تجربیات کاری یک معلم

اختصاصی از ژیکو تجربیات کاری یک معلم دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

(شامل 57 صفحه word)

در عصری که امروزه زندگی می کنیم، ملاک قدرت و برتری کشورها میزان تولید اطلاعات، گستردگی و سرعت دسترسی افراد به اطلاعات صحیح و به هنگام علمی است. امروزه دیگر آموزش به چهارچوب بسته مدارس محدود نیست و با توجه به از میان رفتن مرزها و فاصله ها، به کمک ابزارهای اطلاعاتی و ارتباطی، محیط مناسب برای یادگیری همواره در سطحی وسیع و با انعطاف پذیری بالا در دسترس همگان قرار دارد؛ به گونه ای که شرایط آموزش مستمر یا مادام العمر برای افراد فراهم آمده است. در این نوع آموزش دیگر فراگیران تعدادی کودک و نوجوان نیستند که لازم باشد آنها را در کلاس های درسی کنترل کرد، بلکه کلیه افرادی هستند که روی دریای مواج اطلاعات قرار دارند. از این رو می توان آموزش دائمی را روندی مستمر دانست که ظرفیت ها و استعدادهای فرد را در طول زندگی افزایش می دهد و آنها را برای ایفای نقش مخصوص خود در جامعه که همان تربیت شهروندی است آماده می کند. اما لوازم و تمهیدات آن ایجاد سواد اطلاعاتی در مدارس و عجین کردن فن آوری های اطلاعاتی با متون و روشهای تدریس است تا فراگیران بتوانند در جامعه اطلاعاتی آینده به خوبی ایفای نقش نمایند.

بی­تردید جامعه اطلاعات همان مدینه فاضله­ای است که سال های سال هدف بزرگ­ترین اندیشمندان بوده و اینک با پیشرفت تکنولوژی و توسعه ارتباطات، زمینه های شکل گیری این مدینه فاضله  فراهم شده است. اندیشمندان بر این باورند که «موج سوم» تافلر آغاز شده است و امروزه با رشد فناوری ها و گسترش امکانات ارتباطی و اطلاعاتی، در جامعه­ی اطلاعاتی قرار گرفته ایم. جامعه ای که مشخصه های آن عبارت اند از: تراکم بسیار زیاد اطلاعات در زندگی بیشتر شهروندان؛ استفاده از فناوری رایج یا سازگار در طیف گسترده­ای از فعالیت های شخصی، اجتماعی، آموزشی و تجاری؛ و توان انتقال و دریافت سریع داده­های دیجیتال میان مکان­های متفاوت بدون توجه به فواصل. به بیان دیگر در این جامعه خصوصیات زیر حکم فرماست:

• دسترس پذیری و استفاده بیشتر از اطلاعات؛
• استفاده بیشتر از فناوری های جدید اطلاعات و ارتباطات؛
• کاربردهای بسیار جدید از بسته­های اطلاعات و فناوری­های ارتباطات و اطلاعات

امروزه بهره­گیری از فناوری اطلاعات و ارتباطات به عنوان مهمترین عنصر تعامل با جامعۀ جهانی، سهیم شدن در دانش دیگران، تبادل تجربه­ها، آگاهی نسبت به محیط زیست، پیشرو بودن در فناوری و گسترش رفاه عمومی مورد تاکید قرار گرفته است.

در این میان رکن اصلی توسعه و تولید دانش، یعنی آموزش از جایگاه بسیار مهمی برخوردار است، چون لازمه رسیدن به جامعه اطلاعاتی، تولید و توزیع دانش و نقطه شروع آن، آموزش ICT است.

دانش آموزان باید از کامپیوتر و اینترنت به عنوان ابزار موثری در زندگی آموزشی مدرسه بهره بگیرند تا بتوانند توانایی های خود را گسترش دهند. مهارتهای موثر مورد نیاز زندگی در جهان امروز را تمرین کنند، فرهنگ های دیگر را بشناسند و توانایی و تعامل و همکاری بین المللی را در خود رشد دهند. در فرایند یاددهی – یادگیری فعال باشند.

