تحقیق درباره بررسی عدالت اجتماعی در حوزه اقتصاد

اختصاصی از ژیکو تحقیق درباره بررسی عدالت اجتماعی در حوزه اقتصاد دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت فایل : word (قابل ویرایش) تعداد صفحات : 53 صفحه

چکیده

این نوشتار مبانی عدالت اجتماعی در حوزه اقتصاد را براساس تحلیل محتوای بیانات و برداشت از سیره عملی امیرالمؤمنین† تبیین کرده است و حقوق اقتصادی مردم، عدالت در توزیع، تولید و مصرف، راهکارهای تحقق عدالت در این حوزه، راهکارهای رفع فقر را بررسی کرده است. از سیره امیرالمؤمنین† و آموزه‌های دینی به‌دست می‌آید که هدف از تحقق عدالت اقتصادی، ایجاد رفاه و بهره‌مندی همگان از منابع مالی به صورت عادلانه است.

 

مقدمه

قوام و شیرازه یک جامعه را روابط افراد با یکدیگر تشکیل می‌دهد. روابط، افراد را با یکدیگر و جامعه را به هم می‏پیوندد و روابط اجتماعی، نظام‌های اجتماعی را به وجود می‏آورند. به عبارت دیگر وقتی یک سری روابط اجتماعی به‌طور منظم و مشخص، اگر چه موقت شکل گیرد، نظامی شکل یافته است؛ نظامی که حقوق و شرایط ویژه خود را دارد. (ر.ک: ترابى، 1341: 136) به طبع، این روابط هم «حقوق» و هم «وظایفی» را ایجاب می‌کند. بنابراین، روابط اجتماعی، مستلزم حقوق اجتماعی است. به اعتقاد ما، عدالت اجتماعی در شبکه‏ای از روابط حقوقی معنا و مفهوم پیدا می‌کند. به عبارت دیگر از آنجا که موضوع عدالت اجتماعی، روابط میان افراد جامعه است، این شبکه ارتباطات، همان شبکه حقوقی است که انسان‌ها را به یکدیگر متصل و نیازهای آنها را برطرف می‌کند و موجب قوام و پایداری جامعه می‌شود.

به طور کلی، روح حاکم بر آموزه‏های دینی و محور اصلی آنها انسان است. (نک: حکیمی و...، 1377: ج3، 157) بنابراین، محور عدالت اجتماعی از دیدگاه دینی، «انسان ذی‏ حق» است. در حقیقت، اگر انسان‌ها به حقوقی که خداوند برای آنها در نظر گرفته است، دست یابند، عدالت اجتماعی برقرار شده است. این ایده از همان خطبه ارزشمند 207 نهج‌البلاغه دریافت می‌شود. بنابراین، عدالت اجتماعی در شبکه‏ای از روابط اجتماعی که مستلزم حقوقی است، جریان می‌یابد. حال باید دید این روابط اجتماعی از چه نوع است. گاه روابط انسان‌ها در عرصه اجتماع، از نوع داد و ستد، معامله و امرار معاش است. گاه نیز از نوع روابط حاکم و محکوم و رفتارهایی مانند عهد و پیمان، رأی‏دهی، جنگ و صلح است. برخی مواقع نیز این ارتباط از نوع رابطه دوستانه یا ارتباط خویشاوندی و رفتارهای گروهی و گاه از نوع روابط گروه‌ها و ملت‌ها با یکدیگر است. به تناسب، هر یک از این روابط، به نام «روابط اقتصادی»، «روابط سیاسی» و «روابط خُرد اجتماعی» شناخته می‌شود. (البته باید اذعان داشت که خط‌کشی و مرزبندی مشخص و روشنی میان این حوزه‌ها وجود ندارد) آن‌گاه عدالت اجتماعی، به تناسب هر یک از انواع روابط، حوزهای مختلفی را در بر می‌گیرد. عدالت اجتماعی در حوزه اقتصاد، عدالت اجتماعی در حوزه سیاست و مانند آن.

