دانلود کتاب درسی علوم تجربی سوم راهنمایی (نهم) - 176 صفحه pdf
قابل استفاده برای دانش آموزان، دبیران و اولیا بر روی گوشی، تبلت و یا کامپیوتر
هر ساله هزاران درخت برای چاپ کتابهای درسی قطع می شود.
چرا از نسخه الکترونیک آن استفاده نکنیم؟
برای دانلود کل کتاب از لینک زیر استفاده کنید:.
اندازه گیری تجربی کاویتاسیون در پمپها
اندازه ، سرعت ،قیمت و کاویتاسیون در یک پمپ
در نقطه کار مشخص شده توسط ارتفاع (H) و آبدهی (Q) ، قدرت پمپ با محدودیت های کمی ثابت مانده و تنها متغیر قابل دسترسی ، راندمان آن می باشد .
اگر سرعت چرخشی N و قطر پروانه D (نشان دهنده اندازه آن ) با شد آنگاه داریم :
بنا بر این ماشینهای تند ( سرعت چرخش بالا ) دارای اندازه کوچک و در نتیجه قیمت کمتری می باشند . اما در سرعتهای بالا خطر افزایش کاویتاسیون و جود دارد .
برای نشان دادن این مطلب ضریب کاویتاسیون را به شکل زیر تعریف می کنیم.
فشار مایع : P سرعت نسبی مایع : W
فشار بخار مایع : Pv چگالی مایع :
صورت این عبارت فشار موجود برایجلوگیری از کاویتاسیون و مخرج آن ارتفاع سرعت است که به طور مستقیم نشان دهنده احتمال کاویتاسیون می باشد ، بنابر این نسبت مقدار جلوگیری کننده از کاویتاسیون به مقدار تولید کننده کاویتاسیون می باشد و بالعکس.
شامل 14 صفحه فایل word قابل ویرایش
مقدمه:
از آنجا یی که استحکام روابط اجتماعی , خانوادگی , شغلی و تاٌ مین سلا مت عاطفی اقشار مختلف جامعه یکی از مهمترین اهداف اساسی هر کشوری است, بنابراین واجب است تا آن را از زوایای مختلف مورد ارزیابی و توجه قرار داد.
یکی از رازهای پوشیده روانشناسی , علوم توانایی نسبی تستهای مختلف بهره هوشی در پیش بینی صحیح این نکته است که چه کسا نی است در زندگی موفق خواهند بود .
مطمئناٌ از لحاظ کمی بین بهره هوشی فرد و سرنوشت آینده وا رتباط تنگاتنگی وجوددارد , یعنی اکثرا فرادی که ازبهره هوشی پا یین برخوردارند نهایتاٌ درشاغل کم اهمیت تر اجتماعی مشغول به کار خواهند شدو آنهایی که دارای بهره هوشبر بالایی هستندبه حرفه های پر درآمد تریگرایش خواهند یافت ولی همیشه اینگونه نیست.
این قاعده که بهره هوشی بالا موفقیت آدمی را در زندگی تضمین می کند دارای استثنا های فراوانی است. ( جلا لی ,1381, ص46 )
مطا لعات مختلفی که در زمینه روانشناسی و بخصوص هوش غیرشناختی ( هیجانی )انجام گرفته است .
نشان می دهد که عواطف معیار واقعی تری برای پیش بینی موفقیت افراد در پیشبرد اهداف ارتباط سا لم تر و مفیدتر با دیگران و جلوگیری از شکست هایکرر و نا امیدی می باشد.
همچنین پژوهشها و تحقیقات انجام شده در این راستا نشان داده اند که به طورمتوسط بین هوش هیجا نی یا
بهره عاطفی پسران و دختران تفاوت معنادار آماری وجود ندارد(جلا لی, 1381, ص51).
