررسی نگرش فضا گرا (برونو زوی, گیدئین , شولتز, فلامکی, میرمیران)
• فضای معماری
• مرزشناسی فضای معماری
• برونو زوی
• مرزشناسی فضای معماری
• فضای معماری و ارزش بین معماری خوب و بد
• معرفی مفاهیم فضایی مدرن بوسیله ابزار بصری
• خواندن تاریخ معماری با معیار فضای داخلی
• تقابل زبان معماری مدرن و کلاسیک
• اصل تبعیت فرم از کارکرد
• تجزیه نگری
• سازه آزاد- معماری مسیرها
• معماری بدون بنا -  ادغام و یکپارچگی فضایی
• گیدئین
• ارایه راه حل برای آشفتگی ها و نابسامانی های معماری معاصر
• معیارهای نظریه تصور فضایی
• تصور فضایی و سیر تاریخی آن
• راه حل بحران: پیوستگی فضای داخلی و خارجی
• کریستین نوربرگ شولتز
• انسان و فضای هستی
• انسان و درک محیط
• خواندن فضای هستی و معماری
• فلامکی-میرمیران
• تحلیل و بررسی نگرش فرهنگی- اجتماعی (آموس راپاپورت)
• تعاریف
• ظرف مکانی و روابط اجتماعی
• خواندن معماری، عوامل غیر مادی تعیین کننده
• فرضیه اصلی راپاپورت: عامل  فرهنگی -  اجتماعی
• نحو فضای معماری: تحلیل روابط اجتماعی فضا
• نگرش معناگرا(بوکهارت- نصر- اردلان- استیرلن)
• نگرش معناگرا و بحران معنوی
• راه حل مشکل بحران معنوی از دیدگاه نصر
• ریشه ها و هویت بخشی در نگرش معنا گرا
• تعریف معماری  در نگرش معنا گرا
• شناخت ریشه های معماری معنوی
• خواندن معماری و دنیای عرفان
• نگرش عرفانی اردلان به معماری
• درک و دریافت معماری و شهر ایرانی از دیدگاه استیرلن

خلاصه:

معماری یک پدیده است، زاده اندیشه، و اندیشه همانند درختی است که تخم آنرا چه باد بیاورد و چه دستی ناشناخته در زمین فرو نشاند، بی خاک خاص خودش و و بی آبی که از سرزمینش بر می آید و بی باد و نسیم و خورشیدی که به آهنگ اقلیمش تکانش دهد و گرمی اش بخشد، به عالم به وجود در نمی آید. ( فلامکی، 1385 )

  

رم کولهاس    “معماری ترکیب مخاطره آمیزی از توانایی و ناتوانی است."
ذهن معماران برای فعال شدن ، بستگی به تحریک دیگران - مشتریان، اشخاص یا موسسات-  دارد. بنابراین، تصادف، زیر بنای نهفته ی زندگی همه ی معماران است. آنها با سلسله ای از خواسته ها مواجه می شوند؛

 
با پارامتر هایی که آنها ایجاد نکرده اند، و در باره ی موضوعاتی که معماران فقط به طور مبهم با آن آشنا هستند، و منتظر روبرو شدن با مشکلاتی هستند که در مغز آنها تثبیت نشده است و این برای معماران بسیار تعجب آور است.
معماری در تعریف، یک سرگذشت پر هرج و مرج است." ( کولهاس، 1387 )

 
معماران معاصر در مکان ها و زمان های مختلف، از آنچه در بخش هایی از علوم مختلف، مانند زیست شناسی، روان شناسی، فلسفه، آب و هوا شناسی، تکنولوژی ساختمان و ... می گذرد بهره گرفته، آن ها را به ابزاری برای نگاه به آنچه در دنیای معماری می گذرد تبدیل نموده اند. و...

