ژیکو

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

ژیکو

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

تحقیق درس تربیت زیستی و بدنی پودمان تغذیه و سلامت خانواده

اختصاصی از ژیکو تحقیق درس تربیت زیستی و بدنی پودمان تغذیه و سلامت خانواده دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تحقیق درس تربیت زیستی و بدنی پودمان تغذیه و سلامت خانواده


تحقیق درس تربیت زیستی و بدنی پودمان تغذیه و سلامت خانواده

دانلود تحقیق درس تربیت زیستی و بدنی پودمان تغذیه و سلامت خانواده با فرمت ورد و قابل ویرایش در 26 صفحه

این مقاله بسیار کامل و جهت ارائه به دانشگاه علمی کاربردی و شامل موارد زیر می باشد : مقدمه  سوابق تحقیق  متن تحقیق  نتیجه گیری  پیشنهادات   منابع و ماخذ

مقدمه

بدن انسان همیشه به صورت یک کل واحد عمل می کند، نه به صورت یکسری بخش های جد از هم. ذهن و بدن از هم جدا نیستند و تقریباً هیچ پدیده ای وجود ندارد که تأثیرات آن تنها جسمی یا روانی باشد. نه ذهن از عناصر و استعدادهای مستقل تشکیل شده است و نه جسم از بخش های متفاوت به وجود آمده است. تغییر در هر بخش آن می تواند برکل بدن اثر بگذارد. امروزه با پیشرفت علوم زیستی و روانشناسی کاملاً مشخص شده که موجودی به نام انسان مجموعه ای است از ویژگی های جسمانی و مشخصه های روانی که مطلقاً از یکدیگر قابل تفکیک نیستند. تغییرات بدن انسان مساوی است با تغییرات روح و دگرگونی روح با دگرگونی بدن برابر است. از سویی دیگر، همسازی‌ یکی‌ از متمایزترین‌ جنبه‌های‌ حیات‌ معنوی‌ هر فرد، شخصیت‌ او می‌باشد. شخصیت‌ هر فرد همان‌ الگوی‌ کلی‌ یا ساختمان‌ بدنی‌، رفتار، علایق‌، استعدادها، توانایی‌، گرایش‌ها و صفات‌ دیگر او است‌. به‌ این‌ ترتیب‌ می‌توان‌ گفت‌ که‌ منظور از شخصیت‌، مجموعه‌ یا کل‌ خصوصیات‌ و صفات‌ فرد است‌. در رابطه‌ با اثر ورزش‌ بر شخصیت‌ انسان‌، یکی‌ از گسترده‌ترین‌ عقاید این‌ است‌ که‌ ورزش‌، از راه‌های‌ گوناگون‌ در روحیه‌ و شخصیت‌ ورزشکاران‌ اثر مثبت‌ می‌گذارد. چنین‌ تأثیرات‌ مثبتی‌ ممکن‌ است‌ موقت‌ یا دایمی‌ باشد یا در مورد افراد جوان‌تر، به‌ این‌ دلیل‌ که‌ فرایند رشد و تکامل‌ روانی‌ و عاطفی‌ آنان‌ درحال‌ تکوین‌ است‌، بیش‌ از افراد مسن‌ صحت‌ داشته‌ باشد. احتمالاً مهم‌ترین‌ جنبه‌ این‌ تأثیرها‌، رشد شخصیت‌ است‌. علاوه‌ بر رشد شخصیت‌، ورزش‌ به ‌طور موثری‌ در تحول‌ «جنبه‌ اجتماعی‌ شخصیت‌» یا «صلاحیت‌ و شایستگی‌ اجتماعی‌» فرد اثر داشته‌ است‌. ورزش‌ به ‌طور عمومی‌ سرشار از فرصت‌های‌ مناسب‌ برای‌ برخورد با موانع‌ و مشکلات‌ و اتخاذ شیوه‌های‌ مناسب‌ به ‌منظور رفع‌ آن‌هاست‌. این‌ وضعیت‌ از نظر سلامت‌ روانی‌ افراد و به‌ خصوص کودکان‌ اهمیت‌ بسیار دارد. در واقع‌، انتخاب‌ شیوه‌ یا شیوه‌های‌ ورزشی‌ (تاکتیک‌) که‌ منجر به‌ تسلط‌ و غلبه‌ بر موانع‌ (حصول‌ پیروزی‌) می‌شود، از نظر سلامت‌ روانی‌ بسیار مهم‌ است‌؛ زیرا نه‌ تنها احساس‌ رضایت‌ را در فرد گسترش‌ می‌دهد، بلکه‌ باعث‌ می‌شود در برخورد با موانع‌ و مشکلات‌، روحیه‌ای‌ مقاوم‌، جستجوگر، چاره‌اندیش‌، منعطف‌ و تحمل‌پذیر داشته‌ باشد.