نکته مهم این است که در همه این حوزه‏ها و روابط اجتماعی، باید «رابطه عادلانه» حکم‌فرما باشد و اینکه ملاک عدالت در این حوزه‏ها چیست، مسئله مهمی است که در ادامه به آن خواهیم پرداخت. اجمال مطلب اینکه رابطه‏ای عادلانه است که حقوق موضوعه استیفا شود. از مجموع همه این حوزه‏ها، عدالت اجتماعی شکل می‌گیرد. پس به نظر ما عدالت اجتماعی، مقسَم همه اقسام عدالت است. به عبارت دیگر، روابط افراد جامعه اغالب و نوعاً به شکل تعامل بین الاثنینی و در شبکه‏ای از روابط افراد با یکدیگر شکل می‌گیرد. از این رو، آن را «عدالت اجتماعی می‏نامند» که همه حوزه‏های مختلف را در بر می‌گیرد. (ناگفته نماند که هر جا حقوق است، تکلیف نیز وجود دارد.)

تهیه متن های آموزش واژه براساس نظریه ی حوزه های معنایی ویژه غیرفارسی زبانان سطح پیشرفته

اختصاصی از ژیکو تهیه متن های آموزش واژه براساس نظریه ی حوزه های معنایی ویژه غیرفارسی زبانان سطح پیشرفته دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

چکیده :

این فایل به تهیه متن های آموزش واژه براساس نظریه حوزه های معنایی ویژه غیرفارسی زبانان سطح پیشرفته می پردازد. سوالاتی که این پژوهش به دنبال پاسخ به آنها بوده است عبارتند از :

1ـ کارآمدترین نظریه برای آموزش واژه کدام نظریه است؟

2ـ آیا بهترین روش برای آموزش واژه به زبان آموزان غیرفارسی زبان روش حوزه های معنایی است؟

3ـ آیا آموزش واژه ها براساس نظریه حوزه های معنایی در سطوح زبانی مختلف با هم تفاوت دارد؟

4ـ آیا روش حوزه های معنایی محدودیتی در نوع سوال ها ایجاد می کند؟

فرضیه های این تحقیق عبارتند از :

1ـ بهترین نظریه برای آموزش واژه نظریه حوزه های معنایی است.

2ـ کارآمدترین روش آموزش واژه روش حوزه های معنایی است.

3ـ آموزش واژه در سطوح زبانی مختلف با هم تفاوت دارد.

4ـ روش حوزه های معنایی در نوع سوالها محدودیت ایجاد می کند.

اهداف تحقیق :

1ـ تهیه و تدوین متن های آموزش واژه

2ـ تبیین نظریه حوزه های معنایی

3ـ بررسی کارآمدی روش حوزه های معنایی در آموزش واژه

این نوع تحقیق ، تحقیقی نظری است که برپایه ی مطالعات کتابخانه ای انجام شده است. فایل حاضر در 5 فصل تهیه شده است :

فصل اول کلیات تحقیق، فصل دوم مطالعات پیشین، فصل سوم به تهیه و تدوین متن های آموزش واژه می پردازد، فصل چهارم شامل ده متن آموزشی براساس موضوعات مختلف فرهنگی، ادبی، تاریخی، اجتماعی است، فصل پنجم خلاصه و نتیجه، شامل بیان خلاصه ای از فصول مختلف و نتایج تحقیق و نیز پیشنهاداتی برای تحقیقات آتی

فهرست مطالب :

چکیده

فصل نخست : کلیات     

1-1 مقدمه     

1-2 بیان موضوع     

1-3 هدف تحقیق و اهمیت آن     

1-4سوالات و فرضیه های تحقیق     

1- 5 مفاهیم      

1-5-1 واژه      

1-5-2 آموزش      

1- 5- 3 نظریه آموزش      

1- 5- 4 یادگیری      

1- 5- 5 رابطه ی آموزش و یادگیری      

1-5-6 مقایسه آموزش با یادگیری      

1- 5- 7 حوزه های معنایی      

1-5-8 خلاصه  

   

