تحقیق در مورد نکات کلی در اجرای اسکلت فلزی 17 ص

اختصاصی از ژیکو تحقیق در مورد نکات کلی در اجرای اسکلت فلزی 17 ص دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 17

نکات کلی در اجرای اسکلت فلزی :

درز انبساط :

برای جلوگیری ازخرابیهای ناشی از انبساط وانقباض ساختمان بر اثر تغییر درجه

حرارت محیط خارج یا جلوگیری از انتقال بار ساختمان قدیمی مجاور به ساختمانی که

جدید احداث می شود ، همچنین در مواردی که ساختمان بزرگ است وازچند بلوک متصل

به هم تشکیل می شود ، باید به کار بردن درز انبساط در محل مناسب پیش بینی شود .

حداقل فاصله ای از ساختمان با اجزای ساختمانی که باید در آن درز انبساط پیش بینی

شود ، به نوع ساختمان ، تعداد طبقات ، مصالح مصرفی و آب وهوای محل بستگی دارد.

بنابراین باید با مطالعه کافی محل اندازه آن را مهندس طراح تعیین کند . در کلیه

ساختمانهای فلزی که طول آنها بیشتر از 50 متر باشد ، باید در طول ساختمان

درزانبساط پیش بینی کرد . این طول مربوط به ساختمانهای فلزی وبدون پوشش محافظ

است که نباید از 50 متر ویا در ساختمانهایی با پوشش محافظ ودر حالات خاص نباید از

100 متر تجاوز کند . برای پوشاندن وپرکردن فواصل درز انبساط از موادی استفاده

می کنند

که قابلیت ارتجاعی داشته باشد . باید دقت شود که فاصله درز انبساط به هیچ وجه با

مصالح بنایی یا ملات پر نگردد . اگر در هنگام استقرار اسکلت فلزی ، ستونهایی که در

مجاورت یک درز انبساط قرار دارند به طور موقت به وسیله قطعات فلزی متصل شده اند

، پس از استقرار باید این اتصالات بریده شوند تا ساختمان در محل درز انبساط به کلی

از قسمت مجاور خود جدا باشد .

درز انقطاع :

برای جلوگیری از خسارت وکاهش خرابی ناشی از ضربه ساختمانهای مجاور به یکدیگر

، بویژه در زمان وقوع زلزله ، ساختمانهایی که دارای ارتفاع بیش از 12 متر یا دارای

بیش از 4 طبقه هستند ، باید به وسیله درز انقطاع از ساختمانهای مجاور جدا شوند .

همچنین حداقل عرض درز انقطاع در تراز هر طبقه برابر ارتفاع آن تراز از روی

شالوده است . این فاصله در محلهای لازم با مصالح کم مقاومت که در هنگام زلزله در

اثر برخورد دو ساختمان به آسانی مصالح مزبور خرد می شوند ، پر کرد .

نحوه اتصال ستون فلزی با آجر کاری :

هنگامی که آجر کاری با ضخامت 22 سانتی متر بالاتر در مجاور ستون فلزی قرار می

گیرد باید حداقل یک قطعه اتصال در هر متر ارتفاع دیوار به ستون جوشکاری شود و در

داخل ملات قرار گیرد .

ستون وجزئیات اجرایی آن :

ستون عضوی است که معمولا" به صورت عمودی در ساختمان نصب می شود وبارهایکف ناشی از طبقات بوسیله تیر وشاهتیر به آن منتقل می گردد وتوسط آن به شالوده وسپس به زمین انتقال می یابد .

شکل ستون ها : شکل سطح ستونها معمولا" به مقدار و وضعیت بار وارد شده بستگی دارد . برای ساختن ستونهای فلزی از انواع پروفیل ها و ورق ها استفاده می شود که عموما" ستونها از لحاظ شکل ظاهری به دوگروه تقسیم می شوند :

الف :نیمرخ (پروفیل ) نورد شده شامل انواع تیرآهن ها وقوطی ها : بهترین پروفیل نورد شده برای ستون ، تیرآهن بال پهن یا قوطی های مربع شکل است ، زیرا از نظر مقاومت

بهتر از مقاطع دیگر عمل می کند . ضمن اینکه در بیشتر مواقع عمل اتصالات تیرها به راحتی روی آنها انجام می گیرد .

ب) مقاطع مرکب : هرگاه سطح مقطع ومشخصات یک پروفیل به تنهایی برای ایستایی یک ستون کافی نباشد از اتصال چند پروفیل به یکدیگر ستون مناسب آن (مقاطع مرکب) ساخته می شود .

علل استفاده از مقاطع مرکب در ستونها :

1ـ در صورتی که سطح مقطع نیمرخ های نورد شده تکافوی سطح لازم را برای ستون نکند ، با ساختن مقطع مرکب سطح لازم ساخته می شود .

2ـ نیاز اجباری به مقاطع با شکلهای هندسی خاص از نظر اتصالات دیگر به ستون .

