این فایل حاوی مطالعه مقایسه بهره وری راه آهن ایران با راه آهن کشورهای عضو UIC می باشد که به صورت فرمت PowerPoint در 66 اسلاید در اختیار شما عزیزان قرار گرفته است، در صورت تمایل می توانید این محصول را از فروشگاه خریداری و دانلود نمایید.
فهرست
مقدمه
تعریف بهره وری
تعریف شاخص ها
مقایسه شاخص های بهره وری ایران با سایر کشور های عضو
موانع و مشکلاتی موجود
ارائه راهکار
نتیجه گیری
منابع
تصویر محیط برنامه
Toyota
طراحی شده با برنامه کورل و قابل استفاده در برنامه های ایلوستریتور و فتوشاپ با فرمت ai و cdr
نوع فایل: word
قابل ویرایش 30 صفحه
مقدمه:
بشریت در طول تاریخ زندگی خود بر این سیاره ادوار مختلف و متفاوتی را پشت سر گذارده است و همواره در گمان خود رو به سوی فردایی بهتر داشته است که شاید این روند، ریشه ی در گرایش کمال گرای انسان داشته باشد که او را وادار به جنبش و حرکت برای ترقی و تعالی جسم و جان و دنیا و عقبای خود کرده است. طبیعت ارزشمدار انسان در تمام دوران ثابت بوده است اما مصادیق عینی این ارزش ها در بسیاری از عصرها برایش مشتبه شده است و موجب طریق در بیراهه ها گشته است همچنان که در دوران ما و در عصر تجدد و با پیشگیری اصول متجدد (Modernism) بشر راه دیگری نسبت به راه اسلاف خود در پیش گرفت که انقلابات عظیمی در این راستا شکل گرفت (نظیر انقلا بهای فرهنگی ، علمی، صنعتی، اجتماعی و ...) و بشر این بار با چنگ زدن در دامان علم، بر این شد که مشکلاتش را به کمک اکسیر علم رفع کند از این رو این دوره را ، دوره رواج علم گرایی (Scientism) می توان نامید. در زمان اوج و جوانی این جریانات بود که اگوست کنت فیلسوف پوزیتیوسیت فرانسوی ادوار زیستی بشر را به سه دسته ی اصلی تقسیم نمود:
1- دوره ی اسطوره
2- دوره ی مذهب
3- دوره علم و خرد
اکنون که سرعت پیشرفت های علمی و صنعتی شتابی خیره کننده گرفته است دیده می شود که پدیده های منفی انسانی و اجتماعی مانند تنهایی (Loneliness) و جرم (crime) نیز در همین راستا هر روزه رشد داشته اند به طوری که این فکر را به ذهن بیننده القا می کنند که شاید ارتباط عمیقی بین این پدیده های هم سو وجود داشته باشد منظور اصلی این تحقیق نیز بررسی این ارتباط می باشد.
فهرست مطالب:
مقدمه
مبحث اول- بررسی مفاهیم
الف. پیشرفت و توسعه
ب. پیشرفت و توسعه صنعتی
ج. جرم
1- تعریف جرم شناختی
2- تعریف قانونی
3- تعریف فقهی
4- تعریف روانشناختی
منابع و مأخذ:
- قرآن کریم
- قانون مجازات اسلامی (مصوب 1375)
- دکتر نوربها (رضا): زمینه ی جرم شناسی ، نثر کتابخانه گنج دانش (1383)
- دکتر نوربها (رضا): زمینه ی حقوق جزای عمومی، نشر داد آفرین (1382)
- دکتر اردبیلی (محمدعلی): حقوق جزای عمومی، نشر میزان (1381)
- گسن (ریموند) : جرم شناسی نظری، ترجمه دکتر مهدی کی نیا، انتشارات مجد (1385)
- پوت واین (دیوید) و سامونز (آیدن): روانشناسی و جرم ، ترجمه دکتر داود نجفی توانا، نشر میزان (1386)
- فروغی (محمدعلی): سیر حکمت در اروپا، انتشارات امیر کبیر (1376)
- دکتر سروش (عبدالکریم): تفرج صنع، موسسه ی فرهنگی صراط (1383)
- حاجی زاده (محمد): فرهنگ تفسیری ایم ها، انتشارات جامه دران (1384)
- کاظمی (سید علی اصغر): بحران جامعه مدرن، دفتر نشر فرهنگ اسلامی (1377)
