تحقیق درمورد طرح درس جغرافیا پنجم ابتدایی

اختصاصی از ژیکو تحقیق درمورد طرح درس جغرافیا پنجم ابتدایی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 3

طرح درس جغرافیا پنجم ابتدایی  (طرح درس)

به نام خدا                                          طرح درس روزانه

نام درس : جغرافیا       موضوع درس :   صنایع ایران       کلاس :   پنجم      شماره طرح درس :  5تعداد دانش آموزان :   40 نفر     نام معلم :           تاریخ اجرا :          نام مدرسه :           زمان :   50 دقیقه

اهداف کلی

دانش آموزان در پایان درس :

1- صنعت را تعریف کنند

2تفاوت صنایع مادر با صنایع مصرفی را بیان کنند .

اهداف جزئی ورفتاری

1- فعالیت در کلاس را انجام دهند .

2- صنعت را تعریف کنند .

3- صنایع مادر را تعریف کنند .

4- چند نمونه از صنایع مصرفی را نام ببرند .

5- صنایع مادر را تعریف کنند .

6- صنایع مادر را نام ببرند .

7- تفاوت صنایع مادر را با صنایع مصرفی بیان کنند .

8- چند نمونه از موادی که از پتروشیمی به دست می آیند را ذکر کنند .

9- استان هایی که در آن ها صنایع مادر وجود دارند ، در نقشه مشخص کنند .

وسایل مورد نیاز

کتاب ، نقشه ی پراکندگی صنایع مادر در ایران ، تصاویری از کارخانه های مختلف نظیر ماشین سازی ، ذوب آهن ، تولید مواد غذایی

روش تدریس

سخنرانی ، نمایشی ، پرسش و پاسخ

زمان

قبل از شروع تدریس

سلام واحوال پرسی ، حضور وغیاب ،‌بررسی وضع روحی وجسمی دانش آموزان ، بررسی تکالیف و کار عملی

3 دقیقه

ارزشیابی تشخیصی

1- مهم ترین منابع گاز ایران در کدام استان ها قرار دارند ؟

2- نام چهار استان که پالایشگاه دارن ، بگویید .

3- سوخت را تعریف کنید

3 دقیقه

ارائه درس جدید

فعالیت های معلم

ابتدا یکی از دانش آموزان متن درس را یک بار

می خواندسپس ازدانش آموزان پرسیده می شود که :

- آیا می دانید برای تولید میز و صندلی به کدام مواد اولیه نیاز داریم ؟

- صنعت را تعریف کنید

- چند نونه از صنایع مصرفی را نام ببرید

- صنایع مصرفی را تعریف کنید .

- صنایع مادر را تعریف کنید

- صنایع مادر در ایران را نام ببرید

- اولین کارخانه ی ذوب آهن ایران در کدام شهر ساخته شد ؟

- مواد مورد نیاز کارخانه ی ذوب آهن اصفهان از کوههای کدام شهر استخراج می شود ؟

- مواد اولیه صنایع پتروشیمی را نام ببرید

- از نفت و گاز چه مواد شیمیایی به دست می آید ؟

- مهم ترین وبزرگ ترین مجتمع پتروشیمی ایران در کجا قرار دارد ؟

- در کارخانه ماشین سازی چه ابزاری تولید می شود ؟

فعالیت های نوآموزان

- فرهاد : چوب وآهن

- حسین : مواد اولیه رابه کارخانه ببریم و با استفاده از ماشین ها به کالاهی دیگر تبدیل کنیم

-علی :  پارچه ، کیف ، کفش ، کمپوت سازی ،         کاغذ سازی

-  محمد : صنایعی که ما آن ها را به طور مستقیم مصرف می کنیم

- امیر : صنایعی که به طور مستقیم مصرف نمی شود بلکه از آن ها در کارخانه های دیگر استفاده می شود .

- سینا : ذوب آهن ، ماشین سازی ، پتروشیمی

- رضا : اصفهان

- اکبر : کوههای یزد

- جابر : نفت وگاز

- وحید : رنگ ، پلاستیک ، پودر شوینده ، کود شیمیایی ، چسب

- محمود : بندر امام خمینی

- میلاد : ماشین آلات وابزار ، دیگ بخار ، جرثقیل

35 دقیقه

جمع بندی مطالب

پس صنعت یعنی این که مواد اولیه را در کارخانه با استفاده از ماشین ها به کالاهای مورد استفاده تبدیل کنیم .