چگونگی ساخت ستون (مقاطع مرکب) :

الف ) اتصال دو پروفیل به یکدیگر به طریقه دوبله کردن

ب) اتصال دو پروفیل با یک ورق سراسری روی بالها

ج) اتصال دو پروفیل با بستهای فلزی (تسمه)

شیوه ساخت ستون به طریقه دوبله کردن :

ابتدا دوتیرآهن در کنار یکدیگر وبر روی سطح صاف به هم چسبیده گردند سپس دوسر ستون راجوش داده وستون برگردانده می شود ومانند قبل جوشکاری صورت می گیرد . آنگاه ستون معکوس ودر قسمت وسط جوشکاری می شود . همین کار را در سوی دیگر

ستون انجام می دهند وبه ترتیب جوشکاری ادامه می یابد تا جوش مورد نیاز ستون تامین گردد . این شیوه جوشکاری برای جلوگیری از پیچش ستون در اثر حرارت زیاد جوشکاری ممتد می باشد .در صورتی که در سرتاسر ستون به جوش نیازی نباشد ، دست کم طول جوشها باید به این ترتیب اجرا گردد :

الف) حداکثر فاصله بین طولهای جوش در طول ستون به صورت غیر ممتد از 60 سانتی متر تجاوز نکند .

ب) طول جوش ابتدایی وانتهایی ستون باید برابر بزرگترین عرض مقطع باشد وبه طور یکسره انجام گیرد .

ج)طول موثر هر قطعه از جوش منقطع نباید از 4برابر بعد جوش یا 40 میلی متر کمتر باشد .

د) تماس میان بدنه دو پروفیل نباید از یک شکاف 5/1 میلیمتری تجاوز کند اگر این شکاف از 5/1 میلیمتر بیشتر ، اما از 6 میلی متر کمتر باشد . ضمنا" بررسی های فنی نشان دهد که مساحت کافی برای تماس وجود ندارد در آنصورت این بادخور باید با مصالح پرکننده مناسب شامل تیغه های فولادی با ضخامت ثابت پر شود .

شیوه ساخت ستون با یک ورق سراسری روی بالها :

در مقاطع مرکبی که ورق اتصال بر روی دو نیمرخ متصل می شود تا مقطع مرکب تشکیل بدهد فاصله جوشهای مقطع (غیر ممتد)که ورق را به نیمرخ ها متصل می کند ،

رشته های هنری معاصر

اختصاصی از ژیکو رشته های هنری معاصر دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 22

اصول کلی

در جامعه سنتی ایران خانواده از واحدهای بنیادین ، و خانه محور اصلی یکپارچگی خانواده است . به همین دلیل خانه چنان طراحی می شد تا از دنیای بیرون جدا باشد و در ساخت آن بیش تر به ارزش های بنیادی خانواده توجه می شد . در جامعه ای که به شدت متکی به خانواده است ، مفهوم خانه بسیار گستره تر از مکان خصوصی محض است . در واقع ، خانه حریمی مقدس است و بنابراین ، ساکنان این حریم باید از نگاه نامحرم و از هر دخالت ناخواسته ای در امان باشند . درست به همین دلیل ، حیاط مرکزی همواره درون گراست و در حقیقت قلب خانه و کانون آن به شمار می آید . حیاط برای اتاق ها و فضاهای داخلی خانه نور و هوا فراهم می کند . برای برآوردن این نیازهای فیزیکی و همچنین نیازهای معنوی ، حیاط تنها یک فضای معمولی باز نیست ، بلکه مهمترین قسمت خانه به شمار می رود (عکس 5-1 ) .

سیمای کلی یک محلۀ سنتی شهری ، مجموعه ای متراکم از خانه هایی است که پشت به پشت هم قرار دارند و هر خانه در حیاط داخلی خود واقع می شود . از لحاظ شکل بیرونی ، خانۀ سنتی را دیوارهای بلندی فرا می گیرند که یادآور حصارهای قدیمی شهرند . این دیوارها خانه را کاملاً در بر می گیرند و خانه هیچ راه دیگری به جز ورودی ندارند . ورودی خانه بر خلاف سطح همواره سادۀ دیوارهای آجری دور تا دورش تزیین می شود ( شکل های 5-1 و 5-2 ) . تنها راه دسترسی به حیاط و دیگر قسمت های خانه در ورودی است و به هر روی ، ورود مستقیم به حیاط ناممکن است .

برای ورود به خانه باید از سه قسمت گذر کرد و هر یک از این سه فضا هم تجربه ای فیزیکی ، هم دلالتی معنوی در فرایند ورود به خانه به شمار می آیند . کسی که از بیرون وارد خانه می شود ، خود به خود این فضاها را تجربه می کند و سپس پا به قسمت های خصوصی خانه می گذارد . این قسمت ها به ترتیب عبارت اند از فضایی معمولاً هشت ضلعی که هشتی نامیده می شود ؛ دالانی باریک ؛ و محوطۀ داخلی که حیاط است . فلسفۀ وجودی این فرایندها حفظ کامل حریم خصوصی ، یعنی قسمت داخلی خانه است تا در معرض دید دنیای خارج قرار نگیرند ( شکل 5-3 ) .