میزان بهره هوشی برای توجیه تفاوت سرنوشت آدم ها یی که از نظر تحصیلی , امیدبه آینده و فرصت های
زندگی در وضعیت تقریباٌ یکسانی قرار دارند , معیار مناسبی نیست هنگامی که نود و پنج نفراز کسانی که در
دهه 1940دانشجوی دانشگاه هارواردبوده واکنون به میانسای رسیده بود ند مورد بررسی قرا ردارند معلوم شد که تیزهوشی ترین دانشجویان آن سال ها , در مقایسه با دانشجویان متوسط موفق نبودند و به ویژه از لحاظ در آمد پرکاری , بار آوری دروضعیت پایین تری قرار داشتند آنها همچنین از لحاظ رضایت خاطر در زندگی بهترین افراد نبود ند و در ارتباط با دوستان , خانواده روابط عاطفی و زناشویی شادترین محسوب نمی شوند.(1382, ص100)
پژوهش حاضر نیز در این زمینه سعی دارد تا مقا یسه ای بین بهره هوشی هیجانی دختران و پسران انجام دهد تا صحت وسقم مطلب فوق الذکر مشخص گردد.
شامل 73 صفحه Word
تعداد صفحات : 31 صفحه -
قالب بندی : word
چکیده: در این مقاله مفاهیم روائی داخلی و خارجی در تحقیق و نیز عوامل که عدم کنترل آن سبب کاهش ارزش روائی داخلی و خارجی تحقیق می شود، عرضه می شود و برای شناسایی عوامل مذکور، از تقسیم بندی و مطالعات کمپبل واشنلی، استفاده می شود
کلمات کلیدی: تحقیقات تجربی – روائی – متغیر مستقل
مقدمه
انتخاب و گزینش یک طرح ویژه، به نوع هدفهای تحقیق، نوع متغیرهایی که باید مورد دستکاری قرار بگیرند و به نوع شرایط و محدودیت هایی بستگی دارد که تحقیق باید در آن صورت پذیرد. به عبارت دیگر، انتخاب طرح تحقیقی، به مسائلی از قبیل: چگونگی گزینش آزمودنی ها برای گروههای تجربی و شاهد، چگونگی دستکاری متغیرهای بازیگر در موقعیت پژوهشی، چگونگی کنترل متغیرهای نامربوط و ناخواسته در موقعیت و چگونگی نوع تجزیه و تحلیل آماری که برای تعبیر و تفسیر روابط بین متغیرهای موجود در شرایط تجربی مورد استفاده قرار می گیرد، بستگی دارد.
در این تحقیق برای هر یک از انواع تحقیقات تجربی (مقدماتی، حقیقی، نیمه تجربی) سه طرح مورد بررسی قرار می گیرد و برای توصیف بهتر آنها از نشانه هایی نیز استفاده شده است که ذیلاً این نشانه ها را توضیح می دهیم:
X= نشانه ای برای وجود متغیر مستقل در تجربه است، نظیر روش ویژه ای از آموزش زبان فارسی (هنگامی که چند متغیر مستقل در تجربه وجود دارد، به Xها اندیسهایی عددی مانند و غیره داده می شود.)
(-)= نشانه ای برای عدم وجود متغیر مستقل یا عدم اجرای آزمون در تجربه است. به عبارت دیگر، خط تیره به جای هر عاملی که قرار بگیرد نمایانگر عدم حضور آن عامل در موقعیت تحقیق است.
T=نشانه ای برای استفاده از وسیله ای از سنجش و اندازه گیری که گاهی ممکن است به عنوان آزمونهای مقدماتی یا نهایی به کار رود، که در آن حالت اگر در طرح، سمت چپ متغیر مستقل قرار گیرد نماینده آزمون مقدماتی و اگر در سمت راست باشد نماینده آزمون نهایی است. (اگر در یک طرح، چند آزمون، چه مقدماتی و چه نهایی به کار رود به T ها اندیسهایی عددی مانند و غیره داده می شود.)
R= نشانه ای برای وجود گزینش تصادفی آزمودنی ها و تقسیم تصادفی آنان به گروههای تجربی و شاهد است. اگر در طرحی از طرحهای تحقیقی، این نشانه وجود نداشته باشد. این بدان معنی است که طرح مذکور از روش گزینش و تقسیم تصادفی آزمودنی ها بهره نگرفته است.
دانلود کلید نهایی سوالات آزمون سراسری سال 95 رشته تجربی به همراه سوالات در فایل pdf