زندگینامه ابو لضر فارابی

اختصاصی از ژیکو زندگینامه ابو لضر فارابی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت فایل : word(قابل ویرایش)تعداد صفحات55

فهرست مطالب
مقدمه
کودکی ابونصر فارابی
زندگی اجتماعی و سیاسی زمان فارابی
وضع علمی فارابی
آثار و کتابهای فارابی
آثار او در منطق
احضاء العلوم
کتاب الجمع بین رأی الحکمین
حساسیت مدینه
مدینه فاضله
رئیس مدینه فاضله
امام و فیلسوف
آراء اهل مدینه فاضله
مدن غیر فاضله
آراء مدن جاهله وضاله
فلسفه مدنی فارابی
مقدمه
ابو لضر فارابی مؤسس فلسفة اسلامی است. او تمام سعی خود را به کار برد که بگوید مطالعات فلسفی بدون بررسی جنبه های عملی آن درجامعه کاری بیهوده است. او کوشش فکری خود را فقط به منظور تهیه طرح اصلاح امور اجتماعی پیلیوی کرد. فارابی می گفت : همانطور که در نظام موجودات امکان انحراف از نوامیس طبیعت وجودندارد در جامعه مدینه فاصله هم اصول منطقی و عملی با نظام آفرینش متناسب خواهد بود. گرچه پیش از فارابی پیروان فرقه اسماعیلیه هم به چنین تناسبی قایل بوده اند: لیکن آنها طرح مدینه فاضله را عنوان نکرده بودند.
بعد از فارابی تا دو سه قرن پیش ، تقریباً تمامی دانشمندان و فلاسفة اسلامی تحت تآثیر عقاید او در تمام زمینه ها از جمله بررسی مایل اجتماعی و علم مدینت قرار گرفته اند. زیرا هیچ مسأله ای در فلسفه اسلامی نیست که فارابی به طرح و توضیح آن نپرداخته باشد. متأسفانه در دو سه قرن اخیر است که تقریباً اکثریت فلاسفة‌ اسلامی در تحقیقات فلسفی خود توجهی به طرح مسایل اجتماعی یا علم الاجتماع نکرده اند. این امر باعث شگفتی صاحبنظران نیز شده است. که چرا تفکر فلسفی و مطالعات فلاسفه اسلامی از طرح اجتماعی و تمدن شوی به دور مانده است.

مقاله درباره امیر ابو احمد خلف بن احمد بن محمد

اختصاصی از ژیکو مقاله درباره امیر ابو احمد خلف بن احمد بن محمد دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

 

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

 

تعداد صفحه:6

فهرست و توضیحات:

امیر ابو احمد خلف بن احمد بن محمد

خلف در سال 353 هجری برابر با 975 میلادی ، آهنگ زیارت مکه کرد به همین انگیزه داماد خود طاهر بن الحسین را به جانشینی خود در سیستان گذاشت ، ولی طاهر در نبودن او به تحریک  گروهی از بزرگان و امیران سیستان سر به شورش برداشت و هنگامی که خلف از مکه بازگشت ، وی را از ورود به سیستان جلو گرفت.

خلف نیرویی چندان نداشت و در آن هنگام ستیز با طاهر را کاری بی مورد دانست ، بنابر این به خدمت منصور بن نوح سامانی رفت و از وی کمک خواست و منصور نیز درخواست او را پذیرفت خلف با سپاهی که منصور گرفته بود به سوی سیستان شتافت ، ولی طاهر که از آمدن خلف آگاه شد بدون پایداری و جنگ و ستیز سیستان را به خلف سپرد. خلف لشکریان منصور بن نوح را با پاداش های فراوان به بخارا روانه کرد . وقتی که سپاهیان سامانی از سیستان بیرون رفتند ، طاهر از فرصت سود جست و با کسان خود بر خلف تاخت و سیستان را از چنگ وی بیرون آورد و خلف ناگزیر به خدمت منصور رفت و دوباره از وی کمک خواست و با سپاهیانی فراوان رهسپار سیستان شد.در مدت نبودن وی طاهر در گذشت و فرزندش حسن به جای وی نشسته بود . خلف همین که به سیستان وارد شد نیروی حسن بن طاهر را پیرامون گرفت و او ا به سختی شکست داد .