- آوینی (سید مرتضی): توسعه و مبانی تمدن غرب، نشر ساقی (1367)
- پستمن (نیل): تکنوپولی ، ترجمه سید صادق طباطبایی ، انتشارات اطلاعات (1386)
- پستم (نیل): زندگی در عیش،مردن در خوشی، ترجمه سید صادق طباطبایی، انتشارات سروش (1373)
- گنون (رنه): بحران دنیای متجدد، ترجمه ضیاالدین دمشیری، انتشارات امیر کبیر (1378)
- دکتر نجفی توانا (علی): جزوه ی درس جرم شناسی، دانشکده حقوق دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکز (نیمسال دوم 88-87)
نوع فایل: word
قابل ویرایش 43 صفحه
مقدمه:
1 – اعتبارات اسنادی نوعی از ‹‹ اعتبارنامه های تجاری ›› و یکی از ابزارهای مهم تجارت بین المللی است که ابتکار تدوین آن ‹‹به اتاق بازرگانی بین المللی می رسد . از جمله مهمترین اقدامات این اتاق ، تهیه و تدوین مقررات و رویه های متحد الشکل برای ابزترهای مختلف تجارت بین المللی است . ‹‹مقررات و رویه های متحدالشکل اعتبارات اسنادی › را می توان بعنوان نمونه بارز این اقدامات دانست .
اکنون متجاوز از نیم قرن از نخستین باری که د‹‹ اتاق بازرگانی بین المللی ›› مقررات متحد الشکل اعتبارات اسنادی را ، در هفتمین کنگره خود ، در 1933 در وین پذیرفت ، می گذرد .
در طی این مدت ، بازرگانی بین المللی ، از بسیاری جهات ، دچار تغییر و تحولات چشمگیر و بنیادی شده است . با این وجود ، مقررات متحد الشکل اعتبارات اسنادی بعنوان جزء مهمی از تجارت بین المللی همچنان استوار و پابرجا مانده است ، هر روزه ، هزاران اعتبار اسنادی ، در سراسر جهان ، از طریق بانکها ، گشایش می یابد . شمار روز افزونی از مدیران بانکها ، شرکتهای تجاری ، مشاورین حقوقی و دادگاهها ، نیازمند آگاهی کامل از مقررات حاکم بر این امرند و روزانه آنها را بکار میبرند .
2 ـ در پاسخ به این پرسش که چگونه ‹‹مقررات متحد الشکل اعتبارات اسنادی ›› توانسته در طی این دوره طولانی همچنان بقوت و اعتبار خود باقی بماند ، رئیس کمیسیون فنون و روشهای بانکی اتاق بازرگانی بین المللی دو علت برای آن برشمرده است :
اول ـ اینکه واقعیتهای تجارت بین الملل تداوم نیاز به اعتبارات اسنادی و لذا نیاز به مجموعه ای از ضوابط حاکم بر این اعتبارات را که مقبولیت بین المللی داشته باشد ، ایجاب می کند .
دوم ـ اینکه ‹‹ مقررات متحدالشکل اعتبارات اسنادی ›› خوشوقتانه یک متن زنده بوده است که بطور منظم در ‹‹کمیسیون بانکی ››اتاق بازرگانی بین المللی مورد تجدید نظر گرفته و به هنگام
شده است .
تا قبل از 1962 ، ‹‹ مقررات متحدالشکل اعتبارات اسنادی ››چنان طرح شده بود که عمدتاً بانکداران را در مقابل دستورات ناقص و غیر دقیق خریدار مصون می داشت . در تجدید نظر 1962 یعنی نخستین تجدید نظری که قبول عامه یافت ، ضمن تأکید بر وظیفه خریدار در تصریح خواسته های او ، رسوم بانکداری بین المللی و دیگر قواعدی که عملیات بانکداری را تسهیل می کرد ، مدون گردیده بود .
تجدید نظر 1974 ، به تغییرات حاصله در تهیه اسناد و روشهای کار پرداخت که ناشی از پیشرفت تسهیلات تجاری و انقلاب در حمل و نقل دریایی ، استفاده از کانتینر و توسعه حمل ونقل مرکب ، بود آینده نگری مورد قبول اتاق بازرگانی در تعملکرد های بانکداری منعکس بود .