فصل دوم : مطالعات پیشین      

2-1 اهمیت واژه و مطالعات انجام شده در زمینه ی آموزش واژه      

2-2 فرایندهای واژه سازی      

2- 2-1 انواع فرایندهای واژه سازی      

2-2-1-1 تصریف      

2-2-1-2 اشتقاق      

2-2-1-3 ترکیب      

2-2-1-4 قرض گیری /وام گیری      

2-2-1-4-1 ترجمه قرضی /عاریتی       

2-2-1-5 گسترش/تعمیم      

2-2-1-6 تخصیص     

2-2-1-7 کوتاه سازی     

2-2-1-7-1 سر واژه سازی     

2-2-1-7-2 اختصار سازی     

2-2-1-7-3 پسین سازی     

2-2-1-7-4 بریدن     

2- 2- 1- 8 تبدیل     

2-2-2-1-9 ادغام / آمیزش     

2-2-1-10 ابداع     

2-2- 1-11 نام آوا     

2- 2- 1- 12 مضاعف سازی     

2-3- انواع واژه     

2-3- 1 واژه های قاموسی و واژه های دستوری نقش نما     

2-3-2 واژه های دریافتی و واژه های تولیدی     

2-4- سیر تحول واژه     

2-4-1 دوره ی بی توجهی به واژه     

2-4-2 دلایل بی توجهی به آموزش واژه در گذشته     

2-4-3 دوره ی توجه     

2-4-4 دوره ی پیشرفت     

2-5 یادگیری واژه     

2-5-1 مراحل یادگیری واژه     

2-6 اصول اساسی در آموزش زبان     

2-7 راهکارهای یادگیری و یاد آوری      

2-7-1 انواع راهکارهای یادگیری     

2-8 عوامل درون واژه ای موثر بر یادگیری واژه     

2-9 انواع راهکارهای یادگیری واژه     

2-9-1 راهکارهای مبتنی بر تکرار واژه / معنای واژه     

2-9-2 راهکارهای مبتنی برتجزیه و تحلیل ویژگی واژه     

2-9-3 راهکارهای مبتنی بر شرح و تفصیل ساده      

2-9-4 راهکارهای مبتنی بر شرح و تفصیل پیچیده      

2-10 روش یارگیری حافظه      

2-11 آموزش واژه     

2-12 روش ها آموزش  واژه      

2-2-1 روش مستقیم و روش غیر مستقیم      

2-12- 1-1 روش مستقیم      

2- 12-1-1-1 آموزش راهکارها     

2-12-1- 1- 2 گسترش واژه + آموزش صریح     

2-12-1-1-3 فعالیت های کلاس      

2-12-1-2 روش غیر مستقیم      

2-12-1-2-1 متن به تنهایی      

2-12-2-1 فعالیت های برنامه ریزی نشده      

2-12- 2- 2 فعالیت های برنامه ریزی شده  روش های آموزش واژه      

2-12-2-2 -1 آموزش واژگان غیر فعال      

2-12-2-2-1-1 تکرار      

2-12-2-2-1-2 روش های جفت پیوسته      

2-12-2-2-1-3 فهرست واژه      

2-12-2-2-1-4 روش واژه کلیدی      

2-12-2-2-1-5 روش ترجمه      

2-12-2-2-1-6 آموزش با کمک روابط واژگانی      

2-12- 2-2-1-7 ارائه ی تصویر       

2-12-2-2-1-8 اجرای نمایش      

2-12- 2-2-1-9 خانواده های واژگانی      

2-12-2-2-1-10 روش های معنایی     

2-12-2-2-1-10-1 روش حوزه های معنایی     

2-12-2-2-1-10-2 تجزیه و تحلیل مولفه های معنایی     

2-12-2-2-1-11 روش شاگرد محوری : دفترچه ی واژگانی      

2-12-2-2-1-12 کاربرد فرهنگ      

2-12-2-2-1-13 یادگیری واژه از طریق بافت      

2-12-2-2-2 آموزش واژگان فعال      

2-12-2-2-2-1 روش سلسه مورسیا و روزن ویگ      

2-12-2-2-2-2 روش پیجین سازی      

2-12-2-2-2-3 روش لوکاس      

2-13 تعداد واژه      

2-14 انتخاب واژه      

2-15 معیارهای انتخاب واژه      

2-16 ارائه ی واژه      

2-17 وسایل کمک آموزش دیداری و یادگیری      

2-18 ملاحظات معنی شناختی      

2-18-1 معنی شناسی ساختاری      

2-18-2 حوزه های معنایی     

2-18-3 انواع حوزه های معنایی      

2-18-4 روابط معنایی     

2-18-4-1 هم معنایی     

