اختلالات شخصیتی سادیسمی
اختلالات شخصیت عبارتند از مجموعه اختلال‌های روان شناختی که ویژگی اصلی آن‌ها رفتارهای خشک و غیرقابل انعطاف است. این رفتارها به اشخاص آسیب می‌رساند، چون مانع سازگاری آن‌ها با الزام‌های زندگی روزانه می‌شود و روابط آن‌ها را با دیگران مختل می‌سازد
فرمت فایل : power point (لینک دانلود پایین صفحه) تعداد اسلاید : 91 اسلاید
تعریف احیای قلبی ریوی
فرمت فایل : power point (لینک دانلود پایین صفحه) تعداد اسلایدها 100 اسلاید
یبوست :
یبوست معمولا حاصل عادات غذایی بد (عدم مصرف فیبرو مایعات ناکافی)،فقدان تحرک و ورزش منظم و زندگی پر استرس
تطاهرات بالینی یبوست
فرمت فایل : word (لینک دانلود پایین صفحه) تعداد صفحات 34 صفحه
سندرم ترنر
شایعترین اختلال کروموزومی در انسان می باشد. اما حدود 98% از تخم های گشنیده شده با این اختلال سقط خواهند شد و 2% باقی مانده که متولد می شوند، حدود یک در 10000 تولد زنده دختر هستند. این نوزادان در معرض خطر بالائی برای مرگ در دوران نوزادی می باشند. بیمارانی که از این سندرم رنج می برند دخترانی هستند با غدد جنسی رشد نکرده که به جای 46 کروموزوم 45 کروموزوم دارند. کروموزوم جنسی آن ها به جای xx به شکل xo است (در اینجا O نشان دهنده کروموزوم غایب است). چنین وضعیتی حاصل جدا نشدن (Non-disjunctive) کروموزوم جنسی است. از نظر بالینی بیماران کوتاه قد و نازا بوده، آمنوره اولیه دارند و اغلب به سایر ناهنجاری های مادرزادی شامل کوارکتاسیون آئورت، انسداد شریان ریوی، ناهنجاری های کلیوی و عقب ماندگی ذهنی مبتلا هستند. احتمال بروز سندرم ترنر با افزایش سن مادر، افزوده نمی شود.
سندرم کِلاین فِلتر
یکی از آناپلوئیدی های شایع کروموزوم های جنسی است. شیوع آن یک در هزار تولد زنده نوزادان پسر می باشد و ظاهراً با افزایش سن مادر برمیزان بروز آن افزوده می شود. بیماران مردان غیرطبیعی هستند که یک کروموزوم y و تعداد بیشتری کروموزوم x دارند (xxxy , xxy) ولی 22 جفت کروموزوم اتوزومالشان عادی است. تظاهرات اصلی این بیماری به صورت زیر است : مردان خواجه ای هستند که بیضه آن ها غیرفعال است. در مایع منی، اسپرمی وجود ندارد و موهای صورت، زیربغل و زهار بسیار کم هستند این بیماران مبتلا به ژینکوماستی و عقب ماندگی ذهنی می باشند.
سندرم (xyy)
مردانی هستند که یک کروموزوم y اضافه دارند. گزارش شده است که این مردان رفتارهای ضد اجتماعی بیشتری خواهند داشت. این مردان بلند قد (بیشتر از 185 سانتی متر) و اغلب دارای اختلال شخصیتی شدید هستند. وقوع این سندرم یک در هزار تولد زنده پسر است. این اختلال با افزایش سن مادر افزایش می یابد.
سندرم xxx
زنانی هستند که یک x اضافه دارند. این زنان نازا نبوده و فنوتیپ خاصی را از خود نشان نمی دهند. اما هر چه مقدار کروموزوم های x اضافی بیشتر شود احتمال عقب ماندگی ذهنی و ناهنجاری های مادرزادی مثل دستگاه تناسلی غیرطبیعی، رحم و واژن خوب رشد نکرده هم بیشتر می شود. میزان بروز این اختلال با افزایش سن مادر افزوده می شود.
