ژیکو

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

ژیکو

مرجع دانلود فایل ,تحقیق , پروژه , پایان نامه , فایل فلش گوشی

حافظه ویادگیری

اختصاصی از ژیکو حافظه ویادگیری دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

حافظه ویادگیری

روش های نوین در آموزش بزرگسالان

16صفحه

یادگیری: از آنجا که رفتار و عکس العملهای فعلی ما نتیجه ی یادگیری و تجربیات گذشته مان است یادگیری گاه به عنوان فرایندی که تغییر نسبتاً دائمی در رفتار ما به وجود می آورد تعریف شده است، یعنی توانایی و کارایی ما نتیجه ی برخوردهای گذشته ما با محیط است.

رشد یادگیری: رشد جسمی کودک در زمینه های مختلف تابع قوانین کلی رشد است اما رشد یادگیری تابع عوامل و شرایط اجتماعی، محیطی، اقتصادی و جسمی نیز می باشد.

  • جریان دائمی تغییرات جسمی کودک باعث می شود فرد تواناییهای خود در یادگیری رفتارهای تازه را به منظور دستیابی به موفقیت های بیشتر به کار گیرد.
  • یادگیری هر مهارت تازه به عنوان زیر بنایی برای پیشرفت ها و یادگیری مهارت های آتی به کار گرفته می شود.

                                   

11 تا 16 سالگی

  • تغییرات اولیه و ثانویه جنسی
  • تغییرات روانی، اجتماعی و جسمی

تغییرات از سوی جامعه پذیرفته می شود و با اعطای حقوق اجتماعی و دادن مسئولیت های مقدماتی نقش فرد متجلی می شود.

 

16 تا 20 سالگی

  • در اواخر این دوران خصوصیات بزرگسالی بیشتر نمایان می شود.

معایب: اغلب و بخصوص در جوامع صنعتی و شهری فشارهای وارده بر روی افراد باعث
می شود فرد در انطباق خود با محیط دچار ضعف شود و در موارد نادری انحرافات رفتاری مشاهده می شود.

محاسن: تفکر آرمانی و متجلی شدن قدرت خلاقیت در فرد از ویژگیهای مهم این دوران است.

 


دانلود با لینک مستقیم


حافظه ویادگیری

پاورپوینت انواع حافظه 29 اسلاید

اختصاصی از ژیکو پاورپوینت انواع حافظه 29 اسلاید دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پاورپوینت انواع حافظه 29 اسلاید


پاورپوینت انواع حافظه 29 اسلاید
•·       RAM
•·       ROM
•·       Cache
•·       Dynamic RAM
•·       Static RAM
•·       Flash Memory
•·       Virtual Memory
•·       Video Memory
•·       BIOS

دانلود با لینک مستقیم


پاورپوینت انواع حافظه 29 اسلاید

مبانی نظری و پیشینه تحقیق حافظه

اختصاصی از ژیکو مبانی نظری و پیشینه تحقیق حافظه دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مبانی نظری و پیشینه تحقیق حافظه


مبانی نظری و پیشینه تحقیق حافظه

مبانی نظری و پیشینه تحقیق حافظه

توضیحات: فصل دوم پایان نامه کارشناسی ارشد و دکترا (پیشینه و مبانی نظری پژوهش)

 

  • همرا با منبع نویسی درون متنی به شیوه APA جهت استفاده فصل دو پایان نامه
  • توضیحات نظری کامل در مورد متغیر
  • پیشینه داخلی و خارجی در مورد متغیر مربوطه و متغیرهای مشابه
  • رفرنس نویسی و پاورقی دقیق و مناسب
  • منبع :                           دارد (به شیوه APA)
  • نوع فایل: WORD و قابل ویرایش با فرمت doc

 

قسمتی از مبانی نظری متغیر:

حافظه چیست و چه ارتباطی با فرایند یادگیری دارد ؟ همه ماحافظه را یک پدیده می بینیم و در این مورد صحبت می کنیم که حافظه ما چه قدر ضعیف است یا حافظه دیگری چه قدر خوب است . در آموزش ، حفظ کردن اطلاعات تمرینی ضعیف به حساب می آید . اگر حافظه را از این دید نگاه کنیم ، آن گاه به نظر می رسد که حافظه واقعا برای شروع نحوه پردازش اطلاعات توسط مغز موضوع کوچکی است . با این وجد ، اگر فکر کنیم که زندگی بدون حافظه چه شکلی دارد آن گاه درک ما تا حدودی فرق خواهد کرد . کسانی که حافظه خود را از دست داده اند ، در اصل ، بیشتر چیزی را که به هویت آنان شکل می دهد ، از دست داده اند . آنچه مه مارا بی نظیر می کند و بالاتر از آن ، این که تعیین می کند ما چه کسی خواهیم شد ، توانایی ما برای کسب و ذخیره اطلاعات جدید است . مفاهیم ، نظرات و احساسات جدید و در نهایت رفتار ما حاصل این توانایی ماست حافظه چیزی است که ما را قادر می سازد تا از طریق تجربه مطلب بیاموزیم ( پاتریشا ولف ، 2001 ).