سلطنت ابو سعید ، اقتدار مجدد تیموریان

اختصاصی از ژیکو سلطنت ابو سعید ، اقتدار مجدد تیموریان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت فایل : word(قابل ویرایش)تعداد صفحات109

بدنبال قتل الغ بیگ دور جدیدی از زد و خوردها میان شاهزادگا تیموری شروع شد. ابوالقاسم بابرابتدا گرگان سپس هرات را تصرف کرد و سلطان محمد را کشت ، علاءالدوله را متولدکرد. در سمر قند عبذاللطیف بعد از قتل پدر حکومت ماوراء النهر را بدست گرفت وی حکمرانی قسی القلب و تندخوبود، بطوریکه در دوره کوتاه مدت سلطنت وی ازبکان جرات حمله به سمرقند را پیدا نکردند. 1 او نیز مانند پدر علاقه مند به علم دنیوی بود و در بین مردم نیز انضباط شدیدتری نسبت به سابق برقرار کرد و توانست پشتیبانی علمای مذهبی ماورانهر را بدست آورد . از آنجا که بعضی از امیران وفادار به الغ بیگ نمی توانستند قتل الغ بیگ و عبدالعزیز را فراموش کنند . لذا وسیله ای علیه وی ترتیب دادند و او را پس از شش ماه حکومت در 26 ربیع الاول سال 854 هـ.ق در هنگام بازگشت از باغ چنار با تیری از پای در آوردند و جسدش را از طاق مدرسه الغ بیگ آویزان کردند 2 . وی همواره این شعر را زمزمه می کرده است:
پدر کش را پادشاهی نشاید وگر شاید به جز شش مه نپاید.
پس از قتل عبداللطیف مجدداً کشاکش میرزابان شدت گرفت و قدرت خاندان تیموری روبه انحطاط نهاد. در این بین اعیان شهر میرزا عبداله بن ابراهیم را به سلطنت برداشتند و سکه و خطبه به نام وی کردند. 3 در همین زمان علاءالدوله بن بایسنقر که بعد از مرگ شاهرخ پیوسته در کشاکش بدست آوردن تاج و تخت بود بعد از آخرین شکست مدتی در حصار شادمان سپری کرد . وی در صدد فرصت بود تا در خلاء قدرت ناشی از جنگهای بین رقبا مجدداً شانس خود را محک بزند با مرگ عبداللطیف وی نیز متوجه سمرقند شد ولی میرزا عبداله که قبل از وی با کمک امرا و بزرگان شهر قدرت را قبضه کرده بود به مقابله وی شتافت علاءالدوله در حوالی شهر سبز شکست خورد یا احتمالاً بدون درگیری طرفین بازگشته و میرزا عبداله به سمرقند بازگشت با این همه مهمترین رقیب میرزا عبداله ابوسعید بن محمد نوة بزرگ تیمور از خانواده میرانشاه بود که در زمان الغ بیک در زندان بسر می برد وی بعد از مرگ الغ بیک از زندان رهایی یافت1 و با کمک ابوالخیر خان2 ازبک برای تسخیر ماورالنهر به حرکت درآمد . میرزا عبداله نیز با سپاه بزرگی از سمرقند به استقبال وی آمد . در جنگی که در سال 855 هـ.ق بین طرفین درگرفت ، اسب میرزا عبداله در گل فرو رفت و به اسارت سپاهیان ابوسعید درآمد. ابوسعیدبی درنگ فرمان قتل وی را صادر کرد3 . با این پیروزی ابوسعید بلافاصله خود را به سمرقند رساند و درهای شهر را برای جلوگیری از ورود و غارت ازبکهای غارتگر بست و با ارسال هدایا و اموال فراوان رضایت متحد خود را جلب کرد ، و ابوالخیر خان نیز به مقر خود بازگشت4 .