آخرین تجدید نظر در مقررات مذکور ، در سال 1983 انجام شده و از اول اکتبر 1984 لازم الاجراء ، گردیده است .
این تجدید نظر با همکاری ‹‹ کمیسیون حقوق تجارت بین الملل سازمان ملل متحد ›› و نمایندگانی از محافل تجارت ،صنعت ، بیمه ، حمل . نقل و بانکداری بعمل آمده است .
متن جدید در جلسات متعدد کمیسیون بانکداری اتاق بازرگانی بین المللی تنظیم و به تصویب رسیده است .
مقررات جدید به ‹‹نشریه شماره 400 اتاق بازرگانی بین المللی معروف است و ، در سطح جهانی ، اختصاراً یو . سی . پی U .C .P نامیده میشود .
در حال حاضر ، 165 کشور الحاق و موافقت خود را با آن اعلام داشته اند . در ایران ، تا سال 1355 بعضی از بانکهای کشور ، بصورت انفرادی به مقررات مذکور پیوسته بودند ولی در این سال کانون بانکهای وقت ، مقررات یاد شده را تصویب نمود و الحاق دسته جمعی کلیه بانکهای ایرانی به آن را رسماً به اتاق بازرگانی اعلام داشت . در مورد مقررات فعلی نیز شورای عالی بانکها در تاریخ مهر ماه 1363 (اول اکتبر 1984 )آن را مورد تأیید قرار داد و به کلیه بانکهای کسور ابلاغ نمود که رعایت و اجرای این مقررات از همان تاریخ الزامی است .
فهرست مطالب:
بخش اول ـ کلیات
بند اول ـ مقدمه
بند دوم ـ کاربرد اعتبارات اسنادی
بند سوم ـ تعریف اعتبارات اسنادی
بند پنجم ـ مراحل معامـلات اعتبارات اسنادی
بخش دوم ـ ماهیت حقوقی اعتبارات اسنادی
بند اول ـ حقوق حاکم بر اعتبارات اسنادی
ماده 3 ‹‹ مقررات ››می گوید :
ب – اصل یا دکترین رعایت دقیق
ج ـ همبستگی اسناد
درس استعدادیابی و شناسایی استعدادها یکی از درسهای بسیار ساده اما کلیدی است.
با اطمینان زیاد میتوان گفت یکی از مهمترین دغدغههای ما در زندگی شناسایی استعدادها و آشنایی با زمینههایی است که در آنها توانمندی بالایی داریم.
پای حرف هر پدر و مادری که بنشینید، دغدغه استعدادیابی کودکان و پرورش استعداد کودکان خود را دارند و جالب اینجاست که با همهی این تلاشهای والدین، ما کودکان (که حالا که بزرگ شدهایم) همچنان چالش استعدادیابی و تشخیص استعدادها برایمان باقی مانده است!
اکثر ما بلافاصله پس از شنیدن بحث استعدادیابی و پرورش استعدادها با انبوهی از ابزارها و پرسشنامه به عنوان تست استعدادیابی و آزمون شناسایی استعدادها و پرسشنامه سنجش استعداد و موارد مشابه، مواجه میشویم.
اگر چه نمیتوان کاربرد آزمون استعدادیابی و تستهای متعدد سنجش استعداد را به سادگی انکار کرد، اما شاید این نوع آزمونهای استعدادیابی بیشتر برای مراکز رسمی (از مدارس گرفته تا واحد مدیریت منابع سازمانهای بزرگ) جذاب باشند.
هنوز بسیار پیش میآید که پدر و مادرها، استعداد شغلی را با استعداد اشتباه میگیرند.
نظرات غیرعلمی و غیردقیق و بعضاً نادرست که پدر و مادرها با جدیت در مورد فرزندان خود ابراز میکنند، نشان میدهد که اگر کسی فرزندی دارد، بهتر است بحث استعدادیابی را به خوبی بشناسد.
در غیر این صورت با بیان حرفهایی مانند اینکه فرزندم استعداد پزشکی دارد یا استعداد مهندسی دارد یا در درسهای حفظ کردنی بهتر از درسهای فهمیدنی است، عملاً به جای استعدادیابی به برچسب گذاری غیرعلمی خواهیم پرداخت.