تصاویری از صفحات پاورپوینت:

بررسی مبانی نظری معماری, تحلیل مبانی نظری, پاورپوینت, درسنامه و جزوه مبانی نظری, مطالعات مبانی نظری معماری, نقد و نظریه در مبانی معماری

مبانی نظری ساختار سازمانی

اختصاصی از ژیکو مبانی نظری ساختار سازمانی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مبانی نظری ساختار سازمانی

39 صفحه

مقدمه  ..................................................................................................................................................... 12

2-1- مبانی نظری پژوهش ............................................................................................................... 12

2-1-1- ساختار سازمانی .......................................................................................................... 13

             2-1-1-1- تعریف ساختار و ماهیت آن ...........................................................................13  

     2-1-1-2- کارکردهای ساختار ........................................................................................... 14

     2 -1-1-3- ابعاد ساختار........................................................................................................ 14

     2-1-1-4- تئوری­های کلاسیک و نئوکلاسیک در خصوص ساختار......................... 15

    2-1-1-5- نوع­شناسی ساختار ............................................................................................. 16

              2-1-1-5- 1- انواع کلاسیک ساختار سازمانی............................................................16

               2 -1-1-5- 2- انواع جدید ساختار سازمانی.................................................................17         

                      2 -1-1-5-1- 1- ساختار کارکردی ................................................................. 16

                      2-1-1-5-1-2- ساختار بخشی........................................................................... 16

                      2-1-1-5-1- 3- ساختار ماتریسی..................................................................... 17

                      2-1-1-5-2- 1- ساختار افقی .................................................................... .............18

                      2-1-1-5-2-2- ساختار شبکه­ای....................................................................... 18

                      2-1-1-5-5- 3- ساختار ستاره­ای شکل یا خوشه ستاره­ای...........................18

                      2 -1-1-5-5-4- ساختار تار عنکبوتی ...............................................................19

                      2 -1-1-5-5- 5- ساختار پارندی .......................................................................19

                      2 -1-1-5-5-6- ساختار خوشه­ای .....................................................................20

                      2-1-1-5- 5- 7- ساختار مجازی ..................................................................... 20

                      2-1-1-5-2-8- ساختار تواناساز و بازدارنده......................................................21

                      2-1-1-5-2-8-1- ساختار تواناساز ....................................................................21

                     2-1-1-5-2-8-2- ساختار بازدارنده ...................................................................25

                     2-1-1-5-2-8-3- مقایسه دو نوع ساختار تواناساز و بازدارنده......................27

        2-1-2- قدرت.................................................................................................................................. 28

             2-1-2-1- تعریف قدرت و ماهیت آن .............................................................................28

             2-1-2-2- نقش قدرت و اهمیت آن در سازمان و تعامل با محیط ........................ 29

             2-1-2-3- قدرت و وابستگی ............................................................................................. 31

             2-1-2-4- پیامدهای قدرت و دیدگاه­های مختلف به آن............................................ 32

2-1-2-5- منابع قدرت .......................................................................................................... 33

2-1-2-6- دسته ­بندی قدرت ............................................................................................... 34

    2-1-2-7- کاربرد قدرت ........................................................................................................ 35

    2-1-2-8- جمع­بندی ............................................................................................................ 37

2-2- پیشینه پژوهشی ........................................................................................................................ 38

2-2-1- پیشینه خارجی .............................................................................................................. 38

2-2-1-1- پژوهش‌های مرتبط با ساختار سازمانی.......................................................... 38

2-2-1-2- پژوهش‌های مرتبط با قدرت و منابع آن ......................................................39

2-2-2- پیشینه داخلی ................................................................................................................ 40

2-2-2-1- پژوهش ‌های مرتبط با ساختار سازمانی........................................................ 40

2-2-2-2- پژوهش‌ های مرتبط با قدرت و منابع آن ....................................................41

2-2-3- جمع ­بندی پژوهش‌های پیشین ................................................................................ 42

    2-3- جمع ­بندی فصل......................................................................................................................... 43