دانلود درس پژوهی بخوانیم پایه چهارم درس ابو علی سینا

اختصاصی از ژیکو دانلود درس پژوهی بخوانیم پایه چهارم درس ابو علی سینا دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

دانلود درس پژوهی بخوانیم پایه چهارم درس ابو علی سینا آماده و کامل با فرمت ورد وقابل ویرایش
در این درس پژوهی کلیه مستندات و مراحل اجرا به طور کامل رعایت گردیده است 

طرح درس  

تدریس اول :  1-    گروه بندی دانش آموزان  2-    سلام و احوال پرسی و حضور و غیاب 3-    ایجاد انگیزه  4-    توضیح راجع به  مناسبت های اخیر  5-    بررسی تکالیف دانش آموزان  6-    ارزشیابی از قبل  *گزارش دهی مستند آموزگاران طی یک نشست به نقد کار مشترک خود پرداختند. دراین جلسه معمولاً به معلمی که درس را آموزش داده شد، اجازه داده شد  اول از همه صحبت کند و نظر خود را درباره ی چگونگی اجرای درس و مسایل عمده ی آن اظهار نظر نماید سپس آموزگاران دیگر گروه معمولاً از دیگاه انتقادی درباره ی قسمت هایی از تدریس که به نظر آن ها مشکل داشته است، صحبت  نمودند. *بازاندیشی و تجدید نظر براساس تفکر گروه آموزگاران گروه درس پژوهی با توجه به مشاهدات و بازخورد های فراگیران در طرح درس تجدید نظر نمودند.. آنان تعدادی از موادآموزشی، فعالیت ها،سوال ها و مسایل مطرح شده یا همه ی این موارد را تغییر دادند..تاکید آن ها اغلب برتغییر مواردی بود که در جریان کلاس درس شواهددقیقی مبنی برضرورت تغییر آنها یافت. جلسه دوم درس پژوهی در این جلسه تمام مراحل کامل صورت گرفت و همه ی دانش آموزان تدریس را باهم انجام دادند و هیچ گونه کم و کسری برای تدریس نبود. تعیین امکانات مورد نیاز -    با توجه به این که این درس یک درس مهم می باشد و همچنین تفاوت های فردی که در کلاس وجود دارد در مدت زمان محدود و عدم یادگیری دانش آموزان و رساندن دانش آموزان به اهداف مورد نظر  -    ابزارهای لازم جهت نقد و بررسی انجام گرفته -    برای تدریس هماهنگی های لازم انجام گرفت -    برای فیلمبرداری از صحنه ی تدریس دوربین فیلمبرداری فراهم گردید. -    تدریس با حضور همکاران محترم رئیس گروه و دبیر گروه و... توسط مجری گروه انجام پذیرفت و پس از مشاهده از طریق فیلمبرداری از مراحل تدریس و بررسی مجدد و بادداشت برداری در حین تدریس از فعالیت های یادگیری و یاددهی و کنش های متقابل بین معلم و دانش آموز پرداخته شد و در پایان نقاط ضعف و قوت به بحث گذاشته شد. ارزشیابی تدریس : در مرحله اول تدریس خیلی راهکار های آموزشی و محیط مناسب بود و همچنین فراگیران پر از جنب و جوش و شادی بودند و در آموزش درس همکاری می نمودند ولی یکسره مشکلات خاص وجود داشت که می بایست برطرف شود کم بودن زمان آماده سازی برای درس جدید. محاسن تدریس : اول و دوم که توسط منتقد درس تجزیه و تحلیل شد :  1-    نحوه برخورد معلم با فراگیران بسیار خوب بود. 2-    استفاده صحیح از وسایل کمک آموزشی  3-    کلاس پر از جنب و جوش بود سوال و جواب بین دانش آموزان و معلم و فراگیران وجود داشت 4-    استفاده از دانش آموزان خیلی زرنگ و فراگیران دیر آموز 5-    نحوه کلاس داری معلم به نحوه احسن بود. معایب تدریس : 1-    استفاده نکردن از دیتا در کلاس درس 2-    اشکالات لفظی توسط مجری   صامت و مصوت 3-    یادداشت نکردن تاریخ –موضوع و... روی تابلو

آنچه در این مجموعه وجود دارد:

