پرسشنامه ارزیابی ابعاد مدیریت دانش در سازمان

اختصاصی از ژیکو پرسشنامه ارزیابی ابعاد مدیریت دانش در سازمان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

قالب فایل: Word و قابل ویرایش،

تعداد سئوالات پرسشنامه: 45،

تعداد صفحات: 4 صفحه،

پرسشنامه آماده مدیریت، پرسشنامه ارزیابی ابعاد مدیریت دانش مشتمل بر 45 سوال بهمراه توضیحات مربوطه و ذکر سئوالات مرتبط با هر بعد در قالب فایل word و قابل ویرایش.

ابعاد مورد ارزیابی مدیریت دانش در این پرسشنامه عبارتند از:
- خلق و کسب دانش
- تسهیم وانتشاردانش
- بهره برداری وکاربرد دانش
- دانش ضمنی
- دانش صریح
سئوالات مدیریت دانش، به صورت ماتریسی طراحی و تنظیم شده است. ابعاد این ماتریس شامل بعد افقی و بعد عمودی است که بعد افقی این ماتریس مولفه های مدیریت دانش برگرفته شده از مدل ترکیبی پرابست - نانوکا است.
مجموعا  45 سئوال در این پرسشنامه ارائه شده و طی یک پیش آزمون روایی و پایایی آن تایید شده است (آلفای کرونباخ 0.9).

دانلود مقاله انگلیسی نقش اصلاح مدیریت دانش در ارتباط میان محیط و ساختار سازمانی

اختصاصی از ژیکو دانلود مقاله انگلیسی نقش اصلاح مدیریت دانش در ارتباط میان محیط و ساختار سازمانی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود مقاله انگلیسی نقش اصلاح مدیریت دانش در ارتباط میان محیط و ساختار سازمانی

The Modifying Role of Knowledge Management in Relationship among Environment and Organizational Structure

نوع فایل:Pdf تعداد صفحات:7

مقاله انگیزه تحصیلی دانش آموزان‎ دوران ابتدایی

اختصاصی از ژیکو مقاله انگیزه تحصیلی دانش آموزان‎ دوران ابتدایی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

 

 

مقاله انگیزه تحصیلی دانش آموزان‎ دوران ابتدایی

قالب گزارش : ( word ) قابل ویرایش است

شرح مختصر : نخستین نکته ای که معلمان باید بدانند این است که انگیزش انسانی یک موضوع بسیار پیچیده است صدها روان شناس زندگی خود را صرف کرده اند تاعلت نحوه رفتار انسان را کشف کنند کوشش های آنان به موفقیت های زیادی منجر شده است امروزه ما نسبت به چند دهه ی قبل اطلاعات زیادی درباره ی این موضوع داریم اما این موفقیت ها بدین معنا نیست که درک و فهم ما کامل شده است و اکنون می توانیم به این دانش جدید تمام اشکال رفتارها و نگرش های ضد باروری در مدارس کلاسها را متوقف کنیم اگر موضوع انگیزش انسان اینقدر ساده بود معلمان به حل بسیاری از مشکلاتی که با اندک انگیزش دانش آموزان قابل رفع بود فایق می آمدند بنا براین معلمانی که برای افزایش انگیزش تحصیلی دانش آموزان فعالیت می کنند باید بینش و اهدافی متعادل داشته باشئد معلمان باید علاوه برداشتن اهدافی متعادل برای افزایش انگیزش تحصلی دانش آموزان باید آگاه باشند که مجموعه ی یکسانی از شیوه های علمی که در تمام موفقیت موثر باشند وجود ندارد. از آنجایی که تدارک محیط های مناسب برای دانش آموزان باعث افزایش انگیزش یادگیری آنان می شود از این رو معلمان باید زمان زیادی را جهت آموختن شیوه های آماده سازی محیط مناسب برای دانش آموزان صرف کنند،زیرا این عمل بسیار پیچیده است معلمانی که با تغییر پی در پی روش های تربیتی خود سعی در ایجاد تقویت و پیشبرد انگیزش تحصیلی هستند توصیه می شود که این عمل را بتدریج انجام دهند زیرا ایجاد تغییرات پی درپی حالتی از شوک در افراد ایجاد می کند

فهرست :

مقدمه

انگیزه تحصیلی

عوامل بی انگیزشی

راهکار های عملی برای افزایش انگیزه

روش های ایجاد انگیزه و ترغیب دانش آموزان به تحصیل

آموزش انگیزه

چهل نکته

درک معلمین، اولیا و دانش آموزان از این فرآیند چیست؟

بیست راهبرد

پیامی ازیک معلّم به همکاران

نتیجه گیری

منابع

گزارش فوق در50 صفحه تهیه شده است

( بعد از هر خرید منتظر هدایا ما باشید )

نظرات

دانلود پاورپوینت مدیریت منابع انسانی و مدیریت دانش

اختصاصی از ژیکو دانلود پاورپوینت مدیریت منابع انسانی و مدیریت دانش دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

در این فایل بصورت جامع به بررسی مدیریت منابع انسانی و مدیریت دانش پرداخته ایم. این فایل شامل بخشهای زیر می باشد:

