اگر تا دیروز آموزش تنها از معلمان و مربیان سود می‌برد و کتاب به عنوان اصلی‌ترین‌منبع اطلاعاتی در امر آموزش محسوب می‌گشت. امروزه آموزش با روش‌ها و ابزارها ومحیطهای جدید ارتباطی روبه‌رو شده است. پیشرفت‌های اخیر در صنعت رایانه واطلاع‌رسانی; ورود و ظهور شبکه‌های اطلاع‌رسانی محلی، ملی، منطقه‌ای و بین‌المللی و به‌ویژه اینترنت; چند رسانه‌ای‌ها; فن‌آوری‌های ارتباطی، ابزارها و روش‌های جدید را پیش‌روی طراحان، برنامه‌ریزان و مدیران و مجریان برنامه‌های آموزشی قرار داده است. نفوذفن‌آوری‌های جدید اطلاعاتی به مراکز آموزشی (از مدارس تا دانشگاه‌ها) و حتی منازل،روابط ساده معلمی و شاگردی را به طور کلی دگرگون ساخته است. به این ترتیب، الگوهای‌سنتی یادگیری متحول شده‌اند و کاربران با حجم گسترده‌ای از اطلاعات و دانش مواجه‌هستند.
در حال حاضر بسیاری از کشورهای پیشرو در زمینه ارتباط از راه دور، در حال ایجاد وراه‌اندازی دانشگاه‌ها و کلاس‌های مجازی یا توسعه نظام‌های سنتی خود هستند. ایجاد و اداره‌این مؤسسات علاوه بر فواید بسیار آن از قبیل افزایش تعداد دانشجو، حذف بسیاری از موانع‌فیزیکی و جغرافیایی، دسترسی سریع و مؤثر به منابع اطلاعاتی دنیا، امکان برقراری ارتباطبیشتر و گسترده‌تر بین اساتید و دانشجویان، جذب اساتید و نیروی انسانی زبده و متخصص موردنیاز از سراسر دنیا، حذف یا کاهش موانع و محدودیت‌های دست و پاگیر اداری،مشکلات و چالش‌هایی را نیز به همراه خواهد داشت. اما آن‌چه مسلم است، دانشگاه‌های‌مجازی محل مناسبی برای ظهور و بروز استعدادها، خلاقیت و نوآوری‌ها خواهند بود.فن‌آوری اطلاعات موجب افزایش کارایی فرایند آموزش می‌گردد و از مهم‌ترین‌دستاوردهای آن می‌توان به موارد زیر اشاره کرد:
ـ افزایش کیفیت یادگیری و آموخته‌های دانش‌آموزان و دانشجویان;
ـ سهولت دسترسی به حجم بسیار بالایی از اطلاعات و دانش‌های موجود در جهان;
ـ دسترسی سریع و به موقع به اطلاعات در زمان بسیار اندک;
ـ کاهش برخی هزینه‌های آموزشی;
ـ بالا بردن کیفیت، دقت و صحت مطالب درسی و علمی; و
ـ ارتقای علمی دانش‌آموزان و دانشجویان.
در حال حاضر، نظام‌های آموزشی دستخوش تغییرات شگرفی شده‌اند. کار تویگ ومایکل میلوف1 در سال 1998 وضعیت در حال تغییر آموزش را در ایالات متحده موردبررسی قرار دادند که البته این بررسی تا حد زیادی با وضع موجود اروپا مشابهت دارد. آن‌هادر مواجه با گرایش‌ها و توسعه فن‌آوری به دیدگاهی از یک زیر ساخت آموزش جهانی‌رسیدند که در آن نقش مدارس و دانشگاه‌ها به نحو مؤثری تغییر خواهد یافت. به عبارتی، یک‌تغییر بنیادین در نظام آموزش به‌وجود خواهد آمد. تویگ و میلوف، این گرایش‌ها را ملاحظه‌کردند:
ـ تعداد دانش‌آموزان و دانشجویان در حال افزایش است.