چکیده مقدمه   بیان مسئله تبین ضرورت و اهمیت موضوع یک دوره درس پژوهی برنامه ریزی درس پژوهشی اهداف کلی هدف درس پژوهی حیطه عاطفی نحوه تقسیم کار ویژگی های طرح درس ( سناریو  ) زمان بندی نحوه اجرا  چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها ارزشیابی تدریس طرح درس تدریس اول *بازاندیشی و تجدید نظر براساس تفکر گروه جلسه دوم درس پژوهی تعیین امکانات مورد نیاز ارزشیابی تدریس  معایب تدریس : چالش های فرا روی گروه و راهکارهای گروه برای مقابله با آن ها روش تعیین اثربخشی نتایج اجرایی درس پژوهی ارایه گزارش پایانی دیدگاه اعضای شرکت کننده در درس پژوهی پیرامون نقاط قوت و ضعف راهبرد های یاد دهی – یادگیری  ابزار و امکانات مورد نیاز گروه چالش های فرا روی گروه :  روش تعیین اثر بخشی نتایج اجرای درس پژوهی: امکانات مورد نیاز گروه نتایج حاصله: فهرست منابع و مآخذ :

ابو القاسم قشیری قوچانی

اختصاصی از ژیکو ابو القاسم قشیری قوچانی دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت فایل wordبوده و قابلیت ویرایش دارد

تعداد صفحه:7

ابو القاسم قشیری-فقیه و عالم قوچانی

اثر وی:

ترجمه ی رساله ی قشیریه

آثار و تألیفات قشیری

ابواب و فصل های کتاب

نمونه ای از نثر کتاب

 قشیری در ربیع الاول سال 376 هجری در شهر استوا (قوچان کنونی) دیده به جهان گشود. نامش عبدالکریم ، کنیه اش ابوالقاسم ، و لقب هایش امام ، استاد ، و زین الاسلام بوده است. نسبتش به قشیر بدان سبب است که خاندان او از اعراب بنی قشیر بوده اند که به خراسان آمدند و در آنجا ساکن شدند. از طرف پدر ، قشیری و از طرف مادر ، سلمی بود و دایی اش ، ابوعقیل سلمی ، از وجوه دهاقین استوا بوده است. هنوز کودک بود که پدرش ، هوازن بن عبدالملک ، درگذشت و تربیت او را به ابوالقاسم الیمانی که از دوستان خاندان قشیری بود ، واگذار کردند. قشیری مقدمات زبان و ادبیات عرب را نزد الیمانی فرا گرفت. دارای هوش سرشار و عالی بود. در نواحی قوچان قریه ای بود که ساکنان آنجا از پرداخت مالیات سنگین به ستوه آمده بودند. تصمیم گرفت به نیشابور برود و علم حساب و استیفا بیاموزد مگر بتواند آن ده را از خراج سنگین برهاند.

در نیشابور علما و دانشمندان زیادی در آن جمع بودند و اسباب تحصیل از هر جهت برای طالبان علم فراهم داشت. تعدد کتابخانه ها ، مساجد ، مدارس و خانقاه های آنجا دل هر رهگذر طالب علمی را می ربود. قشیری از همان روزهای اول ورود به نیشابور ، آوازه ی علمی ابوعلی حسن بن علی نیشابوری ، مشهور به دقاق که در نیشابور دستگاه ارشاد داشت و از اهل کشف و کرامت بود ، موجب شد به مجلس درس وی کشیده شود. چنانکه گفتیم، انگیزه ی قشیری از این سفر ، تحصیل کمال و معنویت نبود ، اما دست تقدیر حکم دیگری برای او رقم زد. جاذبه و سیطره ی معنوی دقاق در تار و پود وجود او چنان تاثیر گذارد که رهایی از آن ، تا آخر عمر ، برایش مقدور نبود. به همین روی، از علم حساب و استیفا به یکبار صرف نظر کرد و به طریقت روی آورد. چون استاد، آثار و نشانه های نجابت و کمال را در شمائل او به فراست دریافت ، وی را به خود پذیرفت و این اتصال معنوی سرانجام به خویشاوندی ظاهری نیز مبدل شد چنانکه شیخ دقاق ، دخترش را به عقد نکاح او در آورد.