مطالعۀ نقش آموزش پیش¬دبستانی در تحول شناختی دانش¬آموزان پایۀ اول ابتدایی
بصورت ورد ودر202صفحه
چکیده:
مطالعۀ حاضر با هدف بررسی نقش آموزش پیش¬دبستانی در تحول شناختی دانش¬آموزان پایۀ اول دورۀ ابتدایی انجام گرفت. روش پژوهش مورد استفادۀ در این مطالعه روش پس¬رویدادی و جامعۀ مورد مطالعه شامل کلیۀ دانش¬آموزان پایۀ اول دورۀ ابتدایی شهر ملایر بود که در سال تحصیلی 1392-1391 اشتغال به تحصیل داشتند. از این تعداد 180 نفر به عنوان نمونۀ آماری و با استفاده از روش نمونه¬گیری خوشه ای انتخاب شدند. برای جمع¬آوری داده¬ها از آزمون معمای مفرح و چالش برانگیز بیکن و همکاران، (2001) استفاده شد. این آزمون دارای 21 پرسش بسته پاسخ چهار گزینه¬ای است که مراحل تحول شناختی (پیش-عملیاتی، منطق عملیات عینی و صوری) و همچنین زیر سطوح تحول شناختی (سه زیر سطح عملیات عینی، دو زیر سطح انتزاعی) را اندازه¬گیری می¬کند. برای تحلیل ویژگی¬های نمونه از شاخص¬های آمار توصیفی (فراوانی، درصد، میانگین و..) و برای آزمون فرضیه¬های پژوهش از آزمون¬های خی¬دو چند¬بعدی و رگرسیون سلسله مراتبی استفاده شد. نتایج آزمون خی¬دو چند¬بعدی نشان داد که بین فراوانی سطوح تحول شناختی دانش¬آموزان پایۀ اول پیش¬دبستانی رفته و همتای پیش¬دبستانی نرفته آنها تفاوت معنا¬¬داری وجود ندارد. همچنین نتایج آزمون رگرسیون سلسله¬¬مراتبی نشان داد که اگر¬چه آموزش در دورۀ پیش¬دبستان می¬تواند یکی از عوامل پیش¬بینی تحول شناختی در آینده قلمداد شود، اما این تفاوت در سطح آماری معنادار نیست. همچنین نتایج نشان داد که از میان عوامل مختلف سهیم در تحول شناختی دانش¬آموزان، تنها تحصیلات پدر می¬تواند به طور معناداری تحول شناختی را پیش¬بینی کند.
مطالعۀ نقش آموزش پیش¬دبستانی در تحول شناختی دانش¬آموزان پایۀ اول ابتدایی