دانلود با لینک مستقیم


تحقیق درس تربیت زیستی و بدنی پودمان تغذیه و سلامت خانواده

مبانی نظری تعریف نظریه های تصویر بدن خودپنداره بدنی خودتوصیف گری جسمانی(فصل دوم پیشینه پایان نامه کارشناسی ارشد)+پرسشنامه رایگا

اختصاصی از ژیکو مبانی نظری تعریف نظریه های تصویر بدن خودپنداره بدنی خودتوصیف گری جسمانی(فصل دوم پیشینه پایان نامه کارشناسی ارشد)+پرسشنامه رایگان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مبانی نظری تعریف نظریه های تصویر بدن خودپنداره بدنی خودتوصیف گری جسمانی(فصل دوم پیشینه پایان نامه کارشناسی ارشد)+پرسشنامه رایگان


مبانی نظری تعریف نظریه های تصویر بدن خودپنداره بدنی خودتوصیف گری جسمانی(فصل دوم پیشینه پایان نامه کارشناسی ارشد)+پرسشنامه رایگان

پایان نامه

ادبیات پایان نامه

 

سرفصل های پروژه شامل موارد زیر است :

*تعریف خود،خودپنداره و خودپنداره بدنی
*موضع گیری نظری در مورد خود پنداره بدنی
*ارتباط خودپنداره بدنی با دیگر متغیرهای روانشناختی
*شکل گیری خود پنداره بدنی
*عوامل موثر بر شکل گیری خودپنداره بدنی
*دوره پیش کلامی
*مقایسه با دیگران
*واکنش دیگران
*شناخت
 

مشخصات فایل:

پرسشنامه رایگان:دارد(پرسشنامه خود توصیف گری مارش)

نوع فایل: word

منبع: دارد (فارسی و لاتین)

پیشینه پژوهش: دارد(ایرانی و خارجی)

تعداد صفحات: 25

گارانتی بازگشت وجه: دارد ( کیفیت این فایل تضمین شده است درصورت هرگونه مشکل یا نارضایتی احتمالی مبلغ شما بازگردانده می شود)

قیمت: فقط 10000 تومان

خلاصه ای از مطالب:

2-1 تعریف خود، خودپنداره و خودپنداره بدنی

  • 2-1-1 خود :
  • با مرور اجمالی نظریه‌ها و به طور کلی در روانشناسی معاصر، اصطلاح خود به دو معنای مختلف به کار می‌رود. از یک طرف به عنوان گرایش‌ها و احساس‌های فرد راجع به خودش و از طرف دیگر به عنوان گروهی از فرایندهای روانی که رفتار را کنترل و تنظیم می‌کنند (هال و لیندزی[1]، 1970 ؛ به نقل از نصری، 1383).
  • 2-1-2 خود پنداره :
  • از نظر بسیاری از نظریه‌پردازان، از جمله کارل راجرز، خودپنداره مهمترین جنبه واحد از شخصیت یک فرد می‌باشد. حقیقت آن است که مردم بیش از آن‌چه که به دیگران علاقه دارند، به خود علاقه‌مندند. به طور خلاصه می‌توان گفت که خودپنداره چارچوبی شناختی است که به واسطه آن به سازمان‌بندی آن‌چه که درباره خویش می‌دانیم، می‌پردازیم و اطلاعاتی را که به خود مربوط می‌شود، بر پایه آن پردازش می‌کنیم. این قبیل «طرحواره‌های خود[2]» دربرگیرنده مؤلفه‌های خاصی نیز می‌باشند که در نقش گرایش‌های شخصیت عمل می‌کنند. سه مورد از این مؤلفه‌ها عبارتند از: تفاوت‌های فردی در شیوه‌ی ارزشیابی خود، باور کردن خود برای تلاش در جهت دستیابی به اهداف مطلوب و علاقه نشان دادن به میزان اثر گذاشتن بر روی دیگران از طریق رفتارهای خود (صالحی‌فدردی، 1373).
  • مفهوم خودپنداره مجموعه استنباط‌هایی است که یک شخص براساس تجربیات خودش درباره خود دارد. بنابراین خودپنداره یک فرد ممکن است از مشاهداتی که او از خودش دارد و توصیف‌های سایر مردم از او باشد. تجربه‌ای که خود با خودپنداره شخص ناهماهنگ باشد غالباً ایجاد تشویش می‌کند. در درون شخصیت یک فرد، تصویر خود، یک متغیر واسطه‌ای بین تجربیات فرد و متغیر تابع رفتار است. یک فرد براساس تصوری که از خودش دارد رفتار و تأثیرات محیطی اش او را تفسیر می‌کند (مک‌رونالد[3]، 1965؛ به نقل از نصری، 1383).
  • خودپنداره، همیشه قابل تغییر است. زیرا در اثر رابطه شخص با محیط، پنداره او از وجود خودش دائماً تغییر می‌کند، ولی این تغییرات در دوران کودکی خیلی زیادتر از دوران بزرگسالی است. اگرچه خودپنداره متغیر است، لیکن در عین حال نیز سعی می‌کند حالت ثبات خود را نگه دارد. در رفتار افراد بشر، ثبات، یکنواختی و توالی قابل ملاحظه‌ای موجود است. این حقیقت حتی زمانی‌که شخص خود را کم‌ارزش و حقیر می‌پندارد نیز وجود دارد. فرد آنچه را که با خودپنداره خویش توافق ندارد قبول نمی کند و به خصوص موقعی که «خود» در شخصی به خطر بیفتد، وی به شدت در مقام مقاومت و مقابله برمی‌آید و از تغییرپذیری احتراز می‌جوید. به عکس در محیط آرام و بی‌خطر، فرد تجارب تازه‌ای می‌طلبد و میل دارد تغییر مطلوب در خود ایجاد کند. خودپنداره برای متخصصان بهداشت روانی نیز اهمیت خاصی دارد. زیرا پندار فرد از شخصیت خود تا اندازه زیادی تصور او راجع به محیطش را تعیین می‌کند و این دو عامل، نوع رفتارهای او را طرح‌ریزی می‌نماید. اگر تصور فرد از خود مثبت و نسبتاً متعادل باشد شخص دارای سلامت روانی است و اگر به عکس خودپنداره شخص منفی و نامتعادل باشد او از لحاظ روانی ناسالم شناخته می‌شود (بیابانگرد، 1373).
  • 2-1-3 خودپنداره بدنی :
  • خودپنداره بدنی یکی از سازه های روانشناختی و یک مفهوم محوری برای روانشناسان سلامت است (زنجانی و همکاران، 1387). اصطلاح خودپنداره بدنی دو بعد ادراکی و نگرشی دارد. مؤلفه ی ادراکی خودپنداره بدنی به چگونه دیدن شکل، اندازه، وزن، چهره، حرکت و اعمالمان مربوط می شود در حالی که مؤلفه ی نگرشی به این موضوع مربوط می شود که ما چه احساسی درباره ی این ویژگی ها داریم و چگونه این احساس ها رفتارمان را هدایت می کند(گلیسون، 2006).