2-18-4-2 شمول معنایی     

2-18-4-3 با هم آیی     

2-18-4-4 رابطه جزء- کل     

2-18-4-5 تباین معنایی     

2-18-4-6 تقابل معنایی     

2-19 ملاحظات روانشناسی زبان      

2-19-1 حافظه      

2-19-1-1 انواع حافظه      

2-9-1-1-1 حافظه کوتاه مدت      

2-9-1-1-2 حافظه بلند مدت      

2-19-1-1-3 حافظه معناشناسی      

2-20 واژگان      

2-20-1 واژگان ذهنی      

2-20-2 سازماندهی واژگان ذهنی      

2-20-3 اطلاعات واژگانی: دانش واژگانی     

2-21 اصول آموزش واژه      

2-22 خلاصه      

 

فصل سوم : تهیه و تدوین متن های آموزش واژه      

3-1 مقدمه      

3-2 نحوه ی انتخاب واحدهای درسی , واژه ها ساختارها     

3-2-1 چگونگی انتخاب عنوان واحدهای درسی     

3-2-2 نحوه ی انتخاب ساختارها      

3-3 ملاحظات کلی      

3-3-1 اطلاعات مربوط به زبان آموز      

3-3-2 اطلاعات مربوط به شرح درس      

3-3-3 اطلاعات آموزش      

3-4 ساختار کلی واحدهای درسی      

3-4-1 مرحله پیش از خواندن      

3-4-1-1 تصویر      

3-4-1-2 پرسش     

3-4-2 مرحله خواندن      

3-4-3 مرحله پس از خواندن      

3-4-3-1 سوال های درک مطلب      

3-4-3-2 تمرین کاربرد واژه      

3-4-3-3 تمرین باهم آوایی     

3-4-3-4 تمرین تطبیقی      

3-4-3-5 تمرین واژه های مترادف و متضاد      

3-4-3-6 متن های خواندنی      

3-4-3-7 تمرین شبکه ی واژگانی      

3-4-3-8 تمرین گروهی      

3-4-3-9 تمرین های تصویری     

3-4-3-10 تکلیف      

3-4-3-11 تمرین مربوط به مراحل انجام یک کار       

3-4-3-12 تمرین های دیگر      

3-5 خلاصه  

   

فصل چهارم : متن های آموزش واژه      

4-1 سهراب سپهری      

4-2 گل آقا      

4-3 چغازنبیل      

4-4 زبان آموزی میمون ها      

4-5 پست      

4-6 سال نو     

4-7 فرودگاه      

4-8 طلای سرخ ایران      

4-9 جهانگردی چیست ؟ جهانگرد کیست ؟     

4-10 بوی خوش چای      

4-11 خلاصه  

   

فصل پنجم : خلاصه و نتیجه      

5-1 خلاصه و نتیجه      

5-2 موضوعاتی برای تحقیق      

منابع      

منابع فارسی     

منابع انگلیسی     

واژه نامه      

فارسی- انگلیسی      

انگلیسی- فارسی

چکیده انگلیسی

دانلود مقاله ERP و اثرات پیاده سازی آن در حوزه حسابداری

اختصاصی از ژیکو دانلود مقاله ERP و اثرات پیاده سازی آن در حوزه حسابداری دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

"واحد بازرگانی و فروش با ما هماهنگ نیست!! واحد تولید اطلاعات خود را به موقع در اختیار ما قرار نمی دهد و به همین علت سیستم بهای تمام شده ما هیچ گاه به روز نیست. چرا ما در هر لحظه از زمان نمی دانیم چه مقدار موجودی کالای آماده برای فروش داریم؟ و یا وضعیت تسهیلات دریافتی شرکت و سود تضمین شده آنها در حال حاضر چگونه است؟ و ... "

اینها شاید تنها قسمتی از اعتراضات به حق حسابداران حرفه ای در دنیا تجارت امروز باشد که بایستی به آن مسائل و مشکلات سایر واحدهای شرکت و در رأس آن مدیریت ارشد سازمان را نیز افزود.تمامی این سئوال ها و احساس نیازهای جدید، با گسترش بیشتر حوزه های تجارت و فشردگی رقابت در بازارهای جهانی، ابعاد مهمتری به خود گرفته و عرصه را بر شرکت های بزرگ تنگ تر کرده است. تمامی این مسائل و مشکلات، ضرورت پیاده سازی سیستمی را مطرح می سازد که امکان مدیریت صحیح و یکپارچه بر کل منابع سازمان را فراهم کند.

