دانلود پایان نامه لاتین دکتری نانوتکنولوژی با عنوان نانوسیالات با خواص انتقال حرارت بهبود یافته

اختصاصی از ژیکو دانلود پایان نامه لاتین دکتری نانوتکنولوژی با عنوان نانوسیالات با خواص انتقال حرارت بهبود یافته دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

نوع فرمت : پی دی اف (PDF)

تعداد صفحات :203

زبان : انگلیسی

این پایان نامه در سال 2008 میلادی در دانشگاه مریلند آمریکا در رشته مهندسی مکانیک جهت دریافت مدرک دکتری ارائه گردیده است. در این پایان بصورت کامل تاریخچه مطالعات و نتایج کارهای محققین مختلف در استفاده از نانوسیال جهت بدست آوردن مشخصات حرارتی بهتر ارائه گردیده است. همچنین نحوه ساخت انواع نانوسیال، روشهای اندازه گیری خواص حرارتی، ویسکوزیته و ... توضیح داده شده است. همچنین چندین نانوسیال مختلف سنتز شده و خواص گوناگون حرارتی و گرانروی آن تعیین شده است و با مدلهای گوناگون ارائه شده در تحقیقات قبلی مقایسه گردیده است. این پایان نامه یک مرجع بی نظیر جهت پایان نامه های کارشناسی ارشد و دکتری می باشد و میتواند ایده های بسیار جالبی در اختیار دانشجویان و محققین قرار دهد.

چکیده:

مایعات انتقال دهنده حرارت دارای هدایت حرارتی ذاتی کم بوده و از اینرو تا حد زیادی بازده تبادل حرارت را محدود می­کند. در حالیکه تاثیر گسترش سطوح و طراحی مجدد تجهیزات انتقال دهنده حرارت به منظور افزایش نرخ انتقال حرارت به یک حد مشخصی میرسد، بسیاری از فعالیتهای تحقیقاتی در جهت بهبود خواص انتقال حرارت سیالات با افزودن ذرات جامد رسانا به مایعات در حال انجام بوده است. این مایعات که نانوذرات در آنها پراکنش یافته است، نانوسیال نامیده می­شوند و دارای رسانایی گرمایی بالاتری نسبت به سیال پایه متناظر می­باشند.

در این مطالعه، سیستمهای نانوسیالات جدیدی با استفاده از نانواستوانه­های نیمه هادی، نانوذرات پیوندی، نانوقطرات و نانوذرات تغییر فاز دهنده به عنوان فاز پراکنده، توسعه یافته اند. یک روش نانو امولسیون ساز جهت ساخت نانوسیال توسعه داده شده و مورد استفاده قرار گرفته است. خواص حرارتی نانوسیالات شامل رسانایی گرمایی، گرانروی، ظرفیت گرمایی و ضریب انتقال جابجایی تعیین و مدلسازی گردید. افزایش قابل ملاحظه ای در رسانایی گرمایی سیستمهای نانوسیال مشاهده شد. بعنوان مثال افزایشی 52 درصدی در رسانایی گرمایی آب در نانوسیال FC72 گردید. این افزایش نامعمول را نمی­توان با تئوری محیط موثر بخوبی توضیح داد. مدلهای تئوری بر اساس لایه بندی منظم سیال، حرکات براونی و تئوریهای تجمع نانوذره جهت تشریح افزایش رسانایی گرمایی نانوسیال ارائه گردیده استفاده قرار میگیرند. افزایشهایی به میزان 126 و 20 درصد در ظرفیت گرمایی موثر سیال آب در نانوامولسیون FC72 و ایندیوم در نانوسیال PAO بصورت تجربی مشاهده گردید. این افزایشها بدلیل مقدار زیاد حرارت نهان جذب شده در فرآیند تغییر فاز از نانوذره به نانوقطره و بصورت معکوس می­باشد.

گرانروی نانوسیالات در اثر افزایش نانوذرات به سیالات پایه افزایش می­یابد و توسط مدل اینشتین قابل محاسبه می­باشد. اما بدلیل افزایش رسانایی گرمایی نانوسیال، 15 درصد افزایش در ضریب انتقال حرارت جایجایی طبیعی آب در نانوسیال FC72 مشاهده شده است. نتایج نشان میدهد نانوسیالات دارای خواص انتقال حرارت بهبودیافته بوده و بصورت آزمایشگاهی نیز اثبات شده است نانوسیالات دارای این پتانسیل هستند که بعنوان یک نسل پیشرفته بعدی سیالات انتقال دهنده حرارت مورد استفاده قرار بگیرند.