بیماری های مندلی (Mendelian Disease)
به نام های اختلالات تک ژنی یا اختلالات تک مولکولی هم نامیده می شوند. گروهی از بیماری ها هستند که به واسطه حضور ژن جهش یافته ایجاد می شوند. جهش ژنی باعث می شود که اطلاعات مربوط به آن ژن تغییر کند. در این صورت آن ژن، یا پروتئین های ناقص تولید می کند و یا اصلاً پروتئینی تولید نمی کند و کمبود همین پروتئین باعث ایجاد علائم بیماری خواهد شد. جهش ژنی ممکن است از نسلی به نسل دیگر منتقل گردد و یا به صورت خود بخود در سلول زایا (اسپرم یا تخمک) ایجاد شود که در این صورت جهشی که در سلول زایای پدر یا مادر رخ داده است خود را در تمام سلول های بدن فرزند بروز می دهد.
اختلالات تک ژنی از پدر و مادر به فرزندان قابل انتقال هستند. سه الگوی وراثت ممکن است رخ دهد. اتوزومال غالب، اتوزومال مغلوب و وابسته به جنس (x-linked). همانگونه که قبلاً گفته شد هر سلول انسان دارای 22 جفت کروموزوم اتوزومال و یک جفت کروموزوم جنسی می باشد. زنان دو کروموزوم جنسی x و مردان یک x و یک y دارند. کپی دوم ژن ها بر روی یکی از زوج های کروموزوم قرار می گیرد و به نام آلل نامیده می شود.
در اتوزومال غالب به ارث رسیدن فقط یک آلل جهش یافته برای بروز بیماری کافی است. افراد بیمار دارای یک آلل طبیعی و یک آلل جهش یافته هستند و به نام هتروزیگوت (heterozygous) شناخته می شوند. فرزند فرد مبتلا 50 درصد شانس به ارث بردن آلل مبتلا و بیمار شدن را دارد.
در اتوزومال مغلوب اگر دو آلل جهش یافته (از هر والد یکی) به فرزند منتقل شود بیماری رخ می دهد به چنین فردی هموزیگوت (homozygous) گفته می شود. در این نوع از انتقال اگر فقط یک آلل جهش یافته به فرزند منتقل شود او هتروزیگوت خواهد بود ولی بیماری را بروز نمی دهد بلکه فقط حامل ژن معیوب می باشد و می تواند این ژن را به فرزندانش منتقل کند. اگر دو فرد هتروزیگوت که حامل ژن جهش یافته مغلوب هستند با هم ازدواج کنند در هر بارداری 25 درصد شاخص ابتلاء فرزند آن ها به بیماری، 25 درصد شانس سالم ماندن در 50 درصد شانس حامل شدن وجود دارد.
در اختلالات وابسته به جنس ژن جهش یافته بر روی کروموزوم x قرار دارد. از آنجائی که مردان فقط یک کروموزوم x دارند انتقال فقط یک x حامل ژن جهش یافته برای بیمار شدنشان کافی است. مردان مبتلا به نام همی زیگوت (hemizygous) نامیده می شوند. زنان دو کروموزوم x دارند و معمولاً سالم باقی می مانند چرا که بیشتر بیماری های وابسته به جنس مغلوب هستند و چون یک x خود را از پدر دریافت می دارند فقط در صورتی بیمار خواهند شد که پدرشان مبتلا به بیماری بوده و مادرشان نیز حامل ژن جهش یافته بر روی کروموزوم (های) x خود باشد.