__________________________________________________________

ورودی

ورودی خانه ، معماری خاص خود را برای تأمین اهداف و حفظ سنت های آن خانه به خدمت می گیرد . نیازهای اهل خانه ، سبک زندگی ، فرهنگ ، مصالح و مهارت های فنی ، همگی در شکل نهایی معماری مؤثرند . ماهیت جامعه نیز ، به ویژه آن چه در رفتار آن جامعه جلوه می یابد ، اغلب در چگونگی طراحی و به کارگیری فضاهای ساختمان های جامعه بازتاب می یابد .

انسان همواره با محیط پیرامونش نوعی ارتباط کارکردی و معنوی برقرار می کند . در میان آثار تاریخی ، مکان هایی یافت می شوند که با ترتیب نقشه های ماهرانه و تزیینات ، چنان کیفیت بدیعی از فضای موجود آفریده اند که مفهوم و اهمیتی فراتر از کارکرد محض آن فضا به دست می دهند .

فضای ورودی خود بخشی از توالی فضاهای به هم پیوسته و مرتبط کل خانه است . هنگام ورود به ساختمان ، در و جلوی خانه هم مانعی برای ورود به خانه دانسته می شوند ، هم محلی هستند برای خوش آمدگویی به میهمانان نیمه آشنا . این فضا برای تازه واردان به مثابۀ ورودی انتظار به کار می رود که ساکنان خانه ، برخی تعارفات معمول را در آن جا انجام می دهند و عابران نیز گه گاه برای خستگی و استفاده از سایۀ آن توقفی کوتاه دارند ( شکل 5-4 ) .

ورودی همچنین پلی است میان حریم خانه ، خیابان و محله . محلی است که ساکنان خانه با تزیین آن ، در واقع سلیقۀ شخصی و اهمیت و موقعیت خود را در جامعه نشان می دهند . این ویژگی به ساختمان یک هویت عمیق معماری می بخشد ( عکس های 5-2 و 5-3 ) .

از آنچه تاکنون گفته شد ، معلوم می شود حتی این فضای کوچک نیز مشخصه های خاص خود را دارد که نقشی فراتر از کارکرد آن در مجموعۀ خانه ایفا می کند . در زیر ، برخی اصولی که باید در طراحی ورودی ساختمان های سنتی رعایت می شد ، آورده می شود :

- حریم خانه حفظ شود ؛

- اجارۀ ورود طی فرایندی تدریجی انجام پذیرد ؛

- فرایند ورود بیانگر تواضع باشد ؛

- کنترل ورود ، غیر مستقیم باشد ؛

- نمای خانه در محله متمایز باشد ؛

شاردن اشاره دارد که در برخی ورودی ها ، « در » بسیار کوچک است و هیچ نشانی از خانۀ بزرگ پشت خود به دست نمی دهد . یا ورودی ها را این گونه توصیف می کند :

« ورودی خانه دارای حریمی بسیار زیبا ، سردری بسیار قشنگ و گنبدی مقرنس و یک در چوبی با کوبۀ برنجی به شکل سرشیر است و در برخی موارد ممکن است دارای هشتی با سقف گنبدی و کاشی کاری و چهار شمع در چهار گوشه و یک حوض با ماهی های قرمز در وسط آن هم باشد . »

ورود و خروج از خانه تابع مراسمی است که از جنبه های مذهبی و فرهنگی مهم است است . اغلب کتیبه ای حاوی آیه ای از قرآن به صورت قاب بر سردر خانه نصب است و مردم به صورت طبیعی دعاهای خاصی را هنگام ترک خانه می خواندند .

نکتۀ جالب دیگر این که فضای کوچک بین سکوی بیرونی خانه و قسمت عمومی عقب پیاده رو ، در سلسله مراتب ورود به خانه جایگاه مهمی دارد . حالت نیمه خصوصی آن به گونه ای بود که می توانست مورد استفادۀ ساکنان خانه باشد و در عین حال ، در دسترس عابران غریبه برای استراحت کوتاه و برخورداری از سایۀ آن قرار گیرد ( عکس 5-4 ) .

__________________________________________________________

عناصر ورودی

سکو – محلی در دو سوی در ورودی ، برای استراحت در هنگام انتظار ، برای ورود یا گفت و گو با همسایه ها ملاقات کنندگان ( عکس 5-4 ) .

سردر – هلال تزیینی روی در و تنها قسمت خارج از خانه که اغلب کاشی کاری دارد و کتیبه هایی از آیات قرآن بر آن نقش بسته است ( شکل های 5-5 و 5-6 و عکس 5-4 ) .

کوبه و حلقه – در بیش تر خانه های سنتی ، درهای ورودی دو لنگه و چوبی هستند و هر لنگه کوبه ای نیز دارد . زن ها حلقۀ لنگۀ چپی را که تن صدای زیری داشت ، به صدا در می آوردند و مردها کوبۀ لنگۀ راستی را که به شکل چکش بود و تن صدای بمی داشت ( عکس 5-5 ) .