• Table of Contents
  Dedication ............................................................. ii
  Acknowledgements ....................................................... iii
  Table of Contents ............................................................... iv
  List of Tables .................................................................... vi
  List of Figures............................................................. vii
  Nomenclature .............................................. xii
  Introduction...................................................... 1
   Brief History of Nanofluids ............................................... 1
   Motivation of Improving Thermal Conductivity of Fluids............ 6
   Rationales behind the Nanofluids ............ 10
  Objective of Present Research .................. 15
   Physical Mechanisms behind Thermal Conductivity Enhancement....... 15
   Mass Production Method of Nanofluids .......... 16
   Nanofluid Systems Based on Per-fluorocarbons .... 17
   Phase-Change Nanofluids........................................... 18
   Literature Review .......................... 20
   Synthesis of Nanofluids ................................. 20
   Heat Transfer in Nanofluids.............................. 25
   Thermal Conduction in Nanofluids .................... 25
   Thermal Convection in Nanofluids.................. 33
  Pool Boiling in Nanofluids ..................... 35
  Theoretical Models of the Thermal Transport in Nanofluids . 36
   Viscosity .................................................. 39
   Applications of Nanofluid................................. 43
   Summary.............................................. 46
   Experimental Methods ...................... 48
   Synthesis Approach ........................ 48
   Characterization of Nanofluid Systems ................ 53
   Determination of Elemental Compositions........... 54
  Investigation of Particle Size and Geometry ........... 54
   Microstructure Characterization ............. 55
  Mobility of Nanoparticles .............................. 55
   Stability of Nanofluids................................... 56
   Measurement of Viscosity ................................ 57
   Heat Capacity Measurement and Phase Change Characterization ......... 57
   Thermal Conductivity Measurement ............... 58
   Thermal Conductivity of Nanorods-in-oil Nanofluids ........... 63
   Introduction.............................................. 63
   Synthesis of Bi2Te3 Nanorods................................. 64
  Preparation of Nanorods-in-Oil Nanofluids.... 66
   Thermal Conductivity Measurement ................................ 67
   Temperature Dependence of Thermal Conductivity Enhancement............ 69
  Discussion............................................... 70
   Summary.............................................. 74
  Application of Hybrid Urchin-Like Nanoparticles........ 75
  Introduction.................................... 75
   Synthesis of Urchin-like Nanoparticles ............. 77
   Preparation of Nanofluids ............................... 79
   Diffusion Mobility of Urchin-like Nanoparticles ......... 80
   Thermal Conductivity Measurement of Nanofluids  82
   Discussion..................... 84
  Summary.............................. 86
   Phase Change Water-in-FC72 Nanofluids .... 87
  
  •  Introduction..................... 87
   Synthesis of Water-in-FC72 Nanofluids.............. 89
  Measurement of Diffusion Mobility of Water Nanodroplets ...... 91
   Thermal Conductivity Measurements...................... 93
   Viscosity of Water-in-FC72 Nanofluids............. 97
   Heat Capacity of Water-in-FC72 Nanofluids.... 99
   Phase Change Behavior of Water-in-FC72 Nanofluids..101
   Natural Convective Heat Transfer in Nanofluids .104
   Summary.................................... 106

 Phase-Change Indium-in-PAO Nanofluids .. 107
Introduction..................... 107
Synthesis of Indium Nanoparticles ............ 109
Thermal Conductivity Measurement ........... 114
 Heat Capacity of Phase-Change Nanofluids........ 115
Phase Change Behavior of indium-in-PAO nanofluids .. 116
 Viscosity of Indium-in-PAO Nanofluids ..... 119
 Summary................. 121
 Modeling Thermal Transport in Nanofluids.... 123
 Introduction...................................... 123
 Density, Heat Capacity and Dynamic Viscosity of Nanofluids...... 123
 Thermal Conductivity Enhancement ............... 123

Effective Medium Theory................. 124
Brownian motion of Nanoparticles............... 127
 Other Mechanisms ......................... 133
Conclusions, Major Contributions and Future Directions . 137
 Conclusions of Experimental and Modeling Work ... 137
Major Contributions.................... 142
 Future Directions ...................... 145
 Relevant Publications and Patents ......... 148
 Appendix ........................... 150