در برنامه زمانبندی شده­ای که در اجلاس سران جامعه اطلاعات در ژنو ارائه شد، توسعه ICT در دبیرستان ها تا سال 2010 و توسعه ICT در تمامی مدارس تا سال 2015 مورد تاکید قرار گرفته است. به این ترتیب تا سال 2015 برنامه توسعه ICT باید در تمامی مدارس و دانشگاه ها به اجرا در آید و اینک که دهه اول قرن 21 را پشت سر گذاشتیم، ارایه آموزش بر پایه ICT به این قشر عظیم دانش آموزان کشور تا چه حد می تواند تاثیر گذار باشد.

فهرست مطالب

   عنوان                                                                                                 صفحه

مقدمه

1

شرح وظایف پست سازمانی معاون فناوری آموزشی

3

آموزش و پرورش در قرن21

9

تکنولوژی آموزشی در فرآیند جدید

10

توسعه ی آموزش و پرورش ایران بر مبنایICT در برنامه ی چهارم توسعه

11

روند اجرایی توسعه آموزش و پرورش ایران بر مبنای فناوری اطلاعات و ارتباطات

12

چالش های توسعه ی آموزش و پرورش بر مبنای فناوری اطلاعات و ارتباطات

15

مدل توسعه و گسترش فناوری اطلاعات و ارتباطات در برنامه ی پنجم برای آموزش و پرورش

16

راه های به کار گیری فناوری و اطلاعات در مدارس

19

نقش حیاتی فناوری الکترونیکی در آموزش و پرورش

22

نقش فناوری اطلاعات و ارتباطات در یادگیری

24

مفهوم یادگیری الکترونیکی

25

مدل های یاد گیری در محیط های الکترونیکی وب

26

مدل های مختلف فضاهای یادگیری

27

محیط های آموزشی و یادگیری مبتنی بر فناوری اطلاعات

30

انواع آموزش ویادگیری مبتنی بر فناوری اطلاعات

30

نقش کتابخانه ها در توسعه دانش و آموزش

33

کتابخانه های مجازی

34

کتابخانه های مجازی و یادگیری

35

فواید و محاسن استفاده از فناوری اطلاعات

36

معایب فناوری های جدید

41

چالش های فناوری اطلاعات در آموزش و پرورش

45

راهکارهای مقابله با چالش های موجود در زمینه ی فناوری اطلاعات در آموزش و پرورش

50

راهکار های   استفاده از یادگیری الکترونیکی

52

نتیجه گیری

54

منابع

56

شرح تجربیات کاری یک دبیر دینی عربی (با طرح مباحث قرآنی و امور تربیتی)

اختصاصی از ژیکو شرح تجربیات کاری یک دبیر دینی عربی (با طرح مباحث قرآنی و امور تربیتی) دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

(شامل 72 صفحه word)