تفاوت صنایع مادر با صنایع مصرفی در این است که صنایع مصرفی مستقیم به مصرف می رسند ولی صنایع مادر در کارخانه به مواد دیگر تبدیل می شوند . صنایع مادر عبارتند از ماشین سازی ، ذوب آهن و پتروشیمی

4 دقیقه

ارزشیابی تکمیلی

1- تفاوت صنایع ماد وصنایع مصرفی را بیان کنید

2- صنایع مادر را نام ببرید

3- دو شهر بزرگ ایران که صنایع زیادی را در خود جای داده است ، نام ببرید

4- مواد اولیه صنایع پتروشیمی را بگویید

3 دقیقه

ارزشیابی پایانی

فعالیت در کلاس را تکمیل نمایند

چند پرسش از متن درس طرح نموده وپاسخ آن ها را بنویسند

نقشه ی مربوط به پراکندگی صنایع مادر  در ایران را رسم کنند

2 دقیقه

تحقیق درمورد طرح درس علوم سوم ابتدایی

اختصاصی از ژیکو تحقیق درمورد طرح درس علوم سوم ابتدایی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 4

طرح درس علوم

نام درس: علوم موضوع: علوم تجربی سال چهارم دبستان:

تعداد دانش اموزان: 28 نفر کلاس: چهارم شماره ی طرح درس: 1

نام معلم: وقت: 45 دقیقه صفحه: 44تا 49

هدف کلی

آشنایی دانش اموزان با اهمیت آب در زندگی

هدف های عینی

1- دانستنی ها:

ـ نحوه مخلوط مردن مایعات و جامدات و میوه جات .

ـ نحو مخلوط کردن آب نمک لیمو و براده اهن . .

2- مهارت ها:

ـ با انجام آزمایشی، چگونگی تشکیل مخازن مخلوط را نشان دهند.

ـ مخلوط های یکنواخت را در اطراف خود را نگاه کنید .

ـ یک مخلوط با نمک و شکر و آب لیمو درید و نشان دهید .

3- نگرش ها:

ـ اهمیت مخلوط کردن مواد را ذکر خوهد کرد .

ـ از مخلوط مایعات خوراکی طعم جدیدی بوجود خواهد امد .

ـ دانش اموزان در هنگام مخلوط کردن مواد با هم همکاری می کنند

دانش آموزان از همدیگر سوال هایی راجب مخلوط کردن از هم می کردند. .

رفتار ورودی

دانش آموزان کلاس چهارم با نحو خلوط کردن مواد و حس همکاری آشنا می شوند و حس تعامل فکری در انها تقویت می شود.

روش تدریس

روش پرسش و پاسخ، روش بحث گروهی و ایفای نقش و روش سخنرانی

رسانه ها و مواد آموزشی

کتاب درسی ـ تخته ـ کتاب راهنمای معلم، کتاب علوم چهارم ، لیوام ، انواع ماد سخت مثل آهن ، سنک براده اهن و وب و انواع مایعات مانند آب نمک آب لیمو و در آخر گاز

مدل کلاس

دایره ایی و گروه بندی و هر گروه 4 الی 5 نفره

نحوه مقابل و گروه بندی

تعامل و هم فکری دانش اموزان را طبق میزان سواد و علاقه گروه بندی می شوند .

مفاهیم کلیدی

(تعمیم ها)

1- بعضی از مواد تک عنصره نیست و باید از مخلوط چند عنصر تشکیل یابند مانند( چای، قهوه ، آب و ...). نباید هر موادی یا عنصری را با هم ترکیب یا مخلوط نمود

مراحل تدریس

الف) مرحله ی آمادگی و ایجاد انگیزه:

معلم پس از سلام و احوالپرسی و گروهبندی دانش اموزان به هر گروه از دانش آموزان چند ماده یا مواد غیر هم جنس می دهد که بنواتند با هم در یک لیوان یا ظرف مخلوط کنند و بعد از مخلوط کردن از انها می پرسد نام مخلوط چیست ودانش آموزان با اجازه گرفتن به تریتبه سوالات معلم جواب می دهند

ب) ارزشیابی تشخیصی:

ـ انواع مخلوطها را نام ببرید.