یکی از آخرین فن آوری های اطلاعات در زمینه تحول جریان اطلاعات سازمانی،که با اعمال IT در تمام مراحل فعالیتهای یک بنگاه اقتصادی و برقراری تبادلات منطقی بین منابع مختلف سازمان، توانسته است پاسخی مناسب به ضرورت فوق الذکر بدهد ، (ERP)[i] است.  ERP مفهومی فراتر از معنای لغوی واژگان تشکیل دهنده آن دارد. « البته شکی نیست که همه چیز در حوزه سازمان یعنی کلمه Enterprise ختم می شود، لیکن دو کلمه Resource و Planning در تفسیر و استنباط ERP نقش مهمی ندارند. ERP تمام بخشها و وظایف آنها در سرتاسر شرکت را در یک سیستم رایانه ای ، یکپارچه می کند . به نحویکه نیازهای خاص تمام بخشهای سازمانی در این سیستم پشتیبانی می شوند.»    ( زرگر ،1382، 249)

نگارندگان این مقاله سعی دارند در ابتدا با تشریح ابعاد مختلف ERP ، به یک مفهوم دقیق و عمیق در این رابطه دست یابند و سپس با تشریح پیاده سازی این سیستم، اثرات آن را در حوزه حسابداری بررسی کنند . لیکن از آنجایی که وسعت بحث بسیار گسترده می باشد ، بررسی های صورت گرفته در این مقاله معطوف به حوزه های خاصی از حسابداری می باشد که عبارتند از : قابلیت اتکا و مربوط بودن اطلاعات حسابداری ، مسئولیت پاسخگویی ، حسابداری مدیریت ( بحث بودجه بندی سرمایه ای ) و واکنش تحلیل گران مالی و حسابداری به پیاده سازی ERP

بخش اول : تشریح ابعاد مختلف ERP

1- ERP چیست؟

« ERPیک فکر، فن آوری و سیستم برای مدیریت با کارآیی بالا روی منابع مختلف در کل یک سازمان است. این نوع مدیریت از طریق یکپارچه کردن فعالیتها، در جهت بالا بردن کارآیی و بهره وری سازمان و افزایش رضایت و ارزش مشتری انجام می گیرد. ERP تمام مراحل عملیاتی یک فرآیند را در سازمان نمایش می دهد . یک سفارش پس از دریافت به بخش طراحی و سپس تولید هدایت می گردد. پس از آن به بخش انبار و نهایتاً به ارسال کالا منجر می شود. این مراحل تا صدور صورتحساب و محاسبات درآمد در ارتباط با آن سفارش در سیستم ERP ثبت و در اختیار تمام بخشهای مربوطه در شرکت قرار می گیرد. به همین دلیل ERP را یک نرم افزار Back – Office می نامند. چرا که تنها با ارتباطات و واحدهای داخلی سازمان کار دارد و به ارتباطات بیرونی سازمان (معروف بهFront – Office) کاری ندارد. وظایف اخیر امروزه به عهده سیستمهای [ii]CRM است . البته برخی شرکتهای تولید کننده نرم افزارهای ERP اخیراً محصول خود را همراه با خدمات CRM ارائه می کنند.» ( زرگر ،1382، 248)

  ERPبا ایجاد بسته اطلاعاتی مناسب و تغییر نگرش و فرهنگ سازمانی به همراه بهینه سازی روندها و چالاکی حاصل از بستر فراهم شده ، امکان برنامه ریزی طبق شرایط سازمان را فراهم می سازد. به این ترتیب سازمان خواهد توانست به طور یکپارچه در راستای ایجاد مزایای رقابتی، افزایش درآمد و تحقق اهداف سازمانی گام بردارد . «سیستم برنامه ریزی منابع بنگاه، سیستمهای کامپیوتری قدیمی و مستقل واحدهای امور مالی، منابع انسانی، تولید و انبار را حذف می کند و به جای آنها تنها یک برنامه نرم افزاری یکنواخت شده قرار می دهد که از چند زیرمجموعه نرم افزاری که تقریباً شبیه سیستمهای قدیمی است تشکیل شده است. دوایر مالی، تولید و انبار همچنان صاحب سیستمهای خود  هستند با این تفاوت که همه آنها در نرم افزار جدید به هم متصلند و در نتیجه کسی که در دایره مالی کار می کند می تواند نرم افزار انبار را ببیند و وضعیت حمل سفارش را بررسی کند .»(حسابرس ، 1383)