Bibliography ................. 170

کلمات کلیدی: دانلود پایان نامه دکتری-دانلود پایان نامه- پایان نامه-پایان نامه دکتری- پایان نامه ارشد- دانلود رایگان- دانلود رایگان پایان نامه- پایان نامه نانوتکنولوژی- پایان نامه شیمی-پایان نامه مهندسی شیمی-پایان نامه مهندسی نفت-پایان نامه مهندسی مکانیک- پایان نامه مهندسی نانوتکنولوژی-پایان نامه نانو- نانوسیال- آلومینا- اکسید مس- -Alumina-CUO - ضریب رسانایی -هدایت حرارتی- بازده تبادل حرارت نیمه هادی -نانوذرات پیوندی-نانوقطرات-نانوذرات تغییر فاز دهنده - رسانایی گرمایی، گرانروی، ظرفیت گرمایی و ضریب انتقال جابجایی -نانوسیال -FC72-لایه بندی منظم سیال، حرکات براونی-تجمع نانوذره ظرفیت گرمایی موثر سیال -ایندیوم PAO- مدل اینشتین-ضریب انتقال حرارت جایجایی طبیعی- nanofluid,semiconductor nanorods, hybrid nanoparticles, phase-change liquid nanodroplets -phase-change metallic nanoparticles - dispersed phases. -nanoemulsification technique - thermal transport
properties- thermal conductivity- viscosity, heat capacity - heat-transfer coefficient- convective environment -Effective Medium Theory.-Theoretical Models-Ordered Liquid Layering, Brownian motion

اگر به دنبال ترجمه روان هر بخشی از این  پایان نامه هستید، درخواست خود را به این آدرس ایمیل کنید:

[e-mail]

دانلود مقاله طراحی اصلاح ضریب قدرت شبکه های برق

اختصاصی از ژیکو دانلود مقاله طراحی اصلاح ضریب قدرت شبکه های برق دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

برای پرداختن به مباحث اصلاح ضریب توان ابتدا باید به بیان مطالب و تعاریف پایه ای در ارتباط با توان بپردازیم. اساسا سه نوع توان برای تجهیزات برقی قابل تعریف است.

۱- توان اکتیو

۲- توان راکتیو

۳- توان ظاهری

توان اکتیو در واقع همان توانی است که برای ما کار انجام می دهد و به سایر انواع انرژی مثل نور، حرارت،کار مکانیکی و … تبدیل می شود و واحد آن وات (W) است. توان راکتیو توانی است که برای ما کاری انجام نمی دهد و تنها بین تولید کننده و مصرف کننده به طور مداوم در حال مبادله (رفت و برگشت) است که برای عملکرد صحیح تجهیزات مختلف و واحد آن وار (Var) است. توان ظاهری در واقع جمع برداری توان اکتیو و راکتیو است و واحد آن ولت آمپر (V.A) است. کنتورهای قدیمی (الکترومگنتیک) این توان ظاهری را اندازه گیری میکنند و کنتورهای دیجیتال توان اکتیو و راکتیو مصرفی توسط مشترک را به طور تفکیک شده ثبت می کنند و مشترک هزینه بیشتری را برای توان راکتیو مصرفی خود در مقایسه توان اکتیو مصرفی پرداخت می کند.

رنج های ورتر جوان

اختصاصی از ژیکو رنج های ورتر جوان دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

پایان نامه هنجاریابی آزمون افسردگی کودکان ماریاکواس برای کلیه دانش آموزان دختر و پسر مقطع راهنمایی شهرستان تربت حیدریه در سال 8

اختصاصی از ژیکو پایان نامه هنجاریابی آزمون افسردگی کودکان ماریاکواس برای کلیه دانش آموزان دختر و پسر مقطع راهنمایی شهرستان تربت حیدریه در سال 84-83 دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

فرمت فایل اصلی: doc

تعداد صفحات: 156

حجم فایل:195 کیلوبایت

عنوان :

هنجار یابی پرسشنامه افسردگی کودکان ماریا کواس بر روی کلیه دانش آموزان دختر و پسر مقطع راهنمایی شهرستان تربت حیدریه در سال 84 ـ 83

جامعه آماری :

جامعه آماری در این پژوهش کلیه دانش آموزان راهنمایی شهرستان تربت حیدریه در سال 84 ـ 83 که در مجموع حدود 10035 دانش آموز بود و از این تعداد 5112 نفر پسر و 4923 دانش آموز دختر که در سطح 35 مدرسه دخترانه و پسرانه توزیع شده اند.