[1] . Hall & Lindzey

[2] . Self-Schemas

[3]. Mc Ronald

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

دانلود با لینک مستقیم


مبانی نظری تعریف نظریه های تصویر بدن خودپنداره بدنی خودتوصیف گری جسمانی(فصل دوم پیشینه پایان نامه کارشناسی ارشد)+پرسشنامه رایگان

مقاله:مباحث تئوری و شناختی کلاس درس تربیت بدنی و روش تدریس آن

اختصاصی از ژیکو مقاله:مباحث تئوری و شناختی کلاس درس تربیت بدنی و روش تدریس آن دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

 

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

  

تعداد صفحه:10

 

  

 فهرست مطالب

عنوان.................................................................. صفحه

کلید واژه ها............................................................... 1

مقدمه...................................................................... 3

1-  هنرتدریس............................................................ 4

2-  تعیین و طبقه بندی اهداف تدریس.............................. 4

3-  روشهای تدریس..................................................... 5

4-  محسنات و معایب روشها......................................... 8

5-  انتخاب یک شیوه تدریس.......................................... 10

6-  بررسی وضعیت موجود درس تربیت بدنی در کشور......... 10

7-  پیشنهادات........................................................... 12

منابع........................................................................ 14

 

مقدمه

تدریس (TEACHING) ترکیبی از علم و هنر است. علم یا دانش تدریس را می توان با مطالعه اصول یادگیری، مدل ها و روش های آموزش، آشنایی با استراتژی ها و فنون تدریس و سایر یافته های آموزشی به دست آورد. اما هنر تدریس یک مهارت عاطفی، اجتماعی و اخلاقی است که ارتباط زیادی با ویژگی های فردی یا شخصی معلم دارد. هنر تدریس فقط از طریق مطالعه کتب و منابع علمی حاصل نمی شود، بلکه به علائق شخصی معلم، حساسیت شغلی و بازبینی مستمر (خود ارزیابی) از نتایج کار خود بستگی دارد.

تدریس، فرایندی است که در آن معلم واسطه یادگیری می شود، بنابراین حضور مستقیم معلم در کلاس تربیت بدنی و تعامل با دانش آموز ضروری است. چون برخلاف بسیاری از فعالیت های آموزشی در مدرسه، یادگیری با عمل و تمرین، تعامل نزدیک عاطفی – اجتماعی و ارائه بازخودرهای مستمر آموزشی برای اصلاح حرکات تمرین در کلاس تربیت بدنی حیاتی است، علاوه بر آن، منابع آموزشی زیادی در دسترس دانش آموز قرار ندارند تا مهارت های آموخته شده را تکرار یا مرور کند. با توجه به اهمیت کار معلم تربیت بدنی در زنگ ورزش در این مقاله سعی بر آن است که به ذکر یکسری از موارد مثل هنر تدریس- روشهای تدریس – انتخاب شیوه تدریس و یکسری اصول جهت کار مربیان تربیت بدنی بصورت پیشنهادی با استفاده از تحقیقات مجله ای و پایان نامه ها ذکر شود.


دانلود با لینک مستقیم


مقاله:مباحث تئوری و شناختی کلاس درس تربیت بدنی و روش تدریس آن

تعیین ارتباط بین استرس و رضایت شغلی در کارکنان تربیت بدنی نیروی انتظامی جمهوری اسلامی ایران

اختصاصی از ژیکو تعیین ارتباط بین استرس و رضایت شغلی در کارکنان تربیت بدنی نیروی انتظامی جمهوری اسلامی ایران دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تعیین ارتباط بین استرس و رضایت شغلی در کارکنان تربیت بدنی نیروی انتظامی جمهوری اسلامی ایران