در اختلالات وابسته به جنس اگر مرد بیماری با زن سالمی ازدواج کند ژن معیوب به همه دخترانش منتقل می شود، اما پسران، سالم می مانند. اما اگر دختر مبتلا با مرد سالمی ازدواج کند، 50 درصد دخترانش حامل ژن معیوب خواهند بود و 50 درصد دیگر سالم خواهند ماند، 50 درصد از پسرانش مبتلا می شوند و 50 درصد دیگر سالم می مانند. شکل شماره 1 الگوی وراثتی این نوع اختلالات را نشان می دهد. ضمنا جدول شماره 1 برخی اختلالات شایع تک ژنی را نشان می دهد.
مقدمه
استثنایی کلمه ای است که برای کاری خاص و فوق العاده است یا افرادی با توانمندی خاص هستند با او یا چند توانایی محرومند که بیشتر این افراد با وجود اینکه در موهبت الهی محرومند در مقابل یک توانایی و حس قوی تر دارند که در برنامه های آموزشی ، هنری ، در مدرسه یا درکارگاه های هنری با کمک مربی می توانند این تواناییها را شکوفا سازند و فرد بتواند به نحو احسن از این موهبت خدادای خود استفاده نماید تا حدی که به مرحله خود کفایی مالی می رسد و به لطف خدا امروزه با پیشرفت رسانه های ملی و عصر رایانه : مردم خیلی بهتر از قبل نسبت به توانایی خود پیشرفت دارندو با پیشرفت علم پزشکی و وسایل توان بخشی ، معلولین عزیز کشورمان پیشرفت قابل توجه ای در تمام زمینه های ورزشی ، درسی ، هنری ، ... داشته اند .
2- از جمله در مسابقات کشورهای آسیایی در رشته های مختلف ورزشی مقام های قابل توجه و افتخار آمیزی داشته اند و جای بس خوشحالی برای این فرشتگان زمینی است .
و اکنون در کشورمان راه های جدیدی بر ارائه کلاس های مشاوره ، آزمایش های ژنتیکی و آگاهی دادن از طریق رسانه ها و برگزاری کنگره ها و همایش ها ، قدم قابل مؤثر و مفیدی برای جوانان در بدو ازدواج برداشته شده است که خود عامل مهمی در جلوگیری از پیشرفت معلولیت هاست و جا دارد از مسئولین محترم در این دستاورد راهنمایی برای جوانان تشکر شود .
3- کودکان کم توان ذهنی بچه های پاک ، معصوم و خیلی مهربان هستند و در یادگیری کارهای دستی خیلی مشتاق و علاقه مند هستند و با توجه به یک ناتوانی در کارهای دستی پیشرفت قابل ملاحظه و خود اشتغالی در حد خود کفایی مالی دارند که این پیشرفت هم نتیجه زحمات مربیان زحمتکش و معلمین و مربیان کودکان کم توان ذهنی (استثنایی ) است که خودم در سال 71-70 در تهران یک دوره کارآموزی داشتم و یک مجتمع آموزشی بزرگی بود و مربیان با تجربه و زحمتکشی را داشت و به طور کلی از تمام استاد ها و مربیان جدید استخدام شده بودند برای این دوره که حدود 200 نفر بودند در این مجتمع بودند و شبانه روزی انجا بودند و تمام تسهیلات داده شده بود و برنامه غذایی مرتبی داشتند و با امکانات خوب تمام هزینه ، غذا ، خوابگاه و امکانات رفاهی شما از پول کارهای دستی کودکان کم توان ذهنی این مجتمع است که اکثر کارهایشان منجوق دوزی ، پولک دوزی و کارهای دستی بود و برای فروش به کشور آلمان می رفت و چون هنوز سرانه و هزینه ای از آموزش و پرورش پرداخت نشده بود موقتا بصورت قرضی پول کارهای دستی این عزیزان صرف ضمن خدمت همکاران می شد و دست مریزاد به این مربیان و کودکان عزیز .