نمونه :

گروه نمونه 500 نفر از دانش آموزان راهنمایی می‌باشد که 248 نفر از آنها دختر و 252 نفر از آنها دانش آموز پسر می‌باشند که در پایه‌های اول و دوم و سوم راهنمایی تحصیل می‌کنند

ابزار مورد استفاده در این تحقیق عبارتند از :

1 ـ پرسشنامه افسردگی کودکان ماریا کواس 2 ـ پرسشنامه افسردگی بک در آزمون اول پرسشنامه

یافتهای پژوهشی :

1 ) آیا آزمون افسردگی ماریا کواس از پایایی لازم برای اجرا در جامعه مرجع مورد نظر برخوردار می‌باشد ؟

در این پژوهش پایایی آزمون از روش دو نیمه کردن آزمون 59 / 0 بدست آمد. چون همبستگی بین دو نیمه آزمون، همبستگی بالایی است با اطمینان می‌توان از پایا بودن آزمون برای جامعه مرجع آن را اجرا و در این جامعه به کار برد. و این خود مبین ثبات و اعتبار آزمون در امور تشخیصی برای جامعه مرجع می‌باشد.

2 ) آیا آزمون افسردگی ماریا کواس از روایی لازم برای اجرا جامعه مرجع مورد نظر برخوردار می‌باشد ؟

در این پژوهش روایی آزمون از روش روایی ملاکی 52 / 0 بدست آمد چون هبستگی بین آزمون ماریاکواس و آزمون ملاک ( بک ) از همبستگی بسیار بالایی برخوردار است با اطمینان می‌توان از روایی آزمون ماریا کواس برای جامعه مرجع آنرا اجرا و مورد استفاده قرار داد و این خود مبین مناسب و روایی آزمون در امور تشخیص برای جامعه مرجع می‌باشد.

فصل اول

طرح تحقیق

مقدمه :

بدون شک نیروی انسانی از مهم ترین سرمایه‌های جوامع است. سرمایه ای که امکان بهربرداری از منابع انرژی را فراهم می‌سازد و وجود کار آمدش رفاه و امنیت جامعه را تامین می‌کند. اهمیت نیروی انسانی تا جایی است که منابع مادی همواره یک پله پایین تر از آن قرار می‌گیرد این مساله باعث توجه بیش از بیش جوامع بشری به نیروی انسانی گردیده و برنامه ریزی‌های گسترده ای در جهت حفظ و تربیت آن انجام گرفته تا میزان بهره وری از این سرمایه ی ناشناخته را ( البته در برخی کشورها ) افزایش یابد.

حفظ و تربیت نیروی انسانی علاوه بر این که از جهت جسمانی مورد توجه است از نظر روانی بسیار مهم است. چرا که هر گونه دگرگونی روحی، جسم را تحت تأثیر قرار داده و فرد را ناکارآمد می‌کند.

اگر چه ضرب المثل « عقل سالم در بدن سالم است » در بین مردم باب شده اما باید این ضرب المثل بدین گونه اصلاح گردد که : عقل سالم در بدن سالم و بدن سالم در سایه ی روح سالم است. بدیهی است روح و روان ناسالم جسم را پژمرده و تنبل ساخته و قدرت کار و فعالیت را از او می‌گیرد. کوتاه سخن این که تلاش‌های جوامع در جهت سلامت جامعه به خصوص در سال‌های اخیر نشان می‌دهد که سلامت روحی و روانی افراد از اهمیت بیشتری نسبت به سلامت جسمانی برخوردار است.   وجود این گونه تحلیل و نظریه‌ها درباره ی نیروی انسانی باعث شده که جوامع کوچک و بزرگ از خانواده تا مدرسه و از سطح ملی تا سطح جهانی همه و همه توجه بیشتری به سلامت افراد نمایند و فرد را ابتدا از نظر روانی به خوبی بشناسند آن گاه با تدابیر مؤثر موانع رشد روحی او را مرتفع سازند تا در سایه روح سالم،جسم سالم پرورش یابد و افراد سالم سلامت جامعه را تامین و تضمین کنند. گستره ی بیماری‌های روحی و روانی که مانع رشد طبیعی و شکوفایی استعدادهای افراد می‌گردد، بسیار وسیع است اما در این میان افسردگی یکی از شایع ترین بیماری‌های سده ی اخیر است. درباره ی افسردگی که در تمام دوره‌های رشد ممکن است بروز دهد تحقیقات و مطالعات زیادی صورت گرفته و نتایج نشان می‌دهد که افسردگی در دوران نوجوانی که موم شخصیت فرد شکل مگیرد مهم و قابل تامل است و اگر بدان توجه نگردد باعث بروز ناهنجاری‌های شخصیتی و شکوفا نشدن استعدادها می‌گردد.

