دانلود جدیدترین برنامه سالانه و تقویم اجرایی سال 96-95 براساس طرح تدبیر(ویرایش با شیوه نامه جدید اواخر شهریورماه)

اختصاصی از ژیکو دانلود جدیدترین برنامه سالانه و تقویم اجرایی سال 96-95 براساس طرح تدبیر(ویرایش با شیوه نامه جدید اواخر شهریورماه) دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

درصورت بروز هر گونه مشکل در خرید با شما ره 09215736487 در هر ساعت از شبانه روز ارتباط پیامکی یا تلگرامی برقرار و در کمتر از 2دقیقه پاسخ پشتیبانی رو دریافت کنید(خواهشمندم جهت اسایش کاری ما پیامک بزنید)

 جدیدترین و بروز ترین طرح تدبیر 96_95 که اخرین تغییرات شهریور رو درونش لحاظ کردیم(تغییرات برنامه سالانه شامل جداسازی فعالیت های فوق برنامه و پرورشی و سلامت و تربیت بدنی همچنین فرم 5 خود ارزیابی به فرم6 با اخرین تغییرات تبدیل گردید قسمت خلاقیت و خود ارزیابی ها هم با اندکی تغییر و کاملا اماده و کافیه که شما نام مدرسه خودتونو و چارت و مواردی که مشخصات مدرسه شمارو میرسونه پر کنید این فایل پر حجم مختص به کار شبانه روزی و کارشناسی شده ی همکاران ما بوده و این نمونه کار در هیچ سایت و فروشگاهی موجود نمی باشد  ومختص به استفاده همکاران و مدیران مدارس می باشد و هرگونه سواستفاده در فروشگاه های دیگر اقدام  قانونی در پی دارد.

محتوای فایل زیپ طرح کامل تدبیر شامل موارد زیر میباشد که بصورت کل و جز بیان میکنم( اخرین ویرایش و کامل)

اولین برنامه شامل :پاور پوینت طرح تدبیر که بصورت جز شامل

(1-برنامه راهبردی ومشخصات کلی مدرسه در ابتدای طرح

2-فهرست مطالب طرح بصورت دقیق و مقدمه برنامه

3-اطلاعات شناسنامه ای و نموداری طرح به همراه تعداد دانش اموزان و ومشخصات کلاس ها

4-مشخصات و سمت کارکنان و پرسنل اموزشگاه شما

5-اموزگاران و مشخصات به همرا په مقدمه وظایف

6-شفاف سازی سازمانی-طرح و برنامه ها

7-جشنواره ها-دستورالعمل ها و بخشنامه هاالزامات غیر رسمی

8-تجهیز و تحلیل ذی نفعان

9-توافق نامه ها بصورت کامل و جدید

10-میثاق نامه همکاران اولیا و دانش اموزان بصورت جدا

11-مدرسه در چشم انداز سند تحول

12-تدوین برنانه راهبردی

13-تدوین ارزش ها

14-نقاط قوت و ضعف بصورت قابل فهم و ملموس

15-اهداف طرح تدبیر 

قسمت دوم :جدول ها و صورت جلسه های برنامه سالانه هست و شامل موارد زیر هست بصورت جز مینویسم

1-محور اموزش و یادگیری شامل شامل 23صفحه ورد و قابل ویرایش از صورت جلسات و اقدامات اموزشی

2-محور امور اداری مالی  شامل 4صفحه صورت جلسه و برنامه

3-برنامه های اجرایی سالانه با صورت جلسه ها  و جداول 24صفحه

4-محور خلاقیت شامل 4صفحه جدول و صورتجلسه

5-محور مشارکت شامل 10صفحه جدول و صورت جلسه خام

6-محور نظارت شامل 4صفحه جدول و صورت جلسه خام

7-محور پرورشی و فوق برنامه شامل 20صفحه جدول و صورت جلسه

8-محور سلامت و تربیت بدنی جدا گردیده شامل 10صورت جلسه

9--تقویم اجرایی اختصاصی طرح شامل 4صفحه جدول ورد قابل ویرایش

10-چارت طرح تدبیربصورت رنگی و زیبا که باید مشخصات مدرسه و مجریان را وارد نمایید

 11-اضاف شدن برنامه عملیاتی جدید و کامل بصورت ریز و پرشده در قالب 55 صفحه

اگر برای خرید ایمیل ندارید نگران نباشید با ایمیل زیر خرید کنید چون سایت به شما لینک دانلود ارائه می دهد  [e-mail]