4-اقدام مهمی از سال 72 صورت گرفته است طرح غربالگری کودکان بدو ورود به مدرسه است که در تابستان تیرماه شروع می شود و عده ای متخصص ارزیابی هوش ، بیناسنجی ، شنواسنجی ، سلامت جسمانی از نظر حرکتی را انجام می دهند و نامه تست سنجش به نو آموزان داده می شود و اگر کودکی مشکل داشته باشد در نامه قید شده و در صورت لزوم به مدرسه استثنایی معرفی می گردد و کودکانی که در مدرسه استثنایی هستند اگر نیاز به سمعک و عینک یا خدمات توان بخشی داشت باشند با نامه مدیر و همکاری اداره 01 یک سری امکانات برخوردار و بهره مندی می شوند .
5- کودکان استثنایی چند گروه در معلولیت های مختلف هستند (1- کم توان ذهنی 2- ناشنوا 3- نابینا 4- معلول جسمی و حرکتی 5- کرولال 6- نابغه ها 7- کودکان اختلال یادگیری و کودکان کم توان چهار دسته هستند . 1- دیرآموز 2- آموزش پذیر 3- حمایت پذیر و ترتیب پذیر که به ترتیب ضریب هوشی پایین تری دارند .
کودکان دیرآموز یا مرزی توانایی یادگیری دارند اما با زمان بندی مناسب و دست و با کار عملی و تکرار و تمرین بیشتر از کودکان عادی 2 کودکان آموزش پذیر در طول زمانی بیشتر یک مفهوم را یاد می گیرند مثلا درس (استان و مرکز استان ) که با وسایل عملی و تکرار در چندین جلسه و با توجه والدین کم کم مفاهیم را یاد می گیرند و این کودکان بیشتر در یک درس اختلال یادگیری دارند .
3- تربیت پذیر که قادر به یادگیری آموزش های ابتدایی و ساده هستند و بیشتر کارهای شخصی و آداب و تربیت اجتماعی را برای یک زندگی عادی یاد می گیرند و نیاز به مراقبت دارند .
4- کودکان حمایت پذیر درصد هوش پایینی دارند و نیاز به حمایت والدین و مربی هستند قادر به انجام کار شخصی نیستند و این کودکان بیشتر از طرف بهزیستی حمایت می شوند و در آن مراکز نگهداری می شوند و شدید ترین نوع عقب ماندگی است و حتی از نظر شکل ظاهری قابل تشخیص هستند.
عوامل گوناگون در تولد این کودکان موثر است که شامل عوامل قبل از تولد 2- و عوامل بعد از تولد
1- عوامل قبل تولد 1-ازدواج فامیلی 2- بالا بودن سن مادر 3- استفاده از دارو و مشروبات الکلی 4- ضربه خوردن جنین در شکم مادر 5- اضطراب و استرس مادر 6- آب و هوا (هوای آلوده) 7- داشتن فشار خون مادر
عوامل بعد از تولد 1- استفاده از فور سپس در حین تولد 2- ضربه خوردن به کودک در هنگام تولد 3- کمبود اکسیژن 4- مبتلا شدن به بیماری های عفونی (منینژیت ) ( تب و تشنج)
نقاط قوت در زمینه وظایف و مسئولیت های شغلی
نقاط قوت در زمینه وظایف و مئولیت های شغلی و اقدامات خاصی که در طول خدمت صورت گرفته است . از سال 71 در خدمت آموزش کودکان عزیز کم توان ذهنی می باشم و تحمل سخت ها و موانع متعدد و مشکلات توانستم در عرض این سالیان با اداره کلاس خاص ، بتوانم دانش آموزان دارای مشکل که از رفتن به مدرسه عادی محروم بودند در کلاس استثنایی جذب کنم و حداقل در جامعه حشور داشته باشند و از امکانات سرویس ، تغذیه ، شیر ، بازی با کودکان عادی محروم نباشند هر سال چند پایه ، چند معلولین و مختلط داشتم و با لطف خدا و حمایت و مساعدت مسئولین اداره استثنایی محترم مشهد سختی کار و مشکلات برایم قابل تحمل بود و با اینکه استاندارد دانش آموز هر کلاس 3 نفر کلاس تشکیل می شود . در سال اول خدمتم 12 نفر ، 8 نفر داشتم ولی با این تعداد باز هم آموزش و کلاس داری خوبی داشتم و به شکر خدا مشکلی پیش نیامده است .