امروزه ما وارث جهانی پر از ناکامیها، شکستها، بیمناگی ها و سرخوردگیها هستیم، کنار نهادن عقل و خرد و پیروی از امیال درونی، غرایز حیوانی و خودخواهی ها، انسان هایی بی رحم، بی منطق و تخریب گر ساخته است. وجود اینهمه بی عدالتی، سرگشتگی، جنگ و بسیاری از رفتارهای غیرعقلانی، مو ید این امر است که بشر امروزی قبل از هر چیز به تربیت کردن نیاز دارد. اکنون فن آوری های علمی روزافزون گشته است و می رویم تا خود محصور محصولات خود باشیم. در کنار این پیشرفتهای دور از انتظار جای چیزی خالی است. چیزی که به علم جهت می دهد و آن چیزی جز اخلاقیات نیست. نبود تربیت صحیح و اخلاقیات موجب شده است که امروزه ما بیش از پیش مستعد آن باشیم که به همنوعان خود آسیب برسانیم. مایر (1374) معتقد است که برای حل مشکلات موجود جهانی سه راه حل وجود دارد; جنگ، انقلاب و تربیت. به اعتقاد وی جنگ کابوس تصویر ناپذیر است و انقلاب روش بیمناکانه ولی تربیت است که به آرامی انسان را رو به تکامل می برد و او را متوجه امکانات خلاقانه خود می کند. تربیت است که به انسان جهت می دهد و او را هدفمند می سازد و تربیت تنها داروی درد بشریت است. تعریف تربیت تربیت به طور سنتی به صورت ایجاد عادت از طریق بکارگیری شیوه های تنبیه و پاداش تعریف شده است. نگاه سنتی تربیت ناظر بر فرایندی بوده است که طی آن حداقل دو نفر، یکی به عنوان معلم یا مربی و دیگری به عنوان متربی به صورت بالا - پایین با یکدیگر ارتباط دارند. در اینجا مربی دارای ویژگیها، مهارتها و توانمندیهایی است که می خواهد آن را به متربی انتقال دهد. این که این انتقال بالا به پایین است بدین معناست که صرفا یک جریان یکسویه و یک طرفه که در آن معلومات مربی به متربی جریان پیدا می کند، بین آن دو برقرار است. این انتقال مهارتها و معلومات از طریق امر و نهی کردن و تنبیه و پاداش صورت می گیرد. در این فرمول که تمامی اطلاعات از طریق مربی به متربی جاری می شود، متربی چاره ای جز اطاعت بی چون و چرا ندارد. چنین سیستمی اگر چه قدیمی است اما هنوز در پاره ای از جوامع سنتی ، روستاها و مکانهائی که کمتر در معرض پیشرفتهای تکنولوژیک و علمی بوده است به راحتی دیده می شود. در بسیاری از شهرها و روستاهای کشورمان، یکی دو دهه شاهد چنین وضعی بوده ایم. تعلیم مکتب خانه ای و تربیت پدر - فرزندی از خصوصیت چنین سیستمی است. اگر چه چنین تربیتی خالی از اشکال نیست ولی به نظر می رسد جوامع کوچک و کمتر توسعه یافته از چنین سیستم تربیتی فایده زیادی می برند. در این جوامع ساده افراد زندگی روزمره خود را به دور از گرفتاریهای امروز جهان سپری می کنند. در چنین سیستمی پسر دنباله رو پدر است و هم از جهت ویژگی های روان شناختی و شخصیتی و هم از نظر منش و شیوه زندگی بسیار به پدر شباهت پیدا می کند. نجارزاده، نجار و رعیت زاده، رعیت می شود. در اینجا تعارض در انتخاب وجود ندارد، چون شق دیگری باقی نمی ماند تا انتخاب شود. همه چیز از قبل تعیین شده است. در واقع شاید بتوان گفت که گرفتاریهای جهان امروز وقتی از طریق تکنولوژی به جوامع ساده تر سرایت پیدا کرد، همه ساختارهای موجود آن را به هم زد. شکی وجود ندارد که تعلیم و تربیت مدرن بود که جوامع سنتی را از هم پاشید. کاربرد روشهای علمی در تعلیم وتربیت، ویژگی مشخص تربیت مدرن و امروزی است.

فهرست مطالب:

تاملی در تربیت قرآنی

نقش تربیتی معلم

منابع

شرح تجربیات کاری یک دبیر علوم تجربی( با طرح مباحث رشته علوم تجربی و مسائل زیستی محیطی به انضمام مسائل تربیتی دانش آموزان)

اختصاصی از ژیکو شرح تجربیات کاری یک دبیر علوم تجربی( با طرح مباحث رشته علوم تجربی و مسائل زیستی محیطی به انضمام مسائل تربیتی دانش آموزان) دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

(شامل 79 صفحه word )

رشتهٔ تحصیلی علوم تجربی یکی از رشته‌های نظری است و بسته به زیرگروه‌ها دروس زیست‌شناسی، زمین‌شناسی، شیمی و... مهم تلقی می‌شوند. دانش‌آموزان این رشته پس از قبولی در کنکور می‌توانند در رشته‌های چون پزشکی، دندان‌پزشکی، داروسازی و... تحصیل کنند. رشتهٔ علوم تجربی دارای ۵ زیرگروه‌است. درس زمین‌شناسی در زیرگروه یک (پزشکی) ضریب صفر دارد.