 درصورتی که با خرید اینترنتی اشنا نیستید به شماره تماس زیر پیامک بزنید و با پرداخت هزینه کارتبکارت از طریق ایمیل یا تلگرام برنامه را دریافت نمایید

 در هنگام دانلود در هر صورتی که دچار اشتباه یا موفق به دانلود نگردیدیا اینترنت شما قطع و کسر هزینه شدید بلافاصله به این شماره  09215736487   پیامک یا با ایدی تلگرام  drsifile@   ارتباط برقرار و فایل خود را تلگرامی دریافت نمایید

 توصیه میکنیم جهت ارائه خدمات بعد از دانلود و راهنمایی شما شماره فوق را سیو و در طول سال مشاوره رایگان بگیرید بصورت پیامکی و تلگرامی بگیرید با تشکر وبسایت    drsifile.com

 این برنامه با بیش از 800فروش از مطمئن ترین برنامه های سل فایل می باشد و خرید ان توسط بنده به عنوان فروشنده از همه نظر تضمین می باشد

(تـــــــــــــــوجـــــــــــه فــــــــــــرم 6 بــــــــــر اســــــــاس هـــمــــگام نـــیـــز اضــــــــافه شد)

(آمـــــــوزش تـــصویری ورود بــه هــــمــگام و نــــمــره گـــذاری اضــــافــه شـــد)

حقوق بشر در دعاوی کیفری براساس اسناد بین المللی و منطقه ای 35ص - ورد

اختصاصی از ژیکو حقوق بشر در دعاوی کیفری براساس اسناد بین المللی و منطقه ای 35ص - ورد دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

حقوق بشر در دعاوی کیفری براساس اسناد بین المللی و منطقه ای

چکیده :

یکی از عوامل توسعه حقوق کیفری در عصر حاضر مفاهیم و معیارهای حقوق بشر است . این مفاهیم و معیارها که در اسناد بین المللی و منطقه ای شناسایی شده و مورد حمایت قرار گرفته اند ،به ویژه بر قوانین و مقررات ملی مربوط به آیین دادرسی کیفری تاثیر آشکار داشته اند .

بارزترین جنبه چنین تاثیری حقوق متهم در برابر دادگاه است . فهرست اجمالی حقوق مورد بحث بدین قرار است :تساوی افراد در برابر دادگاه ، محاکمه منصفانه و علنی در دادگاه صالح ، مستقل و بی طرف ،پیش فرض برائت ،تفهیم فوری و تفصیلی نوع و علت اتهام ، محاکمه بدون تاخیر ضروری ،حضور در دادگاه و دفاع شخصی یا توسط وکیل ، مواجهه با شهود مخالف ، کمک رایگان مترجم ، منع اجبار به اقرار ، جدایی آیین دادرسی اطفال از افراد بزرگسال ، درخواست تجدید نظر ، جبران زیان های وارد بر محکومان بی گناه و منع تجدید محاکمه و مجازات .

این نوشتار چنین حقوقی را براساس آنچه در اسناد بین المللی و منطقه ای مربوط به حقوق بشر آمده مورد مطالعه و بررسی قرار می دهد.

طرح بحث

پس از تصویب منشور ملل متحد در سال 1945 و ورود پیروزمندانه فرد به عرصه حقوق بین الملل ، جامعه جهانی در زمینه بزرگداشت بشر و بسط حقوق و آزادی های او تحولی آشکار و توسعه ای روز افزون یافته است . از آن تاریخ تا به امروز انبوهی از اسناد بین المللی و منطقه ای پیرامون مفاهیم و معیارهای حقوق بشر و آزادی های اساسی افراد به تصویب رسیده است . گام های نخست بیشتر به دنبال دست یابی به یک توافق عمومی بر سر کمترین میزان حقوق و آزادی های مزبور ، آن هم در قالب پاره ای مفاهیم حقوقی خام به شکل برخی اسناد و ابزارهای غیر الزامی بود اما بعدها کوشش های دشوار در خور ستایشی برای تدوین و تصویب متون و منابع الزام آور صورت گرفته است . اعلامیه جهانی حقوق بشر که در دهم دسامبر 1948 به تصویب مجمع عمومی سازمان ملل رسیده الهام بخش تهیه و تصویب تمامی اسناد و متون مزبور بوده است . تا آنجا که به حق ادعا شده (( در جامعه جهانی یا در جوامع منطقه ای هر معاهده ای که به حقوق بشر پرداخته به نحوی با اعلامیه جهانی حقوق بشر مرتبط بوده است ، به این معنی که این قبیل معاهدات یا براساس اعلامیه تهیه شده یا از رهگذر تفسیر با یکی از اصول آن ارتباط پیدا کرده است ))