مقدمه

دانش چیست ؟

مدیریت دانش

فرایندهای مدیریت دانش منابع انسانی در سازمان ها

تفاوت بین داده، اطلاعات ودانش

ابعاد مختلف دانش سازمانی

تمایز بین دانش فردی و دانش جمعی

تمایز بین دانش نهفته و دانش صریح

دانش عمومی در مقابل دانش خصوصی

رابطه بین دانش صریح و دانش نهفته

ترکیب

درونی سازی

برون سازی یا عینی ساختن

جامعه پذیری

مدیریت دانش نهفته

رهنمودهای مهم در بکارگیری استراتژی های مناسب در مدیریت دانش توسط سازمان ها

نقش منابع انسانی در بازنمایی دانش منابع انسانی

مدل نقش مدیریت منابع انسانی در طرح ریزی، توزیع، بکارگیری و آشکار ساختن دانش کارکنان (مدل تعدیل شده کلارک و استانتن، 1989 توسط سلیمن و اسپور، 1998)

مدل نقش بازنمایی دانش در شناخت شکاف های دانش ومدیریت استراتژیک با استفاده از ماتریس SWOT(زاک، 1999

دلایل عدم تمایل کارکنان به تسهیم دانش در سازمان :

عوامل تاثیرگذار بر تسهیم دانش در سازمان با استفاده از انگیزش کارکنان

کارکنان دانش چه کسانی هستند؟

مقاله بررسی میزان مسئولیت پذیری دانش اموزان

اختصاصی از ژیکو مقاله بررسی میزان مسئولیت پذیری دانش اموزان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

*مقاله بررسی میزان مسئولیت پذیری دانش اموزان*

تعداد صفحات:130

فرمت فایل:word

« فصل اول »

تعاریف و مفاهیم

مقدمه

امروز جامعه در حال پیشرفت، نیازمند افرادی مسئول و خودکفا است و آموزش مسئولیت پذیری به کودکان نیازمند جوی خاص در خانه و مدرسه است.

بایستی شرایطی فراهم کرد تا کودکان و نوجوانان، ابزارهای نگرش و ارزشیابی پیدا کنند تا به کمک آنها بتوانند بهتر تصمیم گیری کنند. تصمیماتی که آنان را در این دنیای پیچیده به سوی زندگی بارور و رضایت بخش رهنمون کند. انسانهای امروز بیش از بیش نیازمند پذیرش مسئولیت برای زندگی و سرنوشت خود هستند و این امر میسر نمی شود مگر اینکه مبنای آموزش و پرورش آنها مبتنی بر افزایش درک کودکان و نوجوانان در مورد نقش خود آنها به تعیین سرنوشت و ساخت کیفیت زندگیشان باشد و برای رسیدن به این اهداف، سعی و کوشش و برنامه ریزی دقیق لازم است.

آغاز زندگی اجتماعی کودک                    

همانطور که می دانیم انسان اجتماعی متولد شده و از زمانی که کودک به مادرش مهر می ورزد و یا به دیگران احساس عشق  ، حد و یا دشمنی می کند ، اجتماعی است . روان شناسان تربیت اولیه را در شکل گیری شخصیت کودک بسیار مؤثر دانسته اند .

فروید اولین کسی که نقش نخستین تربیت را در تشکیل شخصیت کودک عنوان کرد ، و جامعه شناسان را بر آن داشت تا از این دریچه به افراد و گذشتة آنان بنگرند و به تحصیل آن بپردازند . چرا که شخصیت هر فرد از ترکیب دو زمینه فطری و اکتسابی صورت می پذیرد . بدین معنا که بعضی از خصوصیات زمینه وراث و ژنتیکی دارند و برخی از آنها اکتسابی است. رفع نیازهای زیستی نوزاد و گرفتن پستان مادر و مکیدن و شیرخوردن، خوابیدن و نظایر آن، به طور غریزی و بدون آموزش صورت می پذیرد. ولی در زمان اندک، زمانی که کودک دست خود را برای گرفتن اشیاء ( خوب یا بد ، خطرناک و یا بی خطر ) دراز می کند، وقتی که سراپا ایستاده آهنگ راه رفتن می کند، آموزش و پرورش اهمیّت و ضرورت خود را می نمایاند، در این موقع است که مرحله ی یادگیری کودک آغاز می گردد. اساس یادگیری اجتماعی کودک که با مشکلات آموزشی نیز توأم است. از وقتی شروع می شود که با« دیگری »مواجه می گردد.یعنی اولین برخورد وی با افراد غیر از والدینش، یا افرادی چون خودش که تا کنون در ذهن و تصورش نبوده است.

او نه پدر و مادرش است و نه اسباب بازی، بلکه او« دیگری » و بیگانه است. کودک در نخستین برخورد و با این« دیگری » اولین نیاز اجتماعی شدن را درک می کند . و با این احساس « زندگی اجتماعی » وی آغاز می گردد. در برابر این وضع جدید مبهوت و سرگردان می شود. نمی داند چه بکند و چه واکنشی از خود نشان دهد. بخندد ، گریه کند ، سازش نماید و یا تسلیم شود. احساس نیاز اجتماعی از طرفی در« خویشتن خود » و از طرف دیگر، کشمکش درونی ایجاد می کند و، واکنش پناه بردن به مادر را در وی می آفریند. کودک تا چهار سالگی در مرحلة سرگردانی و تزلزل تصمیم قرار دارد. تسلط بر دیگران را با همکاری با دیگران و شیر را با سازش در هم می آمیزد. چرا که هنوز یادگیری انجام نشده و تجربة اجتماعی را کسب نکرده است او باید بعضی از بازتاب های اجتماعی را که بکارگیری آنها لازمة زندگی اجتماعی است، و نیز اصول و قواعد رفتارهای لازم و مورد قبول اجتماع را از طریق خانواده و بعضی از نهادها بیاموزد.