ـ گروه‌های مختلفی از دانش پژوهان طالب آموزش هستند. از سوی دیگر مشارکت زنان،تعداد دانشجویان بزرگ‌سال و اقلیت‌های مذهبی در حال رشد است. از طرفی دانشجویان‌تجارب مختلفی را به همراه دارند.
ـ کار و تحصیل به گونه‌ای فزاینده در هم تنیده‌اند و این امر منجر به ایجاد تمهیداتی درآموزش جهت انعطاف‌پذیری بیش‌تر شده است.
ـ عمومٹ گرایش به آموزش مادام‌العمر است.
ـ آموزش مادام‌العمر منجر به تأکید بر آموختن یا فراگیری آموزش می‌شود.
ـ به دلیل تفاوت‌های میان دانشجویان، نیاز به تطبیق و تنظیم شیوه‌های مختلف آموزش وروش‌های آموزشی جایگزین وجود دارد.
ـ در تدوین دوره‌ها بایستی تجارب و پیش زمینه‌های مختلف دانشجویان را به حساب‌آورد.
ـ مؤسسات آموزش عالی برای یک مدت طولانی انحصار فراهم ساختن آموزش را دردست داشته‌اند، اما به تدریج شرکت‌ها و نهادهای عمومی نیز از دانشی برخوردار شده‌اند که‌می‌توانند برای اهداف آموزشی به کار بروند.
ـ آموزش تحت فشار دایمی بودجه قرار دارد. بنابراین، آموزش مؤثرتر و کارآتر موردنیاز است.
ـ دانشجویان هر چه بیش‌تر شبیه به مصرف کنندگانی رفتار می‌کنند که می‌خواهندانتخاب‌های آگاهانه‌ای از چگونگی و محل آموزش خود داشته باشند. این حاکی از آن است‌که دانشجویان دیگر به یک مؤسسه متعهد نیستند.
ـ آموزگاران رفتاری از خود نشان می‌دهند که نشان دهنده امید بیش‌تر آن‌ها به شغل‌شان‌نسبت به سابق است.
ـ افراد ترک تحصیل کرده بسیار زیادی در نظام آموزشی مجازی وجود دارند.
به نظر این دو نظریه پرداز، محیطهای آموزشی آینده به صورت زیر خواهد بود:
ـ دانشجو محور;
ـ متعامل و پویا;
ـ برخوردار از قابلیت کار گروهی در خصوص مسائل جهان واقعی;
ـ قادر ساختن دانشجویان به تعیین روش‌های آموزشی موردنظر خودشان; و
ـ تأکید بر کارکردهایی نظیر دانش اطلاعات برای حمایت از آموزش مادام‌العمر.(1(
لزوم استفاده از اطلاعات با توجه به گستردگی و تنوع اطلاعات تولید شده در دنیا و نیزضرورت دستیابی مؤثر به اطلاعات موردنیاز، نیازمند کسب مهارت‌ها و دانش‌های جدیدی‌است. امروزه هر فرد تحصیل‌کرده می‌بایستی دارای مهارت‌های لازم جهت کسب اطلاع واطلاع‌یابی باشد. در واقع، سواد اطلاعاتی(2) اساس یادگیری مادام‌العمر است و بین همه رشته‌ها،در همه محیطهای یادگیری و در کلیه سطوح آموزشی امری لازم و مشترک به شمار می‌آید.یک فرد با سود اطلاعاتی کسی است که این ویژگی‌ها را داشته باشد:
ـ اطلاعات مورد نیاز را تشخیص دهد;
ـ دسترسی مؤثر و کارآمد به اطلاعات مورد نیاز داشته باشد;
ـ اطلاعات و منابع را ارزیابی کند;
ـ اطلاعات گزینش شده را به مجموعه دانش پایه‌اش اضافه کند; و
فرمت این مقاله به صورت Word و با قابلیت ویرایش میباشد
تعداد صفحات این مقاله 15 صفحه
پس از پرداخت ، میتوانید مقاله را به صورت انلاین دانلود کنید
دانلودمقاله دانشگاه‌های مجازی- چالش‌ها و ضرورت‌ها