ـ چرا باید قبل از مخلوط مواد مواد را خوب بشناسیم ؟

ـ آیا مخلوط کردن مواد به زندگب انسان ها کمک ند؟

ج) ارائه درس:

فعالیت معلم

فعالیت شاگرد

1- معلم لوحه به دانش آموز نشان می دهد.

1- شاگرد به لوحه نگاه می کند.

2- معلم با توجه به لوحه سوال می پرسد

2- دانش آموز جواب می دهد.

3- معلم صحبت می کند

3- دانش آموزان گوش می کنند.

4- معلم وسایل آزمایش می آورد.

4- دانش آموزان آزمایش انجام می دهند.

5- معلم از چرخه آب می پرسد

5- دانش آموزان آن را تفسیر می کنند.

6- معلم علت این که چرا باید آب پاکیزه باشد را می پرسد

6- دانش آموزان جواب را با مشورت همدیگر می گویند.

د) ارشیابی تکوینی:

1- تصویر عنوانی:

ـ بچه ها در این تصویر چه چیزی می بینید؟

ـ آب در روی زمین چه اهمیتی دارد؟

ـ آبی که از کوهها سرچشمه می گیرد سرانجام به کجا می رسد؟

2- شروع درس:

ـ به ص 46 کتاب نگاه کنبدو بد که این دو دانش اموز راجب ه مخلوطی با هم صحبت می کنند ؟

ـ آیا شما هم در خانه از این آزمایش ها انجام می دهید

ـ آیا مخلوط آب و دو حبه قند فایده ای ما دارد ؟

3- حین فعالیت های کتاب و کارگروهی:

ـ ما چرا مخلوط می کنیم ؟

ـ آیا همه مخلوط مایی که در کلاس انجام می یکسان است؟

ـ آیا نوشابه گازدار مخلوط است ؟

هـ ) جمع بندی و نتیجه گیری:

در آخر دانش آموزان با مخلوط کردن مواد آشنا می شوند که چگونه بتوان یک چای از چند مواد تهیه می شود و یا شربت از چند نوع مواد تهیه می شود آشنا می شوند و دانش اموزان از هر چیز ترکیبی بهتر نگاه می کند و اجزا تشکیل دهنده آن را خوب در ذهن تفکیک و باز می کنند..

و) ارزشیابی پایانی:

ـ آب دریا نوعی محلول است حلال و حل شونده را در این محلول بیان ؟

ـ چند قطره سرکه را در یک لیوان بریزید آیا آب در سرکه حل می شود ؟ چگونه می فهمید ؟

ز) تعیین تکلیف و فعالیت های تکمیلی :

و در آخر یک آزمایش کش اموزان انجام می دهیم

برای این که بهتر بفهمیم یک مخلوط ، محلول است یا نه می توانیم ان را مدتی بی حرکت در یک جا دهیم

ج) ارائه درس:

فعالیت معلم

فعالیت شاگرد

1- معلم لوحه به دانش آموز نشان می دهد.

1- شاگرد به لوحه نگاه می کند.

2- معلم با توجه به لوحه سوال می پرسد

2- دانش آموز جواب می دهد.

3- معلم صحبت می کند

3- دانش آموزان گوش می کنند.

4- معلم وسایل آزمایش می آورد.

4- دانش آموزان آزمایش انجام می دهند.

5- معلم از چرخه آب می پرسد

5- دانش آموزان آن را تفسیر می کنند.

6- معلم علت این که چرا باید آب پاکیزه باشد را می پرسد

6- دانش آموزان جواب را با مشورت همدیگر می گویند.