 بیان مسئله :

سلامت به معنی : « بی گزند شدن، بی عیب شدن، رهایی یافتن، نجات یافتن، امنیت، عافیت، تندرستی، خلاص از بیماری، آرامش صلح، سالم، تندرست بودن می‌باشد » (معین، 1375 ، ج5، ص 778 ).

مفهوم سلامت روانی به معنای خود آگاهی حل تعارضات و کشمکش‌های درونی و شامل خود شکوفایی یعنی بالفعل ساختن توانایی‌های روان شناختی ذاتی و درونی فرد است.

سلامت شامل سلامت جسمی و روانی می‌باشد در سلامت روانی بنا به عقید آلفرد آدلر فرد برخوردار از سلامت روان شناختی توان با جرات عمل کردن را برای رسیدن به اهدافش دارد چنین فردی روابط سازنده ای با دیگران دارد. به اعتقاد او فرد سالم مطمئن و خوش بین است. عملکرد او مبتنی بر نیرنگ نیست فرد سالم ضمن پذیرش مشکلاتش در حد توان به رفع آن‌ها اقدام می‌کند خلاصه اینکه سلامت روان یعنی داشتن اهداف شخصی در زندگی، روابط خانوادگی مطلوب، کنترل عواطف و احساسات و پذیرش اشتباه و کوشش برای حل آنها.

به نظر کارل راجرز نیز شخص سالم انسانی است بسیار کارآمد که از تمام توانایی‌هایش بهر می‌گیرد و به طور خلاصه انسان بر خوردار از سلامت روان شناختی دارای این خصوصیات است.

1 ـ آمادگی کسب تجربه 2ـ زندگی هستی دار 3 ـ اعتماد به ارگانیزم خود 4 ـ احساس آزادی 5 ـ خلاقیت و آفرینشگری انسان غیر سالم فردیست که مبتلا به اختلال روانشناختی باشد و ویژگی‌های فوق را نداشته باشد ( ارجمند، 1382 ).

برای بیشتر مردم مفاهیم اختلال روانی خیلی گنگ بوده و تصورات آنها در این خصوص تحریف شده و رنگی از ترس و پیشداوری به خود گرفته است.

اختلال روانی یک بیماری با تظاهرات روانشناختی یا رفتاری همراه با ناراحتی قابل ملاحظه و اختلال کارکرد ناشی از یک آشفتگی زیست شناختی، اجتماعی، روانشناختی، ژنتیک، فیزیک یا شیمیائی است. ارزیابی آن بر حسب انحراف از یک مفهوم هنجاری صورت می‌گیرد (کاپلان، سادوک، 1380 ).

   طبقه بندی اختلالات روانی بر اساس DSM   IV IR    به شرح زیر می‌باشد :    1_ اختلالاتی که نخستین بار در دوره شیرخوارگی، کودکی، یا نوجوانی آشکار می‌شود

2 ـ دلیریوم، دمانس، اختلالات شیدائی و سایر اختلالات شناختی

3 ـ اختلالات روانی ناشی از اختلال طبی عمومی

4 ـ اختلالات وابسته به مواد

5 ـ اسکیزوفرنی و سایر اختلالات پسیکوتیک

6 ـ اختلالات اضطرابی

7 ـ اختلالات شبه جسمی

8 ـ اختلالات ساختگی

9 ـ اختلالات تجزیه ای

10 ـ اختلالات جنسی

11 ـ اختلالات خوردن

12 ـ اختلالات کنترل تکانه

13 ـ اختلالات انطباق

14 ـ اختلالات شخصیت

15 ـ اختلالات خلقی : این اختلال در تمام سنین کودکی و نوجوانی روی می‌دهد و دو نوع اختلال را شامل می‌شود.

الف ) اختلالات دو قطبی : مشخص با نوسان شدید خلق بین افسردگی و نشئه و بهبودهای موقت و عود.

ب ) اختلالات افسردگی : اختلال افسردگی اساسی، خلق شدیداً افسرده، کندی روانی ـ حرکتی، نگرانی، احساس ناراحتی، منگی وحیرت، بی تابی، احساس گناه، افکارخود کشی ومعمولا عود کننده.

اختلال افسرده خوئی : شکل حقیقت تر افسردگی معمولا ناشی از فقدان یا رویدادی مشخص (نوروز افسردگی هم نامیده می‌شود ).

افسردگی با الگوی فصلی ( اختلال عاطفی فصلی SAD هم نامیده می‌شود ) بیشتر در ماه‌های زمستان مشاهده می‌شود (سادوک،0 138 ).