به صورت ورد ودر132صفحه

چکیده

هدف از این تحقیق تعین ارتباط بین استرس و رضایت شغلی در کارکنان تربتت بدنی ناجا بود. جامعه آماری تحقیق شامل 586 نفر از کارکنان تربیت بدنی ناجا است که حجم نمونه تمام شمار و برابر با حجم جامعه بود. ابزار اندازه گیری تحقیق دو پرسشنامه بود. پرسشنامه استرس شغلی که شامل 20 سئوال و پرسشنامه رضایت شغلی 40 سئوال دارای پنج گزینه با مقیاس لیکرت بودند. همچنین سئوالاتی در رابطه با ویژگی¬های عمومی کارکنان به ابتدای پرسشنامه اضافه گردید. از آمار توصیفی برای طبقه بندی نمرات خام مثل درصد فراوانی، فراوانی تجمعی و ترسیم نمودار و جداول استفاده گردید و همچنین از آمار استنباطی ( کولموگروف – اسمیرنوف، ضریب همبتسگی اسپیرمن) برای تعیین نرمال بودن داده و ارتباط استرس و رضایت شغلی کارکنان تربیت بدنی ناجا استفاده شد. پس از تجزیه و تحلیل، نتایج نشان داد که بین استرس و رضایت شغلی از دیدگاه کارمندان تربیت بدنی ناجا رابطه معنی داری وجود دارد همچنین استرس شغلی با میزان حقوق و مزایا، نوع کار مسئولین، فرصت¬های ترفیع، روابط با سرپرست رابطه معناداری داشت اما با روابط با همکاران معنادار نبود. میان چند شغلی بودن با استرس شغلی و رضایت شغلی کارکنان تربیت بدنی ناجا ارتباط معناداری وجود دارد؛ همچنین بین استرس شغلی و سن کارکنان تربیت بدنی ناجا ارتباط معناداری وجود ندارد اما میان سابقه کار کارکنان تربیت بدنی با استرس شغلی ارتباط معناداری وجود دارد. براساس یافته¬های پژوهش، طراحی ساختار کاهنده استرس در تمام سطوح تربیت بدنی ناجا در بهبود وضعیت رضایتمندی این سازمان¬ مؤثر خواهد بود و در این راستا مدیران ستادی ناجا نقش مهمی بر عهده دارند.


دانلود با لینک مستقیم


تعیین ارتباط بین استرس و رضایت شغلی در کارکنان تربیت بدنی نیروی انتظامی جمهوری اسلامی ایران

دانلود مقاله آموزش تدریس تربیت بدنی

اختصاصی از ژیکو دانلود مقاله آموزش تدریس تربیت بدنی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود مقاله آموزش تدریس تربیت بدنی