هشتی – بلافاصله پس از ورودی قرار دارد و اغلب به شکل هشت ضلعی یا نیمه هشت ضلعی یا بیش تر مواقع چهار گوش است . هشتی دارای سقفی کوتاه و یک منفذ کوچک نور در سقف گنبدی شکل آن است . این مکان ، دسترسی به راهروهای داخلی خانه را ممکن می سازد . اندازۀ هشتی بستگی به تمکن مالی مالک خانه داشت . در خانه های بزرگ ، اندرونی و اقامتگاه های خدمتکاران نیز به هشتی راه داشتند و اغلب برای جداسازی آقایان و خانم ها دو قسمتی ساخته می شد ( شکل های 5-7 تا 5-9 ) .

دالان – مسیر غیر مستقیم از هشتی به حیاط است ( عکس 5-6 ) .

حیاط – حیاط مرکزی همراه با ایوان در هر سمت ، ویژگی ای بود که از گذشته های دور در معماری ایرانی حضور درون بود .

ابعاد حیاط را تعداد و عملکرد فضاهای اطراف آن تعیین می کنند . هر حیاط معمولاً یک حوض و چند باغچه دارد که بسته به شرایط مختلف محلی نظیر آب و هوا و عوامل فرهنگی اشکال متفاوتی می یابد .

حیاط محلی برای برگزاری مراسم مختلف نظیر مراسم مذهبی ، عروسی و تجمع اقوام بود . معمولاً چهار گوش بود و حوض کوچکی در میان آن قرار داشت و در امتداد آن ، دو باغچۀ گل متقارن در برابر یکدیگر جلوه می کردند . سازمان دهی فضاهای محصور حیاط به گونه ای بود که با تغییرات فصلی و کارکردهای مختلف اتاق های مجاور متناسب باشد .

ترکیب بندی حیاط در خانه های سنتی اساساً همگون با تنوع ضرورت های فیزیکی و معنوی بود . این ضرورت ها ارتباط بین بخش های خصوصی و عمومی را نیز توضیح می دهد و بر اساس همین ضرورت ها بود که چند نوع حیاط پدید آمد :

الف – نارنجستانی – این نوع حیاط نسبتاً کوچک است و در زمستان برای جلوگیری از یخ زدگی درختان مرکبات پوشانده می شود . در میانۀ این حیاط حوض مربع یا هشت ضلعی ای قرار دارد . دو یا چهار وجه حوض با درختان مرکبات ( بیش تر پرتقال ) تزیین می شد .

ب- حیاط بیرونی ( حیاط مردانه ) – این حیاط متوسط و به شکل مربع یا مستطیل است و در وسط آن حوض دایره ای ، هشت ضلعی یا ستاره ای قرار دارد . این حوض ها نیز از چهار وجه با باغچه های گل و درختان کوچک تزیین می شدند . از ویژگی های این حیاط آن است که محلی نیمۀ خصوصی دانسته می شد و به میهمانان و غیر وابستگان اختصاص داشت . مهم ترین استفادۀ عمومی این نوع حیاط این بود که از ارتباط آن با حیاط های دیگر در مواقع خاص و به ویژه برای مراسم مذهبی به شکل حسینیه استفاده می شد .

ج – حیاط اندرونی – این حیاط اساساً بزرگ است و تناسبات آن هماهنگ با اتاق هایی است که پیرامونش قرار دارند . بزرگی این نوع حیاط گاهی قیاس پذیر با باغ است . این حیاط مستطیلی شکل حوض درازی با دو باغچه در مجاورت و به موازات دو وجه آن دارد اندرونی منحصر به خانواده بود و کسی حق ورود به آن را نداشت . این نوع حیاط از خصوصی ترین حیاط های سنتی به شمار می رود .

__________________________________________________________

سازمان دهی اتاق ها

در خانه های سنتی ، کف اتاق ها بالاتر از سطح حیاط بود و این موضوع نشان از اهمیت و احترام اتاق دارد ؛ همه باید پیش از ورود کفش های خود را از پا در می آوردند . در تابستان ،

دانلود تحقیق بررسی بهداشت مدارس

اختصاصی از ژیکو دانلود تحقیق بررسی بهداشت مدارس دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 3

اهداف کلی:

آشنایی با شرایط خاص دانش آموزان و بهداشت مدارس، توان معاینات دانش آموزان و تشخیص زودرس و به موقع معایب و اختلالات جسمی و روانی آنها با توجه به رشد و تکامل، تشخیص زودرس اختلالات بینایی و شنوایی که به صورت اهداف اختصاصی ذیل قابل دسترسی است:

1-      تعریف بهداشت مدارس و تعیین نقش بهداشت مدارس در زندگی خانوادگی و اجتماعی

2-      مرور کلی رشد و تکامل کودکان در سنین مدرسه

3-      آشنایی با اختلالات بینایی و شنوایی دانش آموزان

4-      آشنایی با بهداشت محیط مدرسه

5-      آشنایی با بیماریهای شایع در مدرسه و چگونگی جداسازی و مراقبت از دانش آموزان بیمار

6-      آشنایی با اختلالات روانی و رفتاری دانش آموزان

7-      آشنایی با اهمیت و روشهای آموزش بهداشت در مدرسه

8-      توانایی انجام معاینات آزمایشات بینایی سنجی و شنوایی سنجی و تشخیص اختلالات بینایی و شنوایی

اهداف اختصاصی:

1-تعریف بهداشت مدارس و تعیین نقش بهداشت مدارس در زندگی خانواگی و اجتماعی

دانشجو باید بتواند:

-         تاریخچه مختصری از بهداشت مدارس در ایران و جهان را شرح دهد.