جوانان و نوجوانان در آستانه ورود به دانشگاه و یا در دوران دانشجویی نیازمند آشنایی با بحث استعدادیابی هستند
ما در انتخاب رشته دانشگاهی عموماً به ترجیحات جامعه و یا ترجیحات والدین و در بهترین حالت بهترجیحات خود توجه میکنیم.
در حالی که ترجیحات و توانمندیها الزاماً یکسان نیستند.
ممکن است ترجیح من، تحصیل در حقوق و وارد شدن به حوزه وکالت باشد. اما در استعداد تحلیلی و یا در استعداد استقرا، از توانمندی بالایی برخوردار نباشم.
بی توجهی به استعدادها و توانمندیها و تصمیم گیری صرفاً بر اساس ترجیحات، اگر ممکن است با تلاش مضاعف و تحمل سختیها از ما فرد موفقی بسازد، اما به احتمال زیاد ما را گرفتار خستگی، فرسودگی و استهلاک فراوان نیز، خواهد کرد.
توجه داشته باشید که شناسایی استعدادها و تصمیم گیری بر اساس آنها، الزاماً به معنای انتخاب رشته یا شغلی کاملاً متفاوت نیست.
گاهی فقط تغییر گرایش و زمینه تحصیلی یا زیرمجموعه تخصصی خود، میتوانیم در حوزه فعلی باقی بمانیم اما لذت و موفقیت بیشتری را تجربه کنیم.
اگر سن ما بالا رفته و بسیاری از تصمیم های شغلی و تحصیلی را هم گرفتهایم، استعدادیابی هنوز برای ما مفید است
استعدادیابی فقط برای انتخاب شغل یا انتخاب رشته تحصیلی نیست.
چون همهی زندگی در شغل یا رشته تحصیلی خلاصه نمیشود.
توجه به استعدادها و توانمندیها، حتی در مسئلهی سادهای مانند تفریح یک روز تعطیل هم میتواند احساس بهتر و لذت بیشتری را برای ما ایجاد کند.
هدف از ارائهی درس استعدادیابی و شناخت استعدادها چه بوده است؟. 4
مطالعهی درس استعدادیابی و شناسایی استعدادها را به چه کسانی توصیه میشود؟. 5
آیا مطالعهی درس استعدادیابی و شناسایی استعدادها پیش نیاز خاصی دارد؟. 6
گام اول – گوش دادن به فایل صوتی معرفی درس استعدادیابی.. 6
گام دوم – آشنایی با جانسون اوکانر و بنیاد او به عنوان یکی از راهکارهای استعدادیابی.. 7
گام سوم – کمی در مورد خودمان فکر کنیم. 7
گام چهارم – آشنایی با مهمترین المانهای استعداد در مدل جانسون اوکانر. 7
گام پنجم – انجام پروژه درس استعدادیابی.. 8
استعدادیابی به شیوه جانسون اوکانر(مقدماتی) 9
به جای آزمون استعدادیابی کمی برای تحلیل استعدادهایمان وقت بگذاریم. 10
استعدادیابی _ درس 1: تجسم فضایی و درک ساختارها 13
استعدادیابی-درس ۲: توانمندی استقرا 16
استعدادیابی-درس ۳: ایده پردازی و انسانهای لبریز از ایده 18
استعدادیابی-درس ۴: توانایی خواندن سریع یا Graphoria. 23
استعدادیابی-درس ۵: توانمندی در استدلال تحلیلی.. 25
استعدادیابی-درس ۶: توانایی کار با اعداد. 27
استعدادیابی-درس ۷:سیلوگرام. 30
استعدادیابی-درس ۸: حافظه طراحی.. 32
استعدادیابی – درس ۹: تشخیص و تفکیک رنگها 35
استعدادیابی – درس ۱۰: نگاه به جلو. 38
استعدادیابی – درس ۱۱: تسلط بر انگشتان. 41
استعدادیابی – درس ۱۲: استعداد موسیقی و تشخیص صدا 45
استعدادیابی – درس ۱۳: استعداد موسیقی و صدا – قسمت دوم. 50
پروژه پایانی درس استعدادیابی مقدماتی 53