یکی از اختلالات مهمی که در طبقه بندی اختلالات روانی می‌گنجد اختلالات افسردگی می‌باشد. مفهوم افسردگی کودکان و نوجوانان موضوع قابل بحث و در خور توجهی است. در پانزده سال اخیر امکان بروز عارضه افسردگی در کودکان به همان شکل افسردگی در بزرگسالان وجود دارد، وعلائم ونشانه1یی شبیه به بزرگسالان در آنها دیده می‌شود (‌هارینگتون، 1380 ).

علائم و نشانه‌های افسردگی در نوجوانی از دیدگاه بک عبارتند از :

1 ـ عوامل شناختی ای که باعث می‌شوند نوجوان، آینده را به صورت منفی ببیند          

2 ـ عوامل عاطفی و هیجانی چون خشم و نبود تجربیات خوشایند و لذت بخش            

3 ـ عوامل انگیزشی که شامل دوری گزیدن از جامعه و تمایل به خودکشی می‌گردد    

4 _ عوامل رفتاری و فیزیولوژیکی که بی فعالیتی، نوسان در اشتها، آشفتگی در خواب و اظهار خستگی مفرط را شامل می‌شود(افروز، 1380 ).

از عوامل مؤثر در افسردگی نوجوانان می‌توان از رفتارهای بزه کارانه در سطح خانواده و جامعه مانند پرخاشگری، فرار از منزل، مشکلات مدرسه ای مانند عدم پیشرفت تحصیلی، و همچنین مشکلات مربوط به برقراری رابطه با گروه همسن و سال ( مثل طرد شدن توسط آن‌ها ) را نام برد (افروز، 1380 ).

داده‌هایی در مورد هنجارهای سن و جنس موجود است، تفاوت‌های سنی و جنسی اندک، اما مهمی آشکار شد : کودکان بسیار خردسال نسبت به کودکان بزرگ تر افسردگی کمتری نشان دادند، و دختران، به خصوص در گروههای سنی پایین تر، افسردگی کمتری ابراز کردند (‌هارینکتون، 1380 ).

از آنجایی که افسردگی در میان کودکان و نوجوانان در دهه‌های اخیر بسیار شایع شده است. و مشکلاتی از قبیل، تحصیلی، شخصیتی و اجتماعی در بین آنها بسیار دیده می‌شود. در نتیجه نیاز به تشخیص و درمان سریعتر آنها لازم می‌باشد. به این منظور برای تشخیص افسردگی از ابزارها و روشهای متفاوتی از جمله، مصاحبه، مشاهده، پرسشنامه و آزمونها استفاده می‌کنند. که معروفترین وسیله اندازه گیری در بین این ابزارها همین آزمونها می‌باشد ( سیف، 1371 ).

آزمون وسیله ای است که به طور علمی تهیه می‌شود و اندازه گیری عینی تواناییهای افراد را فراهم می‌آورد. آزمون وسیله ای است که به طور علمی تهیه می‌شود، منظور از علمی تهیه شدن یک آزمون این است که آزمون باید مثل هر وسیله اندازه گیری دیگر ویژگیهایی را برای خود داشته باشد. یک آزمون نیز در درجه اول باید دقت اندازگیری داشته باشد و در درجه دوم چیزی را اندازه بگیرد که برای اندازگیری آن تهیه شده است. دو ویژگی فوق را اصطلاحاً اعتبار و روایی می‌نامند. علاوه بر دو ویژگی بالا، یک آزمون خوب ویژگی دیگری نیز دارد که به آن حساسیت یا قدرت طبقه بندی می‌گویند. منظور این است که یک آزمون باید بتواند آزمودنیها را طبقه بندی کند بدین معنا که بتواند تفاوتهای فردی آنها را به خوبی نشان دهد ( گنجی، 1371 ).

در آموزش و پرورش و روانشناسی، آزمونها به چند منظور عمده مورد استفاده قرار می‌گیرند :

برای اندازه گیری تواناییهای شناختی و تواناییهای حرکتی و نیز برای اندازه گیری ویژگیهای شخصیت و ویژگیهای عاطفی. بنابراین، آزمونهای مختلف را می‌توان به دو دسته کلی آزمونهای توانایی و آزمونهای عاطفی تقسیم کرد.

از آزمونها به عنوان یک روش نظامدار ( سیستماتیک ) برای اندازه گیری نمونه ای از رفتار فرد استفاده می‌شود، برای اینکه بتوان آن رفتار را با توجه به معیار یا هنجار ارزشیابی کرد (سیف، 1371).

