نمونه ای از اسلایدهای این پاورپوینت را در زیر می بینید:
برای دانلود کل پاپورپوینت از لینک زیر استفاده کنید:
لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*
فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)
تعداد صفحه53
فهرست مطالب
مقدمه
بخش اول - شش سیگما( Six Sigma )
تعریف ( Six Sigma ) :
سیگمای فرایند
اهداف نهایی ( Six Sigma ) :
چرخه DMAIC
فازیک- Define ( تعریف )
فاز دو – Measure ( اندازه گیری)
فاز چهار - Improve ( بهبود )
چکیده:
عرصه کنونی کسب و کار ، تصویری جدید از سازمان ارائه می کند با این نگرش جدید ، سازمان مجموعه ای از فرایندهایی است که هدف آنها ایجاد ارزش برای مشتری است و مستلزم ایجاد ارزش برای مشتری ، آفرینش ارزش در خود سازمان است . برنامه سازمانی که می خواهد رویکرد فوق را دنبال کند در وهله اول ورود به حوزه سیگما هاست و در مرحله بعد طی مراحل بهبود تا رسیدن به سطح شش سیگما( six sigma) یعنی 3.4 خطا در یک میلیون فرصت می باشد . مفهوم بنیادی تفکر ناب ، در ریشه کن کردن اتلاف و آفرینش ارزش در سازمان نهفته است . تفکر ناب نگرشی است ، برای افزایش بهره وری و ارزش آفرینی مستمر و حداقل کردن هزینه ها و اتلافات ، به این ترتیب می توان دروازه ورود به سرزمین سیگما ها را ، رفع عیوب ، اتلافات و خطاهای مشهود از طریق روشهای سریع ، نظیر مفاهیم و تکنیک های تفکر ناب( lean thinking ) دانست . چرا که برای افزایش نرخ سیگما نیاز است افزایش نمایی در کاهش عیوب و اتلافات بوجود آید .
با گذار از سیگماهای پایین تر به سیگمای بالاتر کانون توجه طرح های بهبود سازمان بر فرایند ها منعطف می گردد . متدولوژی شش سیگما این امکان را به سازمانها می دهد که با بهره گیری از این متدولوژی ، خطای فرایندها را به حداقل رساند از طرفی تئوری محدودیتها( TOC ) معتقد است که هر سیستم ( متشکل از یک یا چند فرایند ) دست کم دارای یک محدودیت است و وجود محدودیتها نشان دهنده پتانسیل برای رشد و انجام تغییرات نتیجه بخش می باشد . تمرکز اصلی تئوری محدودیتها از طرفی بر افزایش بهره وری ازطریق مدیریت محدودیتها و از طرف دیگر افزایش کمی و کیفی خروجی فرایند هاست . پیاده سازی ، بکار گیری و بهره مندی توامان نظام تفکر ناب ، متدولوژی شش سیگما و مدل تئوری محدودیت ها ، بعنوان طرح های های بهبود ( improvement programs ) می تواند برنامه راهبردی اغلب سازمان ها و بنگاههای اقتصادی جهت نیل به هدف بنیادین خود یعنی ایجاد ارزش برای مشتری باشد .