تهیه متن های آموزش واژه براساس نظریه ی حوزه های معنایی ویژه غیرفارسی زبانان سطح پیشرفته

اختصاصی از ژیکو تهیه متن های آموزش واژه براساس نظریه ی حوزه های معنایی ویژه غیرفارسی زبانان سطح پیشرفته دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

چکیده :

این فایل به تهیه متن های آموزش واژه براساس نظریه حوزه های معنایی ویژه غیرفارسی زبانان سطح پیشرفته می پردازد. سوالاتی که این پژوهش به دنبال پاسخ به آنها بوده است عبارتند از :

1ـ کارآمدترین نظریه برای آموزش واژه کدام نظریه است؟

2ـ آیا بهترین روش برای آموزش واژه به زبان آموزان غیرفارسی زبان روش حوزه های معنایی است؟

3ـ آیا آموزش واژه ها براساس نظریه حوزه های معنایی در سطوح زبانی مختلف با هم تفاوت دارد؟

4ـ آیا روش حوزه های معنایی محدودیتی در نوع سوال ها ایجاد می کند؟

فرضیه های این تحقیق عبارتند از :

1ـ بهترین نظریه برای آموزش واژه نظریه حوزه های معنایی است.

2ـ کارآمدترین روش آموزش واژه روش حوزه های معنایی است.

3ـ آموزش واژه در سطوح زبانی مختلف با هم تفاوت دارد.

4ـ روش حوزه های معنایی در نوع سوالها محدودیت ایجاد می کند.

اهداف تحقیق :

1ـ تهیه و تدوین متن های آموزش واژه

2ـ تبیین نظریه حوزه های معنایی

3ـ بررسی کارآمدی روش حوزه های معنایی در آموزش واژه

این نوع تحقیق ، تحقیقی نظری است که برپایه ی مطالعات کتابخانه ای انجام شده است. فایل حاضر در 5 فصل تهیه شده است :

فصل اول کلیات تحقیق، فصل دوم مطالعات پیشین، فصل سوم به تهیه و تدوین متن های آموزش واژه می پردازد، فصل چهارم شامل ده متن آموزشی براساس موضوعات مختلف فرهنگی، ادبی، تاریخی، اجتماعی است، فصل پنجم خلاصه و نتیجه، شامل بیان خلاصه ای از فصول مختلف و نتایج تحقیق و نیز پیشنهاداتی برای تحقیقات آتی

فهرست مطالب :

چکیده

فصل نخست : کلیات     

1-1 مقدمه     

1-2 بیان موضوع     

1-3 هدف تحقیق و اهمیت آن     

1-4سوالات و فرضیه های تحقیق     

1- 5 مفاهیم      

1-5-1 واژه      

1-5-2 آموزش      

1- 5- 3 نظریه آموزش      

1- 5- 4 یادگیری      

1- 5- 5 رابطه ی آموزش و یادگیری      

1-5-6 مقایسه آموزش با یادگیری      

1- 5- 7 حوزه های معنایی      

1-5-8 خلاصه  

   