د) ارشیابی تکوینی:

1- تصویر عنوانی:

ـ بچه ها در این تصویر چه چیزی می بینید؟

ـ آب در روی زمین چه اهمیتی دارد؟

ـ آبی که از کوهها سرچشمه می گیرد سرانجام به کجا می رسد؟

2- شروع درس:

ـ به ص 46 کتاب نگاه کنبدو بد که این دو دانش اموز راجب ه مخلوطی با هم صحبت می کنند ؟

ـ آیا شما هم در خانه از این آزمایش ها انجام می دهید

ـ آیا مخلوط آب و دو حبه قند فایده ای ما دارد ؟

3- حین فعالیت های کتاب و کارگروهی:

ـ ما چرا مخلوط می کنیم ؟

ـ آیا همه مخلوط مایی که در کلاس انجام می یکسان است؟

ـ آیا نوشابه گازدار مخلوط است ؟

هـ ) جمع بندی و نتیجه گیری:

در آخر دانش آموزان با مخلوط کردن مواد آشنا می شوند که چگونه بتوان یک چای از چند مواد تهیه می شود و یا شربت از چند نوع مواد تهیه می شود آشنا می شوند و دانش اموزان از هر چیز ترکیبی بهتر نگاه می کند و اجزا تشکیل دهنده آن را خوب در ذهن تفکیک و باز می کنند..

و) ارزشیابی پایانی:

ـ آب دریا نوعی محلول است حلال و حل شونده را در این محلول بیان ؟

ـ چند قطره سرکه را در یک لیوان بریزید آیا آب در سرکه حل می شود ؟ چگونه می فهمید ؟

ز) تعیین تکلیف و فعالیت های تکمیلی :

و در آخر یک آزمایش کش اموزان انجام می دهیم

برای این که بهتر بفهمیم یک مخلوط ، محلول است یا نه می توانیم ان را مدتی بی حرکت در یک جا دهیم

طرح درس چهارم ابتدایی

اختصاصی از ژیکو طرح درس چهارم ابتدایی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 3

طرح درس " علوم تجربی " پایه چهارم ابتدایی

/

مشخصات کلی :

عنوان درس : آهنربا                                                   نام و نام خانوادگی : ام کلثوم قادری

روش تدریس :پژوهش آموزی                                      دبستان : شهید باهنر

مدرک و رشته تحصیلی : لیسانس آموزش ابتدایی          تعداد دانش آموزان : ۲۵ نفر

زمان : ۴۵ دقیقه                                                       کلاس : چهارم ابتدایی      

اداره آموزش و پرورش ناحیه ۲ تبریز

هدف کلی : نامگذاری سرهای آهنربا - خاصیت آهنربا - تاثیر قطب ها آهنربا -

دانستنیها و مهارتها : گفتگو درباره تصویر عنوانی - همکاری جهت تهیه وسایل مورد نیاز - با انجام آزمایشی پی به خاصیت آهنربا در دو سر آهنربا ببرند - با آزمایشی تاثیر قطب های آهنربا بر همدیگر را بدانند - با اطلاعات قبلی که دارند فرضیه سازی کنند - بهترین فرضیه را برای آزمون انتخاب کنند - از طریق مشاهده و آزمایش اطلاعاتی را کسب کنند - یادداشت برداری کنند - برای اطلاعات و نتیجه گیری که کرده اند سازماندهی دهند - درباره درستی و نادرستی فرضیه ها قضاوت در گروه داشته باشند - از انجام پژوهش خود گزارش تهیه کنند - ارائه گزارش کنند .

نگرش ها : احساس کنجکاوی نسبت به تهیه آهنرباء وسایل - نشان دادن علاقه نسبت به کار با آهنربا - فعالیت در انجام کار گروهی - پشت سر گذاشتن مراحل آزمایش - رعایت نکات ایمنی - رعایت نکات بهداشتی - مشورت کردن در گروه - همکاری در گروه - استفاده از نظرات همدیگر - تقویت روحیه پرسش و کنجکاوی -

مفاهیم : قطب های غیر همنام همدیگر را جذب می کنند - قطب های همنام همدیگر را دفع می کنند - خاصیت آهنربایی در دو سر آهنربا بیشتر است - قطبی که به سمت شمال است قطب شمال و با علامت N و قطبی که به سمت جنوب است قطب جنوب و با علامت S نشان می دهند .

