پروپوزال کارشناسی ارشد
گروه: حسابداری
با فرمت قابل ویرایش word
تعداد صفحات : 21 صفحه
پروپوزال شامل
مقدمه:
بیان مسأله :
اهداف اصلی پژوهش:
اهداف فرعی پژوهش:
اهدف کاربردی پژوهش:
سوالات پژوهش:
ضرورت پژوهش :
روش تحقیق:
فرضیات پژوهش:
تعریف متغیرها:
پیشینه پژوهش :
روش تحلیل داده ها :
ابزار پژوهش :
جامعه ی آماری:
- فهرست منابع و مأخذ (فارسی و غیر فارسی) مورد استفاده :
پروپوزال دارای تعداد منابع زیاد می باشد
موضوع: کارآموزی رشته مکانیک(واحد کنترل و کیفیت)
قالب بندی: word ، قابل ویرایش
تعداد صفحات: 72
شرح مختصر:
سیستم ممیزی و ارزیابی محصول باید به عنوان نماینده مشتری در شرکت قادر به اندازه گیری نوسانات و تغییرات سطح کیفی محصول و اعلام سریع آن به منظور اتخاذ تصمیمات مناسب باشد. به منظور تعیین سطح کیفیت محصول و اندازه گیری آن از سیستم های هدفگذاری کیفی استفاده می شود. در سیستم های هدفگذاری معمولا با توجه به چندین پارامتر از جمله اهمیت محصول ، قیمت محصول ، اهداف استراژیک شرکت و … برای هر محصول یک هدف کیفی تعیین می گردد و برنامه های کیفیت در راستای دستیابی به این اهداف طرحریزی می شود. سیستم ممیزی در هر گام از زمان باید قادر به محاسبه پارامترهای مهمی چون فاصله از هدف، عوامل اصلی انحراف از هدف ، عوامل اصلی بهبود یا افت کیفیت و بسیاری نتایج و محاسبات پردازش شده دیگر باشد. و درصورتیکه سطح کیفیت خودرو از حد خاصی کمتر شد هشدارهای لازم را اعلام نماید. بدین منظور هرگاه که فاصله از هدف به حد خاصی می رسد به صورت خودکار و توسط سیستم با پردازش اطلاعات مربوط به ایرادات عوامل اصلی انحراف از هدف تعیین و با ارسال هشدار کیفی به متوالیان مربوط اعلام می گردد. مدیریت ارشد شرکت با استفاده از سیستم اطلاعات مدیریت MIS شرکت از وضعیت کیفی محصولات مختلف در هر لحظه از زمان با خبر می شود و در صورت مشاهده تغییرات محسوس قادر به اجرای عملیات بازدارنده مناسب می باشد.
✅ فهرست :
پیشگفتار
تاریخچه تاسیس ایران خودرو
کنترل کیفی
سیستم واکنش سریع
دستورالعملهای اجرایی ارزشیابی بدنه
دستورالعملهای اجرایی ارزشیابی محصول در بدنه سازی
دستورالعملهای فنی اندازه گیری با شابلونها
دستورالعملهای اجرایی آریت وضعیت ابعادی نواحی خاص باشابلونها
دستور العمل اجرایی و ارزیابی و آدیت سیلر
دستورالعمل فنی ارزیابی و کنترل و کنترل نقطه جوشها و جوش
برخی از کدهای ایرادات در سالن بدنه سازی
خط تولید پژو 206 در سالن بدنه سازی
سالن برش و پرس
سالن رنگ
سالن تکمیل کاری
مشخصات این فایل
عنوان: تزئینات گچ بری بر روی خانههای قدیمی دوران قاجاریه
فرمت فایل : word (قابل ویرایش)
تعداد صفحات : 39
این مقاله در مورد تزئینات گچ بری بر روی خانههای قدیمی دوران قاجاریه می باشد.
معماری خانههای کاشان
شهر کاشان به علت استقرار در جوار کویر، دارای اقلیم گرم و خشک با تابستانهای بسیار گرم و زمستانهای بسیار سرد است. به همین جهت معماری یافت قدیماش متناسب با اوضاع اقلیمی و آمیختهای از هنرهای تزئینی مایه گرفته است. معماران کاشان در روزگار گذشته، با توجه به پایبندی مردم کاشان به اعتقادات دینی، خانهها را در عین حال که دارای فضای باز، گسترده و روح بخش میباشد طوری طراحی ......(ادامه دارد)
بررسی وضعیت جغرافیای محل:
«شهرستان کاشان که در ناحیه مرکزی ایران واقع شده حدود غربی و جنوبی آن به ارتفاعات سلسل حیال مرکزی (کوه رود) منتهی میگردد.آبادیهای دامنه این کوهستان عموما دارای آب وهوای لطیف و معتدل میباشد ولی از جانب شمال و مشرق که به زمینهای شورهزار کویر مرکزی ایران اتصال پیدا میکند، هوای آن به تدریج گرم و خشک و سوزان میگردد»
کاشان از طرف شمال به شهرستان گرمسار و دریاچه نمک، از سوی شمال غربی به شهرستان قم، از مشرق به شهرستان اردستان، از جنوب به شهرستان نطنز و بخش هیمه و از جانب مغرب به شهرستان دلیجان محدود است. هر چند شمال شرق و مشرق کاشان را کویر احاطه......(ادامه دارد)
قدمت تاریخی خانههای کاشان:
وجود یکی از قدیمیترین مراکز تمدنهای کهن در حد فاصل بین کاشان و فین بنام تپههای سیلک نشان میدهد که در حدود 4500ق.م. اقوامی که دارای تمدن قابل ملاحظهای بودهاند و و وسایل کار آنها را بیشتر سنگ و استخوان تشکیل میداده است در این مکان مستقر شدهاند.