2- تشویق والدین به ثبت نام کودکانشان در مدارس خاص ، چون فرهنگ و دید حاکمی پایین و ضعیف بود والدین از آوردن فرزندشان به مدرسه استثنایی خودداری می کردند .
که با صحبت آموزش های لازم و تشکیل کلاس های آموزش برای والدین این وضعیت هر سال بهتر شده است .
3- از سال 77 12 نفر دانش آموزی که داشتم در مدرسه عادی تا چندین سال در گوشه حیاط اگر کلاس اضافه بود حتی انباری اختصاص به این کودکان پیدا می کرد که با نامه نوشتن به اداره استثنایی مشهد و صحبت با آقای حسن صادقی پدر زنده یاد رضا صادقی و اهداء زمین از طرف خانواده محترم پروفسور صادقی جراح قلب جهان : مدرسه ای در چکنه مخصوص کودکان استثنایی ساخته شده است که اکنون تمام روستاهای اطراف را تحت پوشش قرار داده است و با سرویس هر روز رف و آمد می شود و جای بس افتخار و خوشحالی است .
4- کودکانی که از روستاها رفت و آمد داشتند اکثرا در خانواده های بی بضاعت و تحت کمیته امداد هستند و از نظر تغذیه در فقر و کمبود بودند و با کمک مدیر محترم و خدمه محترم سعی کردیم بیشتر با هزینه شخصی حداقل روزی یک صبحانه یا غذایی ( آش – عدس پلو و ...) به دانش آموزان بدهیم که تأثیر مثبت و خوبی در رشد جسمی و ذهنی آنان داشته و دارد .
5- ارتباط با والدین به صورت مکرر و رابطه معلم یاری که در منزل به کودکانشان ارزش و توجه قائل می شوند و به شخصیت این فرزندان بها دهند و آن توانایی که دارند در شکوفایی آن کمک مربیان باشند.
6-تمام مناسبت ها وایام سوگواری ائمه اطهار به طور کامل اجرا می شد بخصوص امسال که همکاران با یکی از دانش آموزان فعال و آموزش پذیرفته مدرسه نماد متبرک و عزیز گهواره حضرت علی اصغر (ع) و عروسک آنرا ساختیم .
فـهرست مطالب
عنوان صفحه
مقدمه 5
نقاط قوت در زمینه وظایف و مسئولیت های شغلی 7
نقاط ضعف در زمینه وظایف و مسئولیت های شغلی 9
برنامه خصا برای آینده ناشی از تجربیات گذشته 10
اقدامات خاص 11
اختلالات یاد گیری 11
تعریف اختلال یادگیری 13
طبقه بندی اختلال یادگیری 14
اختلالات حافظه ای 15
اختلال های عملکرد ذهنی ( فکری ) 16
میزان شیوع 17
علل و عوامل ایجاد کننده 18
ملاک های تشخیص 19
انواع اختلالات یادگیری 24
یادگیری مهارت های تدریس 29
اختلالات املایی و راهکار ها
33
روش های درمان 35
شیوه های پیشنهادی تدریس املا 37
روشهای تدرسی آموزش املا 43
اصول و مبانی املا 46
معیارهای ارزشیابی 48
پیشرفت در یاد گیری 50
آمادگی 51
انگیزه و هدف 52
موقعیت و محیط یادگیری
53
روش تدریس معلم 54
توجه به کل به جای جز 55
تمرین و تکرار 56
منابع ومأخذ 58
شامل 58 صفحه Word