دانلود مقاله آموزش تدریس تربیت بدنی

اداره کل تربیت بدنی معاونت پرورشی و تربیت بدنی وزارت متبوع به منظور دست یابی به روش های مناسب تدریس درس تربیت بدنی در مدارس کشور ، هر ساله جشنواره روش های برتر تدریس را با همکاری معلمان تربیت بدنی اجرا می نماید . در سال تحصیلی 89-88 همچون سال های گذشته و نظر به دریافت اطلاعات  و بازخوردهای مناسب مفید و سازنده از سوی معلمان و کارشناسان در صدد هستیم ، ضمن پرهیز از
 « روش های تدریس سنتی » در مدارس با رویکردی نوین  تربیتی – تربیت بدنی ، با همکاری معلمان خلاق و نوآور در امر تدریس به چهارچوب مناسب و ویژه ای که عناصر مهم تربیتی – آموزشی در درون آن قابل مطالعه بوده دست یافته و با شناسایی و آگاهی از عناصر  و عوامل مذکور بتوانیم معلمان را در اتخاذ روش هاس مناسب تدریس یاری رسانیم .
جشنواره روش های برتر تدریس در سه دوره ابتدایی ، راهنمایی و متوسطه گامی در جهت تحقق این امر مهم به شمار می آید .
اهداف جشنواره :
- ایجاد وحدت رویه در اصول تدریس تربیت بدنی
- توجه به نقش تربیتی معلم تربیت بدنی
- کیفیت بخشی و غنی سازی برنامه ها و فعالیت های درس تربیت بدنی
- شناسایی و ترویج الگوهای نوین و روش های موفق و کارآمد تدریس تربیت بدنی
- ایجاد انگیزه در دبیران جهت نوآوری و خلاقیت در آموزش درس تربیت بدنی
- ایجاد زمینه رقابت سالم ، تبادل و تعمیم تجارب آموزشی میان معلمان با توجه به موقعیت های متنوع اقلیمی ، فرهنگی و ...
شیوه اجرا :
1- این جشنواره در 3 مرحله شهرستان / منطقه ، استان و کشوری اجرا می شود .
2- در جشنواره دوره ابتدایی کلیه آموزگاران که ابلاغ تدریس در پایه های اول تا سوم ابتدایی را داشته باشند مجاز به شرکت در این جشنواره می باشند .
3- جشنواره دوره ابتدایی از هر شهرستان یا منطقه یک نفر آموزگار زن و یک نفر آموزگار مرد به عنوان افراد برتر برگزیده و به مرحله استان و در نهایت از هر استان یک نفر معلم مرد و یک نفر معلم زن به مرحله کشوری معرفی می شوند .
4- محتوای آموزشی قابل ارائه در جشنواره دوره ابتدائی شامل :
- آموزش خلاق مهارت های پایه و بنیادی :
ضربه زدن به دست و پا
- آموزش خلاق قابلیت های آمادگی جسمانی :
چابکی
5- جشنواره روش های برتر تدریس در دوره راهنمایی و متوسطه به صورت مشترک اجرا می گردد و تنها یک نفر مرد و یک نفر زن  از بین دو دوره تحصیلی به مرحله بعد راه پیدا می کنند .
6- در جشنواره دوره راهنمایی و متوسطه کلیه معلمان تربیت بدنی با حداقل مدرک تحصیلی فوق دیپلم تربیت بدنی که دارای ابلاغ تدریس این درس (حداقل 12 ساعت) در سال تحصیلی 89-88 در مدارس راهنمایی یا متوسطه می باشند مجاز به شرکت دراین جشنواره می باشند .
7- محتوای آموزشی قابل ارائه در جشنواره دوره راهنمایی و  متوسطه شامل :
- آموزش خلاق قابلیت های آمادگی جسمانی مرتبط با سلامتی
 انعطاف پذیری یا استقامت قلبی – تنفسی
- آموزش خلاق مهارت های ورزشی
 هندبال (دریافت – دریبل ) یا تنیس روی میز (بک هند – سرویس)
8- مدت اجرای هر طرح درس حداقل 35 و حداکثر 45 دقیقه می باشد .
9- تهیه وسایل کمک آموزشی ویژه و شخصی جهت اجرای طرح درس می بایست توسط خود شرکت کنندگان پیش بینی گردد .
10- با توجه به اهداف جشنواره روش های برتر تدریس و رویکرد نوین تربیت بدنی مدارس و هم چنین نقش تربیتی معلمان در این خصوص توجه معلمان تربیت بدنی را به نکات ذیل جلب می نماییم :
الف ) نوآوری و خلاقیت در تدریس و « دوری از روش های آموزشی سنتی »
ب ) هدف از آموزش مهارت ها ، صرفاً مربیگری نباشد .
ج ) داشتن کلاس شاداب از اهداف اصلی طرح درس ها باشد .
د ) با توجه به مهارت های آموزشی در طرح درس ، بازی گروهی متناسب با مهارت و تاکید بر نکات اخلاقی و تربیتی ارائه شود .

 

شامل 3 صفحه word


دانلود با لینک مستقیم


دانلود مقاله آموزش تدریس تربیت بدنی