برای تشخیص افسردگی در کودکان از روشهای متنوعی از جمله مصاحبه، مشاهده، پرسشنامه و آزمون استفاده می‌شود. که از پرسشنامه‌ها و آزمونهای مهمی که در این زمینه ساخته شده و مورد استفاده قرار گرفته است، می‌توان از پرسشنامه افسردگی کودکان ‌«ماریا کواس » ( CDI )، پرسشنامه بک ( BDI )، مقیاس افسردگی اصلی برای مطالعات همه گیر شناسی ( CES _ D )، مقیاس درجه بندی افسردگی ) DSRS (، مقیاس افسردگی کودکان )  ( CDSنام برد (‌هارینگتون، 1380 ).

بدون شک ما در جامعه ای زندگی می‌کنیم که فشارهای روانی بر تمام زندگی ما اثر گذاشته و اجتناب از آنها امکان ناپذیر است. و این فشارهای روانی در سنین پایین مشکلات عدیده ای از جمله تحصیلی، شخصیتی، و اجتماعی بوجود می‌آورد نیاز به تشخیص این بیماری درسنین کودکی و نوجوانی بیشتر احساس می‌شود. برای اینکه بتوانیم افرادی را که دچار افسردگی شده از افراد سالم جدا کنیم نیاز به یک معیار اندازگیری دقیق داریم و لذا به دلیل نداشتن یک معیار دقیق از خود برای اندازگیری ناگزیریم که از ابزارهای دیگران برای جدا کردن افراد سالم از غیر سالم استفاده کنیم. ابزار ساخته شده توسط دیگران چون تحت تأثیر فرهنگ جامعه خود آنها قرار دارد، نمی توان آن را در فرهنگ‌های مختلف بکار برد، مگر که با آن فرهنگ انطباق دهیم و آنها را بر اساس فرم فرهنگی، جنسی و سنی فرهنگ خود هماهنگ کرد. از این رودر این پژوهش به دنبال آن هستیم که مشخص سازیم که آیا پرسشنامه افسردگی کودکان (ماریا کواس ) از اعتبار و روایی لازم برخوردار است و آیا نتایجی که از آن بدست

می آید دارای دقت و ثبات لازم برای جامعه مورد پژوهش می‌باشد.

مقدمه  :    2
بیان مسئله :    4
اهمیت پژوهش :    10
اهداف تحقیق :    13
اهداف کلی :    13
تعاریف نظری  واژه‌ها و مفاهیم :    14
تعاریف عملیاتی واژه‌ها و مفاهیم :    18
سؤالات تحقیق  :    19
فرضیه‌های تحقیق :    19

فصل دوم : پیشینه پژوهش
مقدمه :    22
سلامتی و تعریف آن :    23
عوامل تأثیرگذار بر سلامت:    24
انواع سلامتی :    25
سلامت روانی و تعریف آن :    27
عوامل موثر بر سلامت روانی :    28
اختلالات روانی و تعریف آن :    30
تاریخچه بررسی اختلالات روانی  :    32
طبقه بندی اختلالات روانی :    36
اختلالات خلقی و تعریف آن :    42
تاریخچه بررسی اختلالات خلقی :    43
طبقه بندی اختلالات خلقی :    44
اختلالات افسردگی :    44
اختلالات دو قطبی :    45
اختلال افسردگی و تعریف آن :    46
نظریه‌های روان شناختی در مورد افسردگی :    48
نظریه زیست شناختی :    48
نظریه روان پویایی :    50
نظریه یادگیری :    51
نظریه شناختی :    52
علایم و نشانه‌های اختلال افسردگی :    54
سبب شناسی اختلال افسردگی :    56
انواع افسردگی :    57
اختلال افسردگی و سن :    59
اختلال افسرگی و جنس :    60
روشهای تشخیص و ارزیابی افسردگی در کودکان :    61
انواع آزمونهای ارزیابی افسردگی :    63
پرسشنامه افسردگی کودکان CDI  :    63
2 ـ پرسشنامه افسردگی بک :    64
مقیاس افسردگی اصلی برای مطالعات همه گیر شناسی ( CES _ D ) :    65
آزمون و تعریف آن :    66
سابقه تاریخی آزمونهای روانی :    67
ویژگیهای آزمونهای روانی :    69
الف ) ویژگیهای اصلی :    70
الف ) روش باز آزمایی :    71
ب ) روش فرمهای همتا یا موازی :    71
ج ) روش دو نیمه کردن آزمون :    72
د ـ روش کودر ـ ریچاردسون :    73
الف ) روایی محتوا :    74
ب ) روایی صوری یا ظاهری :    76
ج ) روایی ملاکی :    77
د ) روایی سازه :    79
3 ـ حساسیت یا ظرافت تشخیص :    81
ب ) ویژگیهای فرعی :    81
مفهوم نرم یا هنجار و تعریف آن :    82
انواع نرم یا هنجار :    83
1 ـ هنجارهای سنی:    83
2 ـ هنجارهای کلاسی:    84
3 ـ هنجارهای رتبه درصدی :    84
4 ـ هنجار مربوط به نمرات معیار :    85
پژوهشهای خارجی :    87
پژوهشهای داخلی :    88