در حقیقت ، حافظه برای بقا ضروری است . ما انسان ها بدون قدرت یادگیری ، ذخیره و یادآوری این که چگونه باید به خطرهای محیط جواب دهیم ، کجا باید بدویم یا بجنگیم و حتی چگونه بدویم یا بجنگیم ، شانس کمی برای زنده ماندن داریم . حالا که مساله این گونه روشن شد . از لحظ ظاهر ، تفاوت کمی بین حافظه و یادگیری وجود دارد و این دو آن چنان با ظرافت به هم مرتبط هستند که مطالعه یکی مطالعه دیگری نیز خواهد شد . ( پاتریشا ولف ، 2001 )

وقتی محرکی وارد شود ، احساس و ادراک نیز بدنبال آن صورت می گیرد . در واقع ایندو فعالیت ملازم همدیگرند . حافظه آدمی وابسته به احساس ها و داده هایی است که قبلا از طرف وی دریافت وادراک شده اند و نیز توانایی ذخیره سازی و یادآوری تجربه هایی که پیش از این ، بر اثر مداخله محرکی که در حال حاضر موجود نیست ، احساس و ادراک شده اند . حافظه همان صور ذهنی و بازخوانی آنهاست که گاهی به « منظر ذهن » نیز تعبیر می شود . پیاژه ( 1968 ) حافظه را پدیده ای مربوط به رشد می داند که بر روی مراحل یادگیری حرکتی و ادراک آدمی بنا می شود .

  • یک موسیقی دان ، سالها پیش آهنگی تصنیف و اجرا کرده است واینک انگار که قطعه ای دل انگیز از آنرا « می شنود »
  • یک آشپز اکنون که می خواهد لیمویی برای ترش کردن غذا به کار برد ، گویی مزه ترش آنرا                 « می چشد » .
  • یک نجار ، زبری سمباده ای را که دیروز بکار گرفته ، الان « احساس » می کند .
  • یک باغبان عطر شامه نواز گل یاس را ، تنها با تماشای جوانه های نورسته برش شاخ ، « می بوید » ....

اینها نمونه های احساس و ادراکی است که همه و همه فقط در « ذهن » اتفاق می افتد .

مفهوم حافظه همانطور که برای تجارب کلامی بکار می رود ، برای تجارب غیر کلامی ، نیز مورد استفاده قرار می گیرد ـ برای مثال ناتوانی در یادآوری معنی صداهای مربوط به سگ ها ، بوق ها ، رنگ ها و صداهایی از این کلمات ،جهات و گفته ها نیز مثالهایی از ناتوانیهای یادآوری زبان است . مسائل حافظه می تواند به یک مسیر ادراکی خاص نظیر حافظه بینایی یا حافظه شنوایی ارتباط داشته باشد . مقوله های دیگری از حافظه وجود دارد که می توان آنها را بصورت حفاظه طوطی وار ، حافظه گذرا یا کوتاه مدت ، حافظه توالی ، و حافظه مانا یا بلند مدت مطرح ساخت

حافظه طوطی وار . حافظه طوطی وار تکرار ماشینی کلمات بدون فهم معانی آنهاست . کودکی که حافظه طوطی وار دارد ، حروف الفبا را بدون دانستن مفهوم آنها یاد می گیرد و آنگاه که به خانه برگشت فی المثل از مادر خود می پرسد « افلبا یعنی چه ؟ » که منظورش همان الفباست .