دانلود درس پژوهی حل مسئله پایه اول کامل و آماده به صورت ورد و قابل ویرایش
در این درس پژوهی کلیه مستندات و مراحل اجرا به طور کامل رعایت گردیده است
تعیین وسایل کمک آموزشی و طرح درس
این جلسه در تاریخ در ساعت 10 صبح در دفتر آموزشگاه برگزار شد. در این جلسه طرح درس اولیه ارائه شد نظر همکاران در مورد نحوه ی اجرا همچنین توصیف و ارزیابی طرح در س اول- داده های پژوهی حاصل از تحلیل طرح درس اول- نظر نهایی گروه درباره ی نحوه اجرا- پاسخ به سوالات پژوهشی و همچنین برای انجام تدریسی هماهنگی های لازم انجام گرفت. همچنین تاریخ اجرای تدریس و کلاس مورد نظر نیز تعیین شد. جلسه سوم نشست با مدرسه همجوار در تاریخ ساعت 30/9 در دفتر آموزشگاه شاهد برگزار شد در این جلسه که با حضور مدیر و معاونین و همچنین کعلم پایه اول آموزشگاه شاهد و تدریس تبادل نظر شد در مورد بهتر شدن پروژه درس پژوهی که در آخر از آموزشگاه مربوطه تشکر و قدردانی می نماییم. تدریس اول لحظه ورود آموزگار به کلاس با پیام قرآنی آغاز شد. معلم با عروسک ها وارد کلاس می شود. سلام و احوال پرسی و حضور و غیاب انجام شد. از دانش آموزان خواسته شد که داوطلبانه پای تابلو بیایند. معلم 3+ 5 را از دانش آموز خواست روی محور نشان دهد. سپس توسط معلم تشویق شد. از دانش آموز بعدی خواسته شد جمع 4+6 را روی محور نشان دهد. بعد از پرسش از دروس قبل دانش آموزان از معلم پرسیدند عروسک ها برای چه به کلاس آورده شده. معلم به دانش آموزان گفت که برای درس جدید از عروسک ها استفاده می شود معلم موضوع درس را بیان کرده و روی تابلو چسباند ( حل مساله) معلم دو تا ماهی ها را داخل آب انداخته ایم چندتا ماهی در آب داریم. بچه ها 2 عدد. معلم سه تای دیگر هم داخل آب می اندازیم حالا چند ماهی داخل آب داریم. بچه ها پنج تا. معلم افرین احسنت معلم آرمیتا پای تابلو بیاید و 3 عروسک خرگوشی به او داد بچه ها آرمیتا چند خرگوش دارد. بچه ها 3 تا. معلم کیمیا را پای تابلو بیاید و 2 تا خرگوش دیگر داد. بچه ها روی هم چند خرگوش دارند. بچه ها 5 تا. معلم به بچه های گروه یاسی 5 تا عروسک اردک داد و از ان ها خواست مسئله بسازند. بچه ها : جمع 4=2+2 را مسئله سازی کردند مریم 2 تا اردک دارد درسا 2 تای دیگر به آن داد حال چند اردک داریم. معلم آفرین بچه های گروه یاسی خیلی خوب بود. معلم بچه های گروه نرگس 5 عدد خرگوش داد و از آنها خواست که مسئله بسازند بچه ها جمع 5=4+1 را مسئله سازی کردند. سپس معلم یکی از بچه های گروه لاله را پای تابلو برد و شکل دایره را کشید و گفت سارینا 5 عدد دایره داشتیم حالا 3 تای دیگر اضافه کرده ایم حالا چندتا دایثره داریم. دانش آموز روی محور این جمع را به درستی انجام داد. معلم بچه ها راه حل را خیلی خوب بلدید ولی صورت سوال و مسئله را باید خیلی خوب درک کنید و بتوانید بنویسید مثلا گروه یاسی مسئله را به صورت : مریم دو اردک داشت . درسا 2 اردک دیگر به او داد مریم چند اردک داد. معلم ستایش حواست به سوال نبود بی پای تابلو این مسئله را بخوان و جواب بده. دانش آموز بعد از خواندن صورت مسئله پاسخ را به صورت 4=2+2 نوشت معلم از ستایش خواست برای حل مساله شکل هم بکشد. ستایش با رسم مربع ها جواب را نوشت. بعد از یکی از دانش آموزان خواست یک مسئله دیگر بسازد. معلم برای رفع خستگی بچه ها با آنها کمی ورزش کرد.بچه ها با این کار خیلی شاد و خوشحال شدند. معلم بچه ها حالا که خوب درس را یاد گرفیتید کتابها را باز کنید.بچه ها شروع به حل مسئله کتاب کردند در آخر معلم کتاب هاب بچه ها را بررسی کرد.
• علاوه بر موارد فوق مجموعا 4 جزه آموزشی زیز به صورت اشانتیون به شما فرهنگی گرامی ارائه میگردد که عناوین آنها عبارتند از :
درس پژوهی معماری نوین تدریس
درس پژوهی تدریس فرصت ساز
ده گام اساسی در فرایند درس پژوهی
آموزش درس پژوهی