شامل 53 صفحه فایل word قابل ویرایش

تحقیق درباره حوزه آبخیز دریای خزر

اختصاصی از ژیکو تحقیق درباره حوزه آبخیز دریای خزر دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

 

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

 

تعداد صفحه:3

فهرست و توضیحات:

حوزه آبخیز دریای خزر

دریای خزر و کشورهای ساحلی آن

تاریخچه استخراج نفت از دریای خزر

استخراج نفت دریای خزر از سالهای دور و قبل از شروع عملیات در جنوب ایران مورد توجه قرار گرفته بود و برای این منظور حتی قراردادی هم با روس ها برای استخراج نفت شمال کشور امضا گردید. اما هیچگاه این قرارداد عملی نشد.
دلایل این امر را شاید بتوان بی کفایتی دولتمردان خود فروخته شاهنشاهی و نیز کارشکنی روس ها دانست. اما در تمام این سالها، استخراج نفت از دریای خزر به عنوان آرزوی دیرینه صنعتگران ایرانی بوده است به همین دلیل در سال1373 پس از ساخت دستگاه حفاری ایران خزر توسط پیمانکار ایرانی و با مشارکت شرکت رامراپولا که به مدت5/3 سال به طول انجامید، این آرزوی دیرینه جامه عمل پوشانید.
دستگاه ایران خزر پس از ساخت، جهت راهبری و عملیات حفاری، تحویل شرکت ملی حفاری ایران گردید و کارشناسان ایرانی مبادرت به حفر دو حلقه چاه در آبهای کم عمق خزر نمودند که پس از مشخص شدن عدم وجود نفت قابل توجه در این عمق از دریای خزر، این دستگاه درحال حاضر توسط شرکت حفاری شمال درکشور ترکمنستان و توسط پرسنل ایرانی مشغول عملیات حفاری می باشد و سالانه مبلغ قابل توجهی ارز وارد کشور می کند.

تحقیق در مورد موضوعات حوزه زمان اضافه

اختصاصی از ژیکو تحقیق در مورد موضوعات حوزه زمان اضافه دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

لینک پرداخت و دانلود *پایین مطلب*

فرمت فایل:Word (قابل ویرایش و آماده پرینت)

تعداد صفحه74

فهرست مطالب

-5 مستمرمدل‌های ARMA

مثال 2-5 طیف حافظه بلند مدت (مستمر) برای سری varve

روشهای طیفی مستمرهمانند فراوانی w’¡ بینهایت است. مهمترین دلیل تعریف برآورده «واتیل» برای درستنمایی لگاریتم پیشنهادی به کارگیری آن دربرآورد پارامترd درمورد فرآیند مستمر بعنوان جایگزینی درروش حوزه زمانی است که قبلاً توضیح داده شد. روش حوزه زمانی روشی مؤثراست به دلیل اینکه محاسبه انحراف استاندارد آن آسان وساده است. همچنین ممکن است فردی از طریق ایجاد شکلی ابداعی از این درستنمایی همانطورکه بروکول و دیویس (1991) ارائه دادند یک روش دقیق درستنمایی به کاربرد. برای روش برآوردی به کارگیری درستنمایی واتیل (116/4) ما با استفاده از روش فاکس وتاکو (1986) که نشان می‌داد که شبینه سازی درستنمایی لگاریتم واتیل منتهی می‌شود به یک برآورد گرثابت با توزیع نرمال مجانبی متداول که از طریق درستنمایی لگاریتم معمول بدست می‌آید. متأسفانه عرضهای محورمختصات دوره نما مجانبی مستقل نیستند اگر چه یک شبه درستنمایی به شکل برآورد واتیل خوب عمل کند ودارای