-         بهداشت مدارس را تعریف کند.

-         ابعاد و دامنه بهداشت مدارس را بیان کند .

-         نقش مدرسه در زندگی خانوادگی و اجتماعی را شرح دهد.

-         شرح وظایف مربی بهداشت مدارس را نام ببرد.

2- مرور کلی رشد و تکامل کودکان در سنین مدرسه

دانشجو باید بتواند:

-         ویژگیهای کودکان در سنین مدرسه را از نظر جسمی شرح دهد.

-         ویژگیهای کودکان در سنین مدرسه را از نظر روانی شرح دهد.

-         اختلالات جسمی دانش آموزان مدارس را نام ببرد.

-         اختلالات روانی دانش آموزان مدارس را نام ببرد.

-         چگونگی تشخیص این اختلالات را بیان کند.

3- آشنایی با اختلالات بینایی و شنوایی دانش آموزان

دانشجو باید بتواند:

-         اختلالات شایع بینایی در دانش آموزان را نام ببرد.

-         اختلالات شایع شنوایی در دانش آموزان را نام ببرد.

-         روشهای تشخیص اختلالات بینایی را شرح دهد.

-         روشهای تشخیص اختلالات شنوایی را شرح دهد.

-         روشهای پیشگیری از اختلالات شنوایی و بینایی را شرح دهد.

4- آشنایی با بهداشت محیط مدرسه

دانشجو باید بتواند:

-         بهداشت محیط را تعریف کند.

-         ویژگیهای یک ساختمان مدرسه سالم را نام ببرد.

-         شرایط استاندارد یک کلاس درس را شرح دهد.

-         شرایط استاندارد فضای مدرسه به ازاء هر دانش آموز را شرح دهد.

-         شرایط استاندارد دستشویی ها و آب خوردگی های مدرسه بر اساس سن و تعداد دانش آموزان را شرح دهد.

-         شرایط استاندارد بوفه مدرسه و بهداشت تغذیه دانش آموزان را شرح دهد.

5- آشنایی با بیماریهای شایع در مدرسه و چگونگی جداسازی و مراقبت از دانش آموزان بیمار

دانشجو باید بتواند:

-         بیماریهای واگیر شایع در مدارس را نام ببرد.

-         بیماریهای غیر واگیر شایع در مدارس را نام ببرد.

-         معلولیتهای شایع دانش آموزان را شرح دهد.

-         چگونگی مراقبت از دانش آموزان بیمار و معلول را شرح دهد.

-         روشهای پیشگیری از بیماریها و حوادث در مدرسه را شرح دهد.

6- آشنایی با اختلالات روانی شایع در مدارس

دانشجو باید بتواند:

-         اختلالات روانی و رفتاری شایع در دانش آموزان را نام ببرد.

-         عوامل استرس و اضطراب در دوره دانش آموزی را نام ببرد.

-         اختلالات روانی و رفتاری شایع در دانش آموزان را شرح دهد.

-         روشهای پیشگیری و درمان این اختلالات را شرح دهد.

7- آشنایی با اهمیت و روشهای آموزش بهداشت در مدرسه

دانشجو باید بتواند:

-         آموزش بهداشت را تعریف کند.

-         اهداف آموزش بهداشت را شرح دهد.

-         اهمیت آموزش بهداشت دوره دانش آموزی را شرح دهد.

-         روشهای آموزش بهداشت از طریق کتابهای درسی و کلاسهای درس را شرح دهد.

-         روشهای فوق العاده آموزش بهداشت در مدرسه را شرح دهد.

8-توانایی انجام آزمایشات و معاینات بینایی سنجی و شنوایی سنجی و تشخیص اختلالات بینایی و شنوایی

دانشجو باید بتواند:

-         با استفاده از ابزار بینایی سنجی وضعیت بینایی دانش آموزان را تعیین کند.

-         اختلالات بینایی دانش آموزان را تشخیص دهد.

-         دانش آموزان معیوب و مشکوک از نظر بینایی را به مراکز درمانی مربوطه معرفی نماید.

-         مراقبتهای لازم جهت بهبود بینایی دانش آموزان را شرح دهد.

-         با استفاده از ابزار شنوایی سنجی وضعیت شنوایی دانش آموزان را تعیین کند.

-         اختلالات شنوایی دانش آموزان را تشخیص دهد.

-         دانش آموزان معیوب و مشکوک از نظر شنوایی را به مراکز درمانی مربوطه معرفی کند.

-         مراقبتهای لازم جهت بهبود شنوایی دانش آموزان را شرح دهد.

روش آموزش:

-         آموزش در کلاس درس بصورت سخنرانی و پرسش و پاسخ با استفاده از ابزار کمک آموزشی (اورهد، اسلاید، فیلم ....) انجام می گیرد. بخش عملی بصورت حضور در مراکز بینایی سنجی و شنوایی سنجی و تمرین با وسایل مربوطه جهت تشخیص اختلالات بینایی و شنوایی اجرا می شود. ضمنا درس بصورت تیمی ارائه می شود.