با محله اعراب، کاشان به تسخیر مسلمانان درآمد و از این پس همواره از توابع امیر نشین اصفهان بود لیکن اعتبار و اهمیت گذشته را نداشت.کاشان به علت فقدان استحکام دفاعی همواره مورد تعدی دیلمیها بود تا در قرن دوم هجری به دستور و کمک از بیده خاتون همسر هارون الرشید، برج و بارویی برگرد شهر احداث گردید ......(ادامه دارد)
نقوش گچبری:
نقوش گچ بری در خانههای کاشان بیشتر تحت تاثیر دوران قاجاریه است.برای مثلا طرج گل و مرغ که در گچبریهای اکثر خانههای کاشان به چشم میخورد تحت تاثیر هنر دوره قاجاریه میباشد.نقوش گچبری داستانهای روز، شکارگاه تصویر و یا شغل صاحبخانه را روایت میکند.خانه بروجردی داستانهایی را روایت می کند.مثلا ناپلئون و سواران اروپایی و یا زندگی مردم و پادشاهان را نشان میدهد.«تصویر شماره9»
در دوره قاجاریه از نقوش اسطورهای نیز استفاده میشده مثلا شاهنامه فردوسی و یا پرندهای با ......(ادامه دارد)
ویژگی و امتیاز گچبری خانه های تاریخی کاشان در دوره قاجار
«دوران قاجار در سدههای «نوزدهم –هیجدهم /سیزدهم - دوازدهم» آغاز شد، در این زمان بعضی از آثار گچبری را تعمیر کردند، گچبریهایی که انجام میشد تحت تاثیر هنر و فرهنگ اروپایی بود. در دوره قاجاریه نقوش گچبریها شامل داستانهای اساطیری شکارگاهی، داستانهای روزمره، زندگی پادشاهان و به خصوص پادشاهان قاجار بود لباس اشخاص در این دوره کاملا اروپایی است. گچ بری در این دوره بیشتر به صورت برجسته انجام شده است. در این دوره نقوش مانند گل و مرغ و طرحهای اسطورهای نیز به چشم میخورد.
گل زنبق در گچ بری از رنگهای جدید نیز به کار گرفته میشد که تا بیش از آن رایج نبود و میتوان گفت در عهد قاجاریه تحولی نسبی از لحاظ رنگ آمیزی و موضوع در گچبری پدید آمد. از محله ابداعات جدید این عهد به کار گرفتن رنگ قرمز است، البته از رنگ قرمز بیشتر در ......(ادامه دارد)
فصل اول : بررسی خانههای تاریخی کاشان در دوره قاجار
بخش 1- معماری خانههای کاشان 4
بخش 2-جغرافیای محل 8
بخش 3-قدمت تاریخی خانههای کاشان 11
فصل دوم: بررسی گچبری در خانههای کاشان
بخش 1-مصالح گچبری 15
بخش 3-نقوش گچبری 16
بخش 2-نحوه اجرای گچبری 17
فصل سوم: قدمت تاریخی گچبری
بخش اول ویژگی وامتیاز گچبری خانههای تاریخی کاشان در دوره قاجار 20
1- خانه عباسیان 22
2- معماری خانه بروجردیها 22
3- نمای خانه عباسیان 23
4- چشمه سلیمانیه 23
5- معماری خانه عباسیان 24
6- خانه عامریها 24
7- خانه طباطبائی 25
8- گچبری خانه بروجردی ها 25
9- خانه بروجردی ها 26
10- طرح گربه و خورشید در گچبری خانه عباسیان 26
11- گچبری خانه بروجردی ها 27
فایل ورد "قابل ویرایش واماده پرینت"تعداد صفحه:30
فهرست مطالب
بیان مساله و توصیف وضع موجود:. 8
تعریف عملیاتی مفاهیم و واژگان کلیدی:. 12
۲. نصب فعالیت دانشآموزان روی دیوار جهت تزئین کلاس توسط آنان: 16
۳. کاربرد شعر مرتبط با بعضی از فعالیتها :. 16
۴. ایجاد انگیزه در دانشآموزان برای انجام فعالیتهای درس ریاضی: 16
۵. استفاده از روش ایفای نقش توسط دانشآموزان:. 17
۶. اطلاع رسانی به اولیا جهت آمادگی از پیشرفت درس ریاضی دانشآموزان: 17
۷. انجام ارزشیابی تشخیصی از مفاهیم پیش نیاز جهت تعیین نقطهی آغاز تدریس:. 17
تجزیه وتحلیل وتفسیر داده های اولیه:. 19
چکیده
از اوایل سال تحصیلی ، همواره رفتار دانشآموزان در زنگ ریاضی، توجه من را به موضوعی از این قرار به خود جلب میکرد. بدان معنا که در این زنگ، شاهد چهرههای درهم رفته و بی حوصلهی آنان بودم. بعضی از دانش آموزان در این زنگ با یکدیگر صحبت میکردند، برخی از آن ها بی مورد اجازهی بیرون رفتن از کلاس را میگرفتند، چند تا ازدانشآموزان سرشان را روی میز خود گذاشته چرت می زدند. در واقع آن چه بیش از هر چیز من را متعجّب میکند، کمتحرکی و بیتوجهی آنان نسبت به درس ریاضی بود.