دانلود با لینک مستقیم


مبانی نظری و پیشینه تحقیق حافظه

مدیریت حافظه و منابع Memory and Resource Management

اختصاصی از ژیکو مدیریت حافظه و منابع Memory and Resource Management دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

مدیریت حافظه و منابع Memory and Resource Management


مدیریت حافظه و منابع Memory and Resource Management

دانلود مقاله تحقیقی آزمایشگاه سیستم عامل با موضوع مدیریت حافظه و منابع Memory and Resource Management

 

نوع فایل Word دانلود انواع تحقیق

تعداد صفحات : 37

*همراه با ترجمه به زبان انگلیسی*

شرح محتوا 

مدیریت حافظه و منابع

C++ در مدیریت حافظه انعطاف زیادی دارد ، اما تعداد کمی از برنامه نویسان C++ مکانیسم های در دسترس و مورد استفاده و موجود را به طور کامل درک کرده اند .در این محیط برنامه نویسی ، سربار گذاری ، سازنده ها و مخرب ها ، استثناء ها ، توابع مجازی و استاتیک ، توابع عملگر و غیر عملگر همه با هم برای ایجاد انعطاف پذیری زیاد و مدیریت حافظه سفارشی ، می آیند . متاسفانه ، و شاید به دلیل اجتناب ناپذیر بودن ، همه اینها می توانند موجب کمی پیچیدگی شوند .
در این فصل ، ما نگاهی داریم به ابنکه چگونه خصوصیات و ترکیبات مختلف C++ در مدیریت حافظه مورد استفاده قرار می گیرند ، چگونه گاهی اوقات به طور شگفت انگیز واکنش نشان می دهند ، و چگونه واکنش هایشان را ساده می کنند ...

شکست در متمایز کردن تخصیص Array و Scalar

آیا یک Widget همان آرایه ای از Widget ها است ؟ البته که نه . چرا تعدادی از برنا مه نویسان C++ از یافتن عملگرهای مختلفی که برای اختصاص دادن و آزاد کردن آرایه ها واسکالرها استفاده شده است ، تعجب می کنند ؟
ما چگونگی اختصاص دادن و آزادکردن یک Widget را می دانیم.ما برای این کار از عملگرهای new و delete استفاده می کنیم .
Widget *w = new Widget( arg );
// . . .
delete w;

برخلاف بیشتر عملگرها در C++ ، رفتار عملگر new نمی تواند با سربارگذاری تغییر کند . عملگر new همیشه یک تابع را بنام عملگر new برای فراهم کردن حافظه فراخوانی می کند ، سپس ممکن است ان حافظه را مقدار دهی اولیه کند . در مورد Widget ، نامبرده ، با استفاده از عملگر new موجب فراخوانی یک تابع عملگرnew خواهد شد که یک پارامتراز نوع size_t می گیرد ، سپس درخواست یک سازنده Widget روی حافظه ای که مقداردهی نشده است خواهد کرد که توسط عملگرnew برای ایجاد یک شئ Widget برگردانده شده است ...

 

بررسی شکست تخصیص حافظه

در اینجا چند خط کد برای بررسی اختصاص حافظه ی موفق نمایش داده شده است :


bool error = false;
String **array = new String *[n];
if( array ) {
for( String **p = array; p < array+n; ++p ) {
String *tmp = new String;
if( tmp )
*p = tmp;
else {
error = true;
break;
}
}
}
else
error = true;
if( error )
handleError();

این روش کدنویسی زحمت زیادی دارد ، اما ممکن است تلاش ما ارزش زیادی داشته باشد اگر ان توانایی نمایان ساختن همه ناتوانی های ممکن در تخصیص حافظه را داشته باشد ...

جایگزینی new و delete سراسری

جایگزینی نسخه های استاندارد و سراسری عملگر new ، عملگرdelete ، آرایه ی new ، یا آرایه ی delete هرگز عقیده ی خوبی نیست ، حتی با وجود اینکه استاندارد ان را مجاز می داند . نسخه های استاندارد عموما برای هدف کلی مدیریت حافظه بهینه شده اند ، و کاربر تعریف شده که جایگزین می شود بعید می رسد که ان را به خوبی انجام دهد .
هدف ویژه ی نسخه های عملگر new و عملگرdelete که رفتار متفاوتی را از نسخه های استاندارد پیاده سازی می کند احتمالا اشکالاتی داشته باشند ، چون که صحت تعداد زیادی از کتابخانه های استاندارد و کتابخانه های سه بخشی به پیاده سازی استاندارد پیش فرض این توابع وابسته است ...

 

 

Memory and Resource Management


C++ offers tremendous flexibility in managing memory, but few C++ programmers fully understand the available mechanisms. In this area of the language ,overloading , name hiding, constructors and destructors, exceptions, static and virtual functions, ...