فصل دوم : مطالعات پیشین      

2-1 اهمیت واژه و مطالعات انجام شده در زمینه ی آموزش واژه      

2-2 فرایندهای واژه سازی      

2- 2-1 انواع فرایندهای واژه سازی      

2-2-1-1 تصریف      

2-2-1-2 اشتقاق      

2-2-1-3 ترکیب      

2-2-1-4 قرض گیری /وام گیری      

2-2-1-4-1 ترجمه قرضی /عاریتی       

2-2-1-5 گسترش/تعمیم      

2-2-1-6 تخصیص     

2-2-1-7 کوتاه سازی     

2-2-1-7-1 سر واژه سازی     

2-2-1-7-2 اختصار سازی     

2-2-1-7-3 پسین سازی     

2-2-1-7-4 بریدن     

2- 2- 1- 8 تبدیل     

2-2-2-1-9 ادغام / آمیزش     

2-2-1-10 ابداع     

2-2- 1-11 نام آوا     

2- 2- 1- 12 مضاعف سازی     

2-3- انواع واژه     

2-3- 1 واژه های قاموسی و واژه های دستوری نقش نما     

2-3-2 واژه های دریافتی و واژه های تولیدی     

2-4- سیر تحول واژه     

2-4-1 دوره ی بی توجهی به واژه     

2-4-2 دلایل بی توجهی به آموزش واژه در گذشته     

2-4-3 دوره ی توجه     

2-4-4 دوره ی پیشرفت     

2-5 یادگیری واژه     

2-5-1 مراحل یادگیری واژه     

2-6 اصول اساسی در آموزش زبان     

2-7 راهکارهای یادگیری و یاد آوری      

2-7-1 انواع راهکارهای یادگیری     

2-8 عوامل درون واژه ای موثر بر یادگیری واژه     

2-9 انواع راهکارهای یادگیری واژه     

2-9-1 راهکارهای مبتنی بر تکرار واژه / معنای واژه     

2-9-2 راهکارهای مبتنی برتجزیه و تحلیل ویژگی واژه     

2-9-3 راهکارهای مبتنی بر شرح و تفصیل ساده      

2-9-4 راهکارهای مبتنی بر شرح و تفصیل پیچیده      

2-10 روش یارگیری حافظه      

2-11 آموزش واژه     

2-12 روش ها آموزش  واژه      

2-2-1 روش مستقیم و روش غیر مستقیم      

2-12- 1-1 روش مستقیم      

2- 12-1-1-1 آموزش راهکارها     

2-12-1- 1- 2 گسترش واژه + آموزش صریح     

2-12-1-1-3 فعالیت های کلاس      

2-12-1-2 روش غیر مستقیم      

2-12-1-2-1 متن به تنهایی      

2-12-2-1 فعالیت های برنامه ریزی نشده      

2-12- 2- 2 فعالیت های برنامه ریزی شده  روش های آموزش واژه      

2-12-2-2 -1 آموزش واژگان غیر فعال      

2-12-2-2-1-1 تکرار      

2-12-2-2-1-2 روش های جفت پیوسته      

2-12-2-2-1-3 فهرست واژه      

2-12-2-2-1-4 روش واژه کلیدی      

2-12-2-2-1-5 روش ترجمه      

2-12-2-2-1-6 آموزش با کمک روابط واژگانی      

2-12- 2-2-1-7 ارائه ی تصویر       

2-12-2-2-1-8 اجرای نمایش      

2-12- 2-2-1-9 خانواده های واژگانی      

2-12-2-2-1-10 روش های معنایی     

2-12-2-2-1-10-1 روش حوزه های معنایی     

2-12-2-2-1-10-2 تجزیه و تحلیل مولفه های معنایی     

2-12-2-2-1-11 روش شاگرد محوری : دفترچه ی واژگانی      

2-12-2-2-1-12 کاربرد فرهنگ      

2-12-2-2-1-13 یادگیری واژه از طریق بافت      

2-12-2-2-2 آموزش واژگان فعال      

2-12-2-2-2-1 روش سلسه مورسیا و روزن ویگ      

2-12-2-2-2-2 روش پیجین سازی      

2-12-2-2-2-3 روش لوکاس      

2-13 تعداد واژه      

2-14 انتخاب واژه      

2-15 معیارهای انتخاب واژه      

2-16 ارائه ی واژه      

2-17 وسایل کمک آموزش دیداری و یادگیری      

2-18 ملاحظات معنی شناختی      

2-18-1 معنی شناسی ساختاری      

2-18-2 حوزه های معنایی     

2-18-3 انواع حوزه های معنایی      

2-18-4 روابط معنایی     

2-18-4-1 هم معنایی     

2-18-4-2 شمول معنایی     

2-18-4-3 با هم آیی     

2-18-4-4 رابطه جزء- کل     

2-18-4-5 تباین معنایی     

2-18-4-6 تقابل معنایی     

2-19 ملاحظات روانشناسی زبان      

2-19-1 حافظه      

2-19-1-1 انواع حافظه      

2-9-1-1-1 حافظه کوتاه مدت      

2-9-1-1-2 حافظه بلند مدت      

2-19-1-1-3 حافظه معناشناسی      

2-20 واژگان      

2-20-1 واژگان ذهنی      

2-20-2 سازماندهی واژگان ذهنی      

2-20-3 اطلاعات واژگانی: دانش واژگانی     

2-21 اصول آموزش واژه      

2-22 خلاصه      

 