اما در پایان این پژوهش :
- دانشآموزان در انجام تکالیف ریاضی دقت لازم را دارند.
- به درس ریاضی و فعالیتهای آن علاقهی وافری نشان میدهند.
- از نتایج آزمون مداد ـ کاغذی که حاکی از پیشرفت آنهاست، راضی هستند.
- فعالیتهای عملکردی را به دقت انجام میدهند.
- بیشتر دانشآموزان،تکالیف ریاضی را بدون کمک گرفتن از اولیا انجام میدهند.
- دفتر ریاضی خود را، تمیز و مرتب نگه داشتهاند.
- به ساخت وسایل کمک آموزشی مربوط به درس ریاضی علاقه زیادی نشان میدهند.
- با روحیهی شاد، فعالیتهای کلاسی حاضر را انجام می دادند.
- اولیای دانشآموزان از پیشرفت درس ریاضی آنان ابراز خرسندی میکنند.
- با کاربرد ریاضی در زندگی تا حدودی زیادی آشنا هستند.
- هنگام انجام فعالیتهای ریاضی به یکدیگر کمک میکنند.
فهرست مطالب
چکیده:
پزوهش حاضر با مروری از کتابها و ادبیات موجود درباره مشگل عدم قانون پذیری .
ابتدا با ارائه تعریفی از این مشگل به بررسی عوامل بوجود آورنده این مشگل و نظریه های مرتبط در رابطه با این موضوع و با ارائه راهکارهایی در این زمینه برای رفع مشگل عدم قانون پذیری پرداخته ایم .
کلید واژه :
قانون پذیری – راه کارهای قانون پذیری – محرومیت زمان مند –تقویت کننده مثبت و منفی
مقدمه:
اینجانب آموزگار پایه اول دارای 14 سال سابقه تدریس در مقطع ابتدایی میباشم در مدرسه دخترانه محدثه واقع در گلستان مشغول به خدمت هستم. مدرسه محدثه دارای حدود 1000 نفر جمعیت دانش اموزی است که 175 نفرآن در پایه اول تفکیک شده است . مدرسه محدثه بنا بر آمار بیشتر دانش آموزان مهاجر پذیر را در خود جای داده است از موارد خاص تربیتی اجتماعی که در این منطقه برحسب فرهنگ های مختلفی که در آن مشاهده می شود عدم قانون پذیری دانش آموزان است .
با توجه به مطالعاتی که بنده داشته ام قانون پذیری را چنین می توان گفت: قانون پذیری یعنی انجام دادن هر عمل یا رفتار پذیرفته شده توسط دانش آموزان است (رستمی 1389)
قانون پذیری یکی از پیچیده ترین مولفه های رفتاری انسان است والدین مربیان و اولیای جامعه آرزو دارند که افراد قانون پذیری با اخلاق تربیت کنند و به نظر می رسد وجود قانون احساس امنیت و اعتماد به نفس را در افراد ارتقا میدهد .(شکوهی 1380)
موضوع قانون پذیری از جمله مشکلاتی است که اکثر همکاران با آن مواجه هستند و همین موضوع باعث ایجاد دیدگاه کاملا متفاوت درباره ی اینگونه دانش آموزان شده است اکثر نمونه گیریهای پژوهشی که در زمینه تربیت وقانون پذیری و تحول اخلاقی با جمعیت آماری مربوط به طبقه متوسط انجام شده است و ممکن است برای سایر گروههای قومی یا اجتماعی کاربرد چندانی نداشته باشد (همان)
یکی از کج فهمی ها و بدفهمی های اولیادر معلمان در زمینه ی شناخت و تشخیص و متفاوت درباره دانش آموزان قانون پذیر این است که زود بر حسب بیش فعالی به آنها می زنند و حتی خود بزرگسالان نیز با دیدن رفتارهای غیر اجتماعی آنان برادر اک فوری و آنی خود پافشاری می کنند.
این اقدام پژوهی به ما کمک می کند تا رفتار مناسبی با این کودکان و دانش آموزان داشته باشیم .