فصل سوم : روش تحقیق
مقدمه :    90
روش تحقیق :    90
جامعه آماری :    91
نمونه و روش نمونه گیری :    91
روش اجرای تحقیق :    92
ابزارهای گرد آوری اطلاعات :    93
روایی و پایایی آزمون ماریاکواس :    95
روایی و پایائی آزمون افسردگی بک :    95
روشهای آماری مورد استفاده در این پژوهش :    96
سؤالات پژوهش :    98
فرضیه‌ها پژوهش :    98

فصل چهارم : تجزیه و تحلیل اطلاعات
مقدمه :    100
محاسبه پایایی آزمون :    100
تحلیل نتایج :    101
محاسبه روایی آزمون :    102
فرضیه اول :    103
فرضیه دوم :    103
فرضیه سوم :    105
اداری    105
فرضیه چهارم :    106
فرضیه پنجم :    107
فرضیه ششم :    108
فرضیه هفتم :    109
فرضیه هشتم :    112

فصل پنجم : بحث و نتیجه گیری
مقدمه :    115
بحث و نتیجه گیری :    115
پیشنهادات    124
پیشنهادات کاربردی :    124
پیشنهادات پژوهشی :    125
محدودیت‌ها :    126

ضمائم
فهرست منابع و مأخذ  :    156

دانلود نمونه سؤال درس فرهنگ تمدن اسلام و ایران رشته الهیات-ادیان و عرفان کارشناسی پیام نور

اختصاصی از ژیکو دانلود نمونه سؤال درس فرهنگ تمدن اسلام و ایران رشته الهیات-ادیان و عرفان کارشناسی پیام نور دانلود با لینک مستقیم و پر سرعت .

با سلام

دانشجویان گرامی اگه به دنبال نمونه سؤال ارزان و با کیفیت دوره کارشناسی پیام نور  به همراه پاسخنامه براساس آخرین تغییرات می گردین دانلود بفرمایید.

نمونه سؤالات جمع آوری شده توسط کادری مجرب که همگی اساتید دانشگاه هستند جمع آوری و ارائه گردیده است. این نمونه سؤالات بدون مارک تبلیغاتی می باشند.

شما عزیزان می توانید نمونه سؤالات را به همراه پاسخنامه را دانلود نموده . حتماً برنامه وینرار را بر روی کامپیوترتان نصب بوده باشد یا نصب نمایید، زیرا نمونه سؤالات در یک فایل زیپ می باشند. دانلود و استخراج نمونه سؤالات به همراه پاسخنامه بسیار راحت می باشد.

در این فروشگاه نمونه سؤالات تمامی رشته های کارشناسی به همراه پاسخنامه موجود می باشد که شما می توانید از طریق فهرست سمت راست آن ها را بیابید. ضمناً در صورتی که بخواهید نمونه سؤالات سال های قبل و از چندین دوره استفاده نمایید با شماره تلفن: [phone] یا از طریق ایمیل: [e-mail]  درخواست های خود را برای مدیر فروشگاه ارسال تا در اسرع وقت با شما تماس گرفته شود.

تمامی نمونه سؤالات به همراه پاسخنامه برای هر رشته فقط مبلغ: 650 تومان می باشد که با دانلود فایل مورد نظر می توانید تا سال ها از آن در کامپیوترتان استفاده یا دوستانتان نیز از این فایل استفاده نمایند در صورتی که فقط همان 650 تومان را پرداخت نموده اید. یعنی مزیت دانلود از این فروشگاه: 1- کم هزینه بودن2-جلوگیری از اصراف کاغذ3- با کیفیت بودن4-پرداخت امن این فروشگاه5-دانلود سریع و راحت6-موجود بودن تمامی رشته های کارشناسی پیام نور7- استفاده ی مادام العمر نمونه سؤالات8- پشتیبانی شبانه روزی فروشگاه9- بدون مارک تبلیغاتی