Failure to Distinguish Scalar and Array Allocation

Is a Widget the same thing as an array of Widgets? Of course not. Then why are so many C++ programmers surprised to find that different operators are used to allocate and free arrays and scalars?
We know how to allocate and free a single Widget. We use the new and delete operators:

Widget *w = new Widget( arg );
// . . .
delete w;

Unlike most operators in C++, the behavior of the new operator can’t be modified by overloading. The new operator always calls a function named operator new to obtain some storage,...

 

Checking for Allocation Failure


Here’s some code that’s careful to check that every memory allocation succeeds:

bool error = false;
String **array = new String *[n];
if( array ) {
for( String **p = array; p < array+n; ++p ) {
String *tmp = new String;
if( tmp )
*p = tmp;
else {
error = true;
break;
}
}
}
else
error = true;
if( error )
handleError();


This style of coding is a lot of trouble, but it might be worth the effort if it were able to detect all possible memory allocation failures...

 

Replacing Global New and Delete


It’s almost never a good idea to replace the standard, global versions of operator new, operator delete, array new, or array delete, even though the standard permits it. The standard versions are typically highly optimized for general-purpose storage management, and user-defined replacements are unlikely to do better

Special-purpose versions of operator new and operator delete that implement different behavior from the standard versions will probably introduce bugs, since the correctness of much of the standard library and many third-party libraries depends on the default standard implementations of these functions.

A safer approach is to overload the global operator new rather than ...replace it... 

 


دانلود با لینک مستقیم


مدیریت حافظه و منابع Memory and Resource Management

تحقیق در مورد روشهای موثر بر بهبود حافظه کوتاه مدت

اختصاصی از ژیکو تحقیق در مورد روشهای موثر بر بهبود حافظه کوتاه مدت دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

تحقیق در مورد روشهای موثر بر بهبود حافظه کوتاه مدت


تحقیق در مورد روشهای موثر بر بهبود حافظه کوتاه مدت

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

 تعداد صفحه18

 

بخشی از فهرست مطالب

چکیده

 

مقدمه

 

راههای تقویت حافظه کوتاه مدت

 

ارتباط هوش با حافظه

 

راه حلی برای افزایش گنجایش حافظه کوتاه مدت

 

نوک زبانم بود!

 

یادگیری بهتر یا تقویت حافظه

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

چکیده:

 

حافظه کوتاه مدت: که آن را حافظه کاری یا حافظه فعال نیز می گویند عبارت است از مقدار موضوعاتی که می توان در یک زمان درک کرد و سریع نیز فراموش می شوند. اطلاعات انبار شده در حافظه کوتاه مدت در زمانی کمتر از ۳۰ ثانیه فراموش می شوند. البته فراموشی سریع در حافظه کوتاه مدت نامطلوب نیست زیرا تصور کنید اگر برای هر چیز کوچکی از اطلاعات ضبط شده، آگاهی هوشیارانه داشتید چه ذهن شلوغ و درهمی می داشتید! در آن صورت تمرکز بر روی یک موضوع یا انتخاب اطلاعات سودمند عملاً ناممکن بود. حافظه کوتاه مدت نه تنها از لحاظ زمان بلکه از لحاظ گنجایش نیز محدود است. حافظه کوتاه مدت را می توان حافظه هوشیاری آدمی نیز دانست زیرا ما از تمام محتوای آن آگاه هستیم و هر یک از اطلاعات موجود در این حافظه را می توانیم به سادگی به یاد آوریم.

 

مقدمه:

 

آیا تا به حال اتفاق افتاده است که نام کسی را که سابقاً ملاقات کرده بودید فراموش کنید؟ یا فراموش کنید فلان وسیله را کجا گذاشته اید یا آیا در ماشین را قفل کردید یا نه؟مطمئناً چنین اتفاقاتی برای شما هم افتاده است. اما اگر این از دست دادن حافظه مکرراً اتفاق بیفتد و شما توانایی تمرکزتان را از دست بدهید، چه می شود؟متاسفانه، از دست رفتن حافظه و بالا رفتن سن رابطه ای مستقیم دارند. در اوایل 20 سالگی، مغز شروع به از دست دادن بعضی سلول های عصبی می کند و بدن کمتر مواد شیمیایی مورد نیاز مغز برای درست کار کردن را تولید می کند.

 

خوشبختانه، شما کارهای زیادی می توانید انجام دهید تا این جریان را کندتر کنید. در اینجا به چند نکته اشاره می کنیم تا با رعایت آن بتوانید حافظه تان را تقویت کنید.

 

راههای تقویت حافظه کوتاه مدت

 


دانلود با لینک مستقیم


تحقیق در مورد روشهای موثر بر بهبود حافظه کوتاه مدت