فهرست مطالب:

شاخه تحصیلی علوم تجربی

مباحثی درباره زیست شناسی و زیست محیطی

نقش تربیتی معلم

منابع

تحقیق در مورد تجربیات یک معلمپایه دوم ابتدایی

اختصاصی از ژیکو تحقیق در مورد تجربیات یک معلمپایه دوم ابتدایی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحه70

فهرست مطالب

فهرست مطالب

عنوان .................................... صفحه

مقدمه ....................................

محبت زیاد ................................

دزد مدادها ...............................

دانش آموز بیقرار ............................

ورود به مدرسه دخترانه.....................

لبخند معلم ...............................

عشق به معلم ..............................

کتابخانه مدرسه ...........................

دانش آموزان کندنویس.......................

دانش آموز کمرد ...........................

اضطراب امتحان ............................

دیدار با اولیاء ..........................

وسایل کمک آموزشی .........................

رمز موفقیت ...............................

دیکته شب .................................

تکالیف خانه ..............................

ورزش و تدریس..............................

«مقدمه »

مدت شانزده سال است که در شغل مقدس معلمی‏، همان که شغل انبیاء می نامند، مشغول به تدریس هستم و در طی این سالها تجربیات زیادی اندوخته ام و همچنین از تجربیات دیگران استفاده کند و راه پیمودشده را مجدداً پیمودن خطاست‏، چون استفاده از تجربیات دیگران راه رسیدن به هدف را کوتاهتری کند.

من هرگز فکر نمی کردم بتوانم مجموعه ای را بنویسم که هم اکنون در پیش روی شماست ، ولی باید اذعان کنم اگر لطف و عنایت خداوندی و استمداد خانم فاطمه زهرا (س) نبود،بنده موفق به نوشتن این کتاب نمی شدم و از این بابت سجده شکر به جای آورم و از خداوند منان بسیار سپاس گزارم. من هرگز خود را از همکارانم بالاتر و با تجربه تر نمی دانم‏،بلکه همه فرهنگیان را استاد خود دانسته و شاگرد آن ها هستم‏، ولی به عنوان یک معلم جزء به خود اجازه دادم تا تجربیات اندک خودم را در اختیار آنها بگذارم شاید یک درصد هم که شده راه گشای کار آنها در امر آموزش باشد. در پایان دست همه همکاران فرهنگی را می بوسم و به آنها خسته نباشید می گویم و آرزوی موفقیت آنها را در تمامی مراحل کار و زندگیتان از خداوند متعال خواستارم.

«محبت زیاد»

یادم است 16 سال پیش که وارد شغل معلمی شدن وقتی برای گرفتن ابلاغ به اداره رفتم شور و شوق عجیبی داشتم تا زیرا من از بچگی عاشق شغل معلمی بودم‏، برای همین خیلی خوشحال بودم. وقتی وارد مدرسه شدم‎، چقدر محیط مدرسه برایم زیبا و دلنشین به نظر می‌آمد. حیاط مدرسه ما زیاد بزرگ نبود و کلاسها در حد 14 الی 15 کلاس بود. مدرسه ای پسرانه با مدیر و معاون مرد که اداره مدرسه را در اختیار داشتند. کتابخانه و مرکز یادگیری کوچکی داشت با دفتر مدیران و دفتر معلمان و نماز خانه ای بسیار بزرگ که جلسات دیدار اولیاء اکثراً در آنجا برگزار می شد.

مدیر مدرسه مرحوم آقای ریاضی مددی خوش سیما و خوش رفتار بود با لبخندی ملیح که انسان با دیدن او آرامش پیدا می کرد. او با دیدن ابلاغ من گفت: شما معلم پایه دوم هستید و کلاس شما در طبقه سوم سمت راست و