وسایل کمک آموزشی : کتاب درسی - انواع آهنربا ها - براده آهن - سنجاق و سوزن آهنی و فلزی کتاب - تخته سیاه - گچ -

روش یاددهی و یادگیری : الگوی تدریس پژوهش آموزی - روش فعال و گروهی - بحث و گفتگو - بارش فکری -

فعالیتهای قبل از شروع درس : سلام و احوالپرسی - حضور و غیاب طبق روال کار در کلاس - سوال از درس قبلی از چند نفر از دانش آموزان در رابطه با الکترسیته و تشویق آنها - رفع ابهامات و اشکالات درسی - چون جلسه قبل اعلام کرده بودم که بچه ها درس جلسه بعد درباره آهنربا است و هرکس در خانه آهنربایی که دارد با آن هرچه به ذهنش می رسد را انجام دهد و تجربیات و سوالاتی را که برایش پیش آمده را یادداشت کند که دانش آموزان با علاقه و افتخار هرکدام در این لحظه می خواهند که کارهایی را که خودشان انجام داده اند را بیان کنند که نشان از آمادگی آنها برای ارائه درس جدید است که همراه با دانش آموزان کلاس را برای رفتن به آزمایشگاه ترک می کنیم .

گام اول : مشخص کردن مسئله :

۱- آهنربا چه چیزهایی را جذب نمی کند ؟

۲- کدام قسمت آهنربا بیشتر مواد را جذب می کند ؟

۳- چرا و قتی دو آهنربا را به هم نزدیک می کنیم بعضی وقت ها به همدیگر می چسبد و بعضی از وقت ها نمی چسبد ؟

گام دوم : بیان مسئله

/

موضوع پژوهش ( نامگذاری سرهای آهنربا ) را در تخته یادداشت می کنم .

اهداف پژوهش را به شرح زیر در تخته سیاه می نویسم : خاصیت آهنربایی در کدام قسمت آهنربا بیشتر است ؟

از چه علائمی برای نشان دادن آهنربا استفاده می کنیم ؟ - قطب در آهنربا چه معنایی دارد ؟ - قطب های همنام و غیر همنام در آهنربا چه تاثیری بر هم دارند ؟

سوال های پژوهش : بچه ها آیا در خانه با آهنربا کار کردید چه سوالاتی هنگام کار با آهنربا برای شما پیش آمد ؟

فرضیه های پژوهش : یادآوری می کنیم بچه ها پاسخی که شما برای سوالهایتان پیدا کرده اید را فرضیه می گویند باید آزمایش کنیم تا ببینیم درست است یا نه .

بچه ها عجله می کنند و می خواهند که با آهنرباهایی که با خود به کلاس آورده اند را بیان کنند - بچه ها هدف ما این است که ببینیم ما چگونه می توانیم آهنربا را نامگذاری کنیم پس در گروه ها روی پاسخهای احتمالی ( فرضیه ) فکر کنید و آن پاسخها را یادداشت کنید .

گام سوم : جمع آوری اطلاعات :

بعد از اینکه با سرکشی به گروه ها مطمئن شدیم که فرضیه های دانش آموزان آزمودنی است وسایل لازم را در اختیار آنها قرار می دهیم تا آزمایش کنند و با سرکشی به گروه ها و طرح سوال گروه آنها را هدایت می کنیم و راهنمایی های لازم را انجام می دهیم و از آنها می خواهیم مشاهداتشان را یادداشت کنند و همکاری بین گروه را فراموش نکنند.

گام چهارم : تجزیه تحلیل اطلاعات :

بچه ها می توانند به یادداشت های خود که هنگام آزمایش برداشته اند ، به کتاب درسی یا اگر منبع دیگری داشتند مراجعه کنند و درباره درست بودن فرضیه خود قضاوت کنند ، حتی اگر فرضیه های آنها درست نباشد به فراگیران می گوییم که از ارزش کار آنها چیزی کم نخواهد شد .

گام پنجم : ارائه گزارش :

گروه ها می توانند از پژوهش خودشان خلاصه ای را در یک صفحه بنویسند و یاد آور می شویم که هنگام نوشتن یک گزارش خوب باید به موضوع ، سوال ، پاسخ های احتمالی ، خلاصه آزمایش و نتیجه آن اشاره کنند . بعد گزارش ها توسط سرگروه بصورت شفاهی یا کتبی ارائه می شود و گروه ها مورد تشویق قرار می گیرند .

                           منابع :

                              ۱- کتاب درسی

                              ۲- کتاب راهنمای معلم

                              ۳- الگوهای جدید تدریس - خانم حاجی اسحق