شرایط:

الف- امکانات آموزشی:

-         کلاس درس

-         وسایل کمک آموزشی (اورهد، اسلاید، پوستر، ...)

ب- آموزش دهنده:

- اعضاء هیئت علمی گروه بهداشت عمومی (رستم بهادری خلیلی)

منابع اصلی

-         نوری، دکتر محمد رضا، بهداشت مدارس، مشهد انتشارات واقفی، 1373.

-         حاتمی، دکتر حسین و همکاران، کتاب جامع بهداشت عمومی، تهران، انتشارات ارجمند 1383.

-         تونز، کیت و همکاران، آموزش بهداشت کارآیی و تأثیر آن، ترجمه فرشته فرزیان پور، تهران، انتشارات نشر و تبلیغ بشری، 1371.

ارزشیابی:

الف- نحوه ارزشیابی:

-         ارزشیابی به صورت امتحان کتبی میان ترم و پایان ترم و پرسش و پاسخ در کلاس درس است. بخش عملی بصورت انجام معاینات و آزمایشات عملی در مراکز بینایی سنجی و شنوایی سنجی انجام می گیرد.

ب- نحوه محاسبه نمره:

آزمون کتبی میان ترم 30% نمره

آزمون کتبی پایان ترم 40 % نمره

فعالیت کلاسی 10% نمره

امتحان عملی 20% نمره

مقررات:

- حداقل نمره قبولی 10 از 20

- حداکثر غیبت مجاز حداکثر 4 جلسه

جدول زمانبندی درس بهداشت مدارس

سرفصل

ساعت ارایه

نحوه ارایه

منابع درسی

امکانات مورد نیاز

روش ارزشیابی

تاریخچه و تعریف بهداشت مدارس

2

سخنرانی پرسش و پاسخ

بهداشت مدارس

کلاس درس، اورهد، اسلاید

آزمون کتبی، سوال شفاهی در کلاس

نقش مدرسه در زندگی فردی و اجتماعی

2

"

"

"

"

ابعاد خدمات بهداشتی مدارس

2

"

"

"

"

ویژگیهای جسمی و روانی دانش آموزان

2

"

"

"

"

ویژگیهای جسمی و روانی دانش آموزان

2

"

"

"

"

بیماریها و اختلالات شایع جسمی و معلولیتها در مدارس

2

"

"

"

"

بیماریهای واگیر شایع در مدارس روشهای ایمن سازی و جداسازی دانش آموزان

2

"

"

"

"

بیماریهای واگیر شایع در مدارس روشهای ایمن سازی و جداسازی دانش آموزان

2

"

"

"

"

اختلالات روانی و رفتاری شایع در مدارس

2

"

"

"

"

اختلالات روانی و رفتاری شایع در مدارس

2

"

بهداشت مدارس، کتاب جامع بهداشت عمومی

کلاس درس، اورهد، اسلاید، چارت آموزشی

"

بهداشت محیط مدرسه

2

"

"

"

"

بهداشت تغذیه دانش آموزان

2

"

"

"

"

آموزش بهداشت در مدرسه

2

"

"

"

"

آموزش بهداشت در مدرسه

2

"

"

"

"

بینایی سنجی (نظری)

3

"

"

"

"

شنوایی سنجی (نظری)

3

"

"

"

"

بینایی سنجی (عملی)

5/4

معاینات عملی

"

کارگاه بینایی سنجی

عملی

شنوایی سنجی (عملی)

5/4

"

"

کارگاه شنوایی سنجی

"

تحقیق در مورد محیط زیست

اختصاصی از ژیکو تحقیق در مورد محیط زیست دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 14

دید کلی

آلودگی محیط زیست از منابع گوناگون صورت می‌گیرد. با پیشرفت تمدن بشری و توسعه فن‌آوری و ازدیاد روز افزون جمعیت ، در حال حاضر دنیا با مشکلی به نام آلودگی در هوا و زمین روبرو شده است که زندگی ساکنان کره زمین را تهدید می‌کند. بطوری که در هر کشور حفاظت محیط زیست مورد توجه جدی دولتمردان است. امروزه وضعیت زیست محیطی به گونه‌ای شده است که مردم یک شهر یا حتی یک کشور از آثار آلودگی در شهر یا کشور دیگر در امان نیستند.

برفی که در نروژ می‌بارد مواد آلاینده‌ای به همراه دارد که منشا آن از انگلستان و آلمان است. یا باران اسیدی در کانادا نتیجه مواد آلاینده‌ای است که منشا آنها از ایالات متحده است. در آتن گاهی مجبور می‌شوند به علت آلودگی شدید هوا کارخانجات را تعطیل و رفت و آمد اتومبیلها را محدود کنند. شهرهای دیگر دنیا مانند مکزیکوسیتی ، رم و تهران نیز با مشکل آلودگی هوا دست به گریبانند. آلودگی دریاها ، رودخانه‌ها ، دریاچه‌ها و اقیانوسها و جنگلهای نیز نیز موضوع بحث همه محیط‌هایی که در آنها زندگی جریان دارد محیط زیست نامیده می‌شود. به عنوان مثال استخر آب ، یک شهر ، اقیانوس و کویر همگی انواعی انواعی از محیط زیست به حساب می‌آیند.