فصل سوم : تهیه و تدوین متن های آموزش واژه      

3-1 مقدمه      

3-2 نحوه ی انتخاب واحدهای درسی , واژه ها ساختارها     

3-2-1 چگونگی انتخاب عنوان واحدهای درسی     

3-2-2 نحوه ی انتخاب ساختارها      

3-3 ملاحظات کلی      

3-3-1 اطلاعات مربوط به زبان آموز      

3-3-2 اطلاعات مربوط به شرح درس      

3-3-3 اطلاعات آموزش      

3-4 ساختار کلی واحدهای درسی      

3-4-1 مرحله پیش از خواندن      

3-4-1-1 تصویر      

3-4-1-2 پرسش     

3-4-2 مرحله خواندن      

3-4-3 مرحله پس از خواندن      

3-4-3-1 سوال های درک مطلب      

3-4-3-2 تمرین کاربرد واژه      

3-4-3-3 تمرین باهم آوایی     

3-4-3-4 تمرین تطبیقی      

3-4-3-5 تمرین واژه های مترادف و متضاد      

3-4-3-6 متن های خواندنی      

3-4-3-7 تمرین شبکه ی واژگانی      

3-4-3-8 تمرین گروهی      

3-4-3-9 تمرین های تصویری     

3-4-3-10 تکلیف      

3-4-3-11 تمرین مربوط به مراحل انجام یک کار       

3-4-3-12 تمرین های دیگر      

3-5 خلاصه  

   

فصل چهارم : متن های آموزش واژه      

4-1 سهراب سپهری      

4-2 گل آقا      

4-3 چغازنبیل      

4-4 زبان آموزی میمون ها      

4-5 پست      

4-6 سال نو     

4-7 فرودگاه      

4-8 طلای سرخ ایران      

4-9 جهانگردی چیست ؟ جهانگرد کیست ؟     

4-10 بوی خوش چای      

4-11 خلاصه  

   

فصل پنجم : خلاصه و نتیجه      

5-1 خلاصه و نتیجه      

5-2 موضوعاتی برای تحقیق      

منابع      

منابع فارسی     

منابع انگلیسی     

واژه نامه      

فارسی- انگلیسی      

انگلیسی- فارسی

چکیده انگلیسی

تحقیق در مورد مجازات اعدام براساس کنفرانس بین المللی سیراکیز(ایتالیا)

اختصاصی از ژیکو تحقیق در مورد مجازات اعدام براساس کنفرانس بین المللی سیراکیز(ایتالیا) دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین صفحه*

فرمت فایل : Word(قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحه :25

مجازات اعدام براساس کنفرانس بین المللی سیراکیز(ایتالیا)

اعدام شدیدترین مجازاتی است که در قوانین جزایی پیش بینی شده است. و به طور معمول نسبت به مجرمانی اعمال می شود که مهمترین جرایم را مرتکب شده و برای جامعه خطرناک و به یقین قابل اصلاح نخواهند بود اعدام مجازاتی است از درجه جنایی و در ماهیت رنج آور و رسوا کننده یا به اصطلاح «ترهیبی و ترزیلی » که هدف از آن بویژه طرد ابدی مجرم از جامعه است و در نتیجه با پایان دادن به حیات جنایتکار جامعه را از خطر بالقوه بزهکار مصون می سازد.