مقدمه

در محیط زیستی عوامل غیر زنده مانند خاک ، آب ، گازها و غیره به همراه جانداران وجود دارند. موجودات زنده با هم و با محیط غیر زنده خود ارتباطی متقابل برقرار می‌سازند. این ارتباط‌ها برای بقای محیط زیست بسیار لازمند. کارشناسان محیط زیست هنگام بررسی ، مناطق زیستی را مورد مطالعه قرار می‌دهند. هر منطقه زیستی شامل موجودات زنده ویژه عوامل غیر زنده است اکوسیستم نام دارد و دانشی که به بررسی اکوسیستم‌ها می‌پردازد. اکولوژی نامیده می‌شود. آلودگی نفتی

آن قسمت از نفت رهاشده به دریا که به ساحل می رسد شامل هیدروکربن های سنگین است که در اندازه های مختلف در سطح ساحل قرار می گیرند. از طرفی چنانچه لکه های نفتی به ساحل برسند به وسیله امواج روی ساحل گسترده شده و به لایه های زیر نفوذ می کنند.

لاک پشت های ماده هنگام قرار گرفتن در ساحل که به لکه های نفتی آلوده است دچار مسمومیت می شوند یا این که بر اثر بخارات و گازهای به دست آمده از محیط فاصله گرفته و تخم ریزی نمی کنند.

این واکنش نوعی تغییر رفتار بوده که در نهایت باعث عدم موفقیت در تخم ریزی می شود و نسل حیوان در معرض انقراض قرار می گیرد.

از سویی وجود آلودگی های نفتی در اطراف لانه باعث ایجاد گازها و بخارات و نفوذ آنها به درون تخم شده ، باعث خفگی ، تجمع در بافت و جهش در نوزاد می شود.

وجود حوادث نفتی جنگ خلیج فارس ، غرق شدن نفتکش ها، عملیات اکتشاف نفت ، نشت از خطوط انتقالی نفت در زیر دریا و ورود نفت از طریق تخلیه آب توازن کشتی ها و شناورهای حامل نفت و غیره از راههای عدیده ورود نفت به اکوسیستم خلیج فارس و دریای عمان است.

از سویی 3-5 سال به طول می انجامد تا آب خلیج فارس کاملا از آنها پاک شود و در این مدت آلودگی نفتی آثار سو خود را بر آبزیان به جا گذاشته است.

این آثار جزو آثار حاد است ; ولی آثار مزمن مسمومیت حاصل از نفت که به صورت تجمع در بافتها و خاصیت بزرگنمایی زیستی حاصل می شود و مرگ تدریجی حیوان را به دنبال دارد.

قطره های نفت هم که به شکل امولسیون در محیط دریایی پراکنده اند، به علت شباهت به لارو ژلی فیش ممکن است از سوی نوزادان لاک پشت بلعیده شود.

همچنین انفجارات ناشی از اکتشاف و بهره برداری از منابع نفتی هم باعث صدمه به اندام شنوایی و فرار این حیوانات می شود، علاوه بر این که در اطراف محلهای اکتشاف به علت نشت نفت اثرات مخرب آلودگی ها تشدید می شود.

جدی می‌باشند.  آلودگی در سواحل

در تمام ساحل شمالی خلیج فارس و دریای عمان کمتر نقطه خالی از زباله مشاهده می شود. زباله ها که ناشی از کشتی ها، لنجها و قایق موتوری ها هستند، عمدتا شامل تخته ، بطری پلاستیکی و شیشه هستند.

زباله ها توسط امواج به ساحل می آیند و روی هم جمع می شوند و به شکل مانعی جدی یا غیرقابل عبور برای لاک پشت ها و نوزادان آنان محسوب می شوند.

قرار گرفتن تخته ها روی لانه باعث عدم خروج نوزادان می گردد. چنانچه نوزادان از لانه خارج شوند، در محاصره زباله ها قادر به راه یافتن به دریا نیستند یا این که بر اثر تلاش فراوان خواهند مرد و همچنین چون مرحله خروج از تخم و رسیدن به دریا از خطرناک ترین مراحل زندگی لاک پشت هاست زمان ماندگاری در میان زباله ها، احتمال صید از سوی دیگر شکارچیان را بالا می برد. همان طور که وجود زباله در کناره های ساحلی عاملی موثر در نابودی لاک پشت هاست. در محیطهای دریایی هم چنین اثری را اعمال می کند. وجود پلاستیک های شفاف در سطح دریا باعث می شود لاک پشت ها به اشتباه آنها را ببلعند و در اثر انسداد معده از میان بروند.