دکتر منوچهر خزانی مقدمه اعدام شدیدترین مجازاتی است که در قوانین جزایی پیش بینی شده است. و به طور معمول نسبت به مجرمانی اعمال می شود که مهمترین جرایم را مرتکب شده و برای جامعه خطرناک و به یقین قابل اصلاح نخواهند بود اعدام مجازاتی است از درجه جنایی و در ماهیت رنج آور و رسوا کننده یا به اصطلاح «ترهیبی و ترزیلی » که هدف از آن بویژه طرد ابدی مجرم از جامعه است و در نتیجه با پایان دادن به حیات جنایتکار جامعه را از خطر بالقوه بزهکار مصون می سازد. مجازات اعدام در طول تاریخ از جهات مختلف به موازات سایر مسائل حقوق کیفری بسیار متحول شده است، چنانکه اغلب در قوانین قدیم ، جرایم بسیاری مشمول این مجازات می گردید و کیفیت اجرای آن بر حسب مورد ـ نوع وجرم و شرایط آن و گاه طبقه اجتماعی محکوم علیه ـ تفاوت داشت و شکنجه نیز یک رکن اصلی و لازم الاجرا قبل از اجرای آن بود؛ اما به تدریج قلمرو قانونی اعمال این مجازات به جرایمی از قبیل قتلهای عمدی و یا اقدام علیه امنیت کشور و بعضی جرایم بسیار مهم دیگر محدود شد و با حذف شکنجه محکوم علیه نحوه اجرای آن در انواع جرایم یکسان گردید و حتی الامکان به شکل ساده و ملایم خاتمه دادن به حیات تبهکار در آمد. این سیر تحول در نتیجه پیشرفتهای فرهنگی وعلمی جوامع و با استعانت از کوششهای دانشمندان و مولفان طی اعصار مختلف تحقق یافته است. بنابراین اعدام از جمله مسائلی است که از دیرباز مورد بحث فلاسفه و دانشمندان و بخصوص کیفر شناسان بوده و در دنیای معاصر نیز به دلیل احترام به حیات انسانها و فلسفه و تمایلات انسان دوستی ، دامنه بحث آن ابعاد گسترده تری یافته است. ظهور جنبشهای فلسفی و انتشار افکار نوین و آثار علمی قرن هجدهم را شاید بتوان آغاز مقابله عقاید بین دو جبهه موافق و مخالف مجازات اعدام دانست. هر چند برخی از فلاسفه و دانشمندان قرن هجدهم وجود کیفر اعدام را نفی نکردند اما ضمن انتقاد از اعمال مجازاتهای خشن و شکنجه ها ، به محدودیت آن نظر داده اند. منتسکیو این مجازات را برای جامعه لازم ، می داند ، اما با شقاوت و بیرحمی نسبت به محکوم علیه و نیز اعمال آن در مورد بعضی از جرایم نه چندان با اهمیت، ابراز تاسف نموده است. ژان ژاک روسو مجازات اعدام را در «قرارداد اجتماعی » خود توجیه می کند. به نظر او افراد جامعه حسب قرارداد اجتماعی ، اختیار جان خود را به دولت که نماینده اقتدار جامعه است واگذار نموده اند و دولت نیز به طور متقابل موظف به تضمین و حفظ جان آنان در قبال خطرهای ناشی از دیگران شده است.«برای اینکه قربانی جنایتکار واقع شوند، رضایت داده اند در صورتی که خود دست به جنایت بزنند، کشته شوند… هر کژ رفتاری که به حقوق تجاوز کند، حسب جنایات ارتکابی ، یاغی و خائن به مملکت محسوب می شود و باید اعدام گردد» روسو بر غم این نظر، مجازات اعدام را آخرین راه حل در مورد بزهکاران می داند و معقتد است که اگر بتوان جامعه را از گزند این قبیل افراد دور نگه داشت ،

کارشناسی ارشد عمران طراحی براساس کنترل تغییرمکان در قاب های خمشی فولادی

اختصاصی از ژیکو کارشناسی ارشد عمران طراحی براساس کنترل تغییرمکان در قاب های خمشی فولادی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

این محصول در قالب  پی دی اف و 224 صفحه می باشد.

این پایان نامه جهت ارائه در مقطع کارشناسی ارشد رشته مهندسی عمران-سازه  طراحی و تدوین گردیده است . و شامل کلیه مباحث مورد نیاز پایان نامه ارشد این رشته می باشد.نمونه های مشابه این عنوان با قیمت های بسیار بالایی در اینترنت به فروش می رسد.گروه تخصصی ما این پایان نامه را با قیمت ناچیزی جهت استفاده دانشجویان عزیز در رابطه با منبع اطلاعاتی در اختیار شما قرار می دهند. حق مالکیت معنوی این اثر مربوط به نگارنده است. و فقط جهت استفاده ازمنابع اطلاعاتی و بالابردن سطح علمی شما در این سایت ارائه گردیده است.