فوائد جنگل

جنگل یا طلای سبز یکی از یزرگترین موهبت های الهی مرحمت شده به بندگان خداست که از ابتدای خلقت بشریت همواره وسیله تامین رفاه و آسایش و برآورد حوائج انسان ها بوده و نیز خواهد بود بعبارتی دیگر جنگل منطقه سرسبز و زیبائی است با درختان کوچک و بزرگ و با گیاهان متنوع که در دل خود انواع جانوران ، پرندگان و حشرات را در جای داده و منبع تولید عمده چوب در دنیا و عامل اصلی 4500 نوع فرآورده و محصول صنعتی و مکانیکی و شیمائی و نیمه شیمائی در جهان محسوب میگردد که مهمترین تامین کننده نیازهای بشریت ازاین منبع حیاتی تجدید شونده میباشد.

با اهمیت خاصی که جنگل در ابعاد مختلف اقتصادی ،اجتماعی و فرهنگی در هر جامعه ای داراست می بایست بطریق اصولی و صحیح و منطقی از آن برداشت نمود تا در دراز مدت و بطور مستمر بتوان از کلیه مواهب آن بهرمند شد. فوائد جنگل را میتوان بشرح زیر بیان نمود

1-با عمل فتوسنتز با کمک برگ درختان سبز و نور خورشید ، انیدریک کربنیک هوارا جذب و با کربن آن موادآلی تولید و اکسیژن آنرا آزاد مینماید.بدین ترتیب به پاک سازی وسالم سازی هوا کمک می کنند.

براساس بررسی های انجام شده هر هکتار جنگل در طول سال قادر است 5 تن کربن جذب و 12 تا 20 تن اکسیژن تولید نماید .

دانلود تحقیق اصول کلی برای آرماتورگذاری و گره زدنi 32 ص

اختصاصی از ژیکو دانلود تحقیق اصول کلی برای آرماتورگذاری و گره زدنi 32 ص دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک دانلود و خرید پایین توضیحات

فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت

تعداد صفحات: 34

بسمه تعالی

اصول آرماتور گذاری ( پی ، دیوار، ستون )

نام استاد: مهندس صلاتی

گردآوری: احسان چهکندی – ایمان امینی نیا

بهمن 86

اصول کلی برای آرماتورگذاری و گره زدن

مقدمه

پوشش بتنی یا حفاظت

حدود مجاز در فاصلـه گذاری آرما تورها دردیوارها و دال های توپر

قاصله گذاری عرضی آرماتورها درتیرچه ها، تیرها و تیرهای اصلی

حدود مجاز در ارتفاع آرماتورهای فوقانی

حد مجاز در فاصله گذاری خاموت ها

ابزار و سیم گره

ابزار

اصول کلی گره زدن آرماتورها

آرماتورگذاری در پی ها، دیوارها و ستون ها

پی های منفرد مربعی یا مستطیلی

پی های طره ای یا مرکب

پی های دالی گسترده

بوشن های لوله ای

دیوارها

ستون ها

پیش مونتاژ قطعات مارپیچ

پیش مونتاژ قطعات خاموت

قطعات ستون درجا مونتاژ شده

فاصله گذاری خاموت های ستون

ارتفاع مارپیچ ها

همپوشی آرماتورهای اصلی ستون

نگه داری قطعات ستون

اصول کلی برای آرماتورگذاری وگره زدن

GENERAL PRINCIPLES FOR

BAR PLACING AND TYING

مقدمه

آماتورها باید با دقت و به طور دقیق ،منطبق با شرایط نقشه ها ، جداول و جزئیات کار گذاشته شوند. اغلب لازم است که بر روی نقشه های مهندس سازه کارهای معینی انجام بگیرد تا با جزئیات استاندارد خاص و توضیحات مطابقت کند .طراح جزئیات ، کلیه دستور

کارهایی که در این جزئیات وتوضحات وجود دارد را در نقشه کارگذاری آماتورها پیاده

می کند، این نقشه ها باید اقلام گوناگون آرماتور را به وضوح مشخص نمایند. به عنوان مثال باید نشان دهند که آرماتور بالایی است یا پایینی یا دور آرماتورهای دیگر قلاب می شود،همچنین باید نشان دهند که آرماتورها در کدام سمت یا نمای عضو سازه باید کار گذاشته شوند.آرماتورها باید طبق پلان در اطراف پوشن ها ، مغزیها ،سوراحها و بازشوها قرار بگیرند . سرکارگر آرماتوربندی و بازرس باید نقشه های مهندسی را کاملا بررسی کنند تا مطمئن شوند طراح جزئیات، توضیحات خاص و جزئیات نقشه های مهندسی را در نقشه کارگذاری در نظر گرفته است.

قبل از شروع کار سرکـارگر آرمـاتوربـندی این نکات را با بازرس و مـهندس تبـادل نظر مـی کند تا خاطرجمع گردد که درک روشنی از شرایط کار دارد.

مهندس ناظر کلیه کارهای آرماتوربندی را طبق نقشه ها و جزئیات قبل ازبتن ریزی کاملا بازدید نموده و در صورتی که نواقصی وجود داشته باشد به مسئول آرماتوربندی یا پیمانکار گزارش می دهند تا نواقص درست شوند. گاهی اوقات نیز مهندس ناظر وظیفه بازدید از آرمارتوربندیها را به تکنسین ناظر واگذاری می کند.

پوشش بتنی یا